高职园林技术专业技能导师制实施与成效

对苏州旅游与财经高等职业技术学校园林技术专业技能导师制的实施进行了调查研究,结果表明:(1)技能导师制学生与导师的结对以学生选导师和双向选择两种相结合的方式进行;(2)实施过程中,导师结合自身专长和学生想要获得的技能进行了研修,研修频率每月至少一次,研修时间以课后居多,研修时长在30min以上的近半数,研修地点以教室和实训基地为主,研修方式以面授为主;(3)学校技能导师制实施后得到了多数学生的满意,技能导师对学生普遍较为热心,学生对技能导师的指导满意程度较高,学生参加考工考证通过率高,参加了职业学校各级各类技能比赛,成绩突出。     

高职院校实施人文教育的策略探析

随着高职教育的蓬勃发展,高职院校人文教育水平已日渐成为其健康、持续发展的必要条件。人文教育对于倾向于实用技术教育的高职学生来说尤其具有重要意义,它是提高高职院校学生人文素养、培养高职院校学生健全人格和创新精神的重要保证,是学生全面发展的重要组成部分。因此,高职院校要通过转变教育观念,树立全面发展的教育理念;结合职业教育的培养目标优化人文教育的课程结构,改革教学方法;构建富有职业院校特色的校园文化,发挥潜在的育人功能;加强师德师风建设,提高职业院校教师的人文素养等策略,才能切实改变高职院校人文教育的现状。     

以“校外导师制”为主的高职师范生教育实习模式研究

传统师范生教育实习的导师是临时的,多是学生自己联系确定,导师既无协定的义务责任,更无权利报酬,学生实习因得不到应有的指导而流于形式。以"校外导师制"为主的高职师范生教育实习模式明确了导师应尽的义务、责任以及享有的权利,确保了学生教育实习的质量。     

高职院企业导师制下的学生职业规划教育新路径

采用企业导师制不但能够帮助学生更好地根据社会企业的需求制定相应的职业生涯规划,还能够帮助学生扩大就业规划路径。下文就高职院校企业导师制的含义入手,展开分析了企业导师制在高职院校学生职业规划中起到的作用,进而探究了在高职院企业导师制下的学生职业规划教育新路径。     

高职院校推行导师制的思考

推行导师制是改革高职教育管理体制,培养高素质技能型人才的重要途径。高职学生的心理特点、高职阶段全新的学习方式以及教育管理方式的创新需要实行导师制。高职院校有条件推行导师制。推行导师制应当处理好导师的产生问题及导师与辅导员和班主任的关系问题。     

导师制理论与高职学生自学能力的培养

学会学习是当前社会人才的必备素质,自学能力是高职学生综合能力的体现。面对当前高职学生自学能力培养过程中的问题,笔者结合导师制理论,从导师制与学生自主学习能力培养的契合点出发,提出学生自学能力培养的策略。     

高职院校实施人文教育的策略

高职院校要通过转变教育观念,树立全面发展的教育理念;结合职业教育的培养目标优化人文教育的课程结构,改革教学方法;构建富有职业院校特色的校园文化,发挥潜在的育人功能;加强师德师风建设,提高职业院校教师的人文素养等策略,才能切实改变高职院校人文教育的现状。     

在高等职业教育中实施导师制的探索

导师制是始于牛津大学的一种精英人才培养模式,在高等职业院校中试行导师制是一种有益的探索,也是高等职业教育发展的内在要求.本文旨在将试行导师制过程中积累的经验和遇到的问题进行分析与探究,以期能为在高职教育中实行与推广导师制提供一些启示和参考.     

高职教育人才培养模式创新的基本理念

创新高职人才培养模式是解决目前高职教育人才培养和社会脱节问题的必然选择。本文分析了高职教育的特点,从而归纳出高职教育人才培养创新的基本理念,以期为高职教育人才培养模式创新提供一个理论思路。     

高职教育人才培养模式创新的基本理念

创新高职人才培养模式是解决目前高职教育人才培养和社会脱节问题的必然选择。本文分析了高职教育的特点,从而归纳出高职教育人才培养创新的基本理念,以期为高职教育人才培养模式创新提供一个理论思路。     

高等职业技术教育观的基本理念

正确的教育观是高职教育实现育人目标的先决条件。高等职业技术教育的培养目标应着眼于整个职业生涯,确立"教育创新"与"创新教育"的办学思想,真正使学校办出特色和质量。同时应着力推进人才培养模式和教学内容体系的改革与建设,实现产学研深层次的结合,为我国现代化建设培养大批高等技术应用性人才。     

高职院校素质教育体系构建的实践探讨

在全面推进素质教育的过程中,高职院校素质教育的成效并不尽如人意。高职院校面对层次同质化竞争的巨大压力,应积极从人才培养目标定位、构建综合素质教育课程体系、完善综合素质教育实践环节等方面构建以思想政治教育为主导的素质教育体系,提高整体办学的竞争力。     

关于高职院校人才培养目标的几点思考

研究高职院校的人才培养目标须认真分析面临着科学技术飞速发展、终身教育的理念、新经济的发展和国家宏观经济政策调整等许多挑战,这些直接影响着高职人才培养目标的科学定位。在新形势下,高职院校人才培养目标应着力于创新意识、创新能力和具有综合能力的复合型人才的培养,着力于进行实践能力、动手能力和学生的创业意识、能力的培养。     

浅谈高职公共英语口语教学策略

本文根据近年来高职教育发展的要求以及公共英语教学的实际状况,论述了高职公共英语教学中突出口语能力培养的重要性和可行性。并通过高职口语教学实践,探讨在公共英语教学中口语交际能力培养的教学策略。     

高职院校思想政治理论课基础学情调查与分析

思想政治理论课任课教师在课程教学前对所任教班级实施基础学情调查,了解学生的社会关系,以生定教,以生定课,以生定学,有针对性地运用教学方法和手段,以增强思想政治理论课教学的思想性、亲和力和针对性,保障思想政治理论课教学目标的实现。     

民办高职院校学生思想政治教育对策的探讨

目前我国民办高职院校学生思想政治教育工作成效不大,面临着一系列深层次问题亟待解决。民办高职院校在进行学生思想政治教育工作时,不能照搬国办高校的传统模式和经验,而应该从自己的实际出发,针对学生的思想行为特征,寻求解决问题的新路子,培养出更多"德才兼备"的人才,促进自身的可持续发展。     

“立德树人”目标下的高职院校职业素质教育体系的创新研究

本文结合"立德树人"这一根本目标,结合高职院校当前人才培养方向,通过分析高职院校构建职业素质教育体系的背景,以马克思人本教育理论和人力资源管理中的"冰山理论"为基础,从六个方面提出职业素质教育体系的构建框架。其中"三双一体"的人才培养体系和"1223"职业素质培养体系,是以辽宁建筑职业学院的项目实践为基础创新提出。     

课程思政背景下高职数学教材建设探索与实践--以广东财贸职业学院基础文化课数学教材为例

课程思政背景下,为探索符合数学教育实际和思政教育目标的落地模式,充分落实立德树人的任务宗旨,对基础文化课高职数学教材建设改革提出了几点可行的建议:课程思政系统化,分析学情选内容,知行合一重实践,加强数学文化、课后作业思政元素的融入与保障,并在调研分析与教学实践的基础上编写了一套适合财经类高职院校基础文化课的数学教材,期望对提升当前高职基础文化数学教育质量有推进作用。     

高职院校职业生涯规划课程体系构建探讨

大学生职业生涯规划是帮助大学生在了解自我和对环境分析的基础上确定自己的职业方向、目标,并制定相应的计划,为个人走向职业成功提供最有效率的途径,也是避免所学专业和就业不对口造成教育资源浪费的可行性方法。文章针对重庆高职院校学生职业规划现状,努力开发并建设贯穿高职学生在校三年学习全程的职业生涯规划课程教育体系,从制度上扶持大学生职业规划的实现,实现高技能人才的培养目标。     

高职院校计算机教育创新研究

现阶段以计算机技术为核心信息技术的飞速发展,计算机已经渗透到各行各业当中,计算机技术的广泛应用,使得计算机技术已经成为一门社会化的应用技术,这给计算机教育带来了巨大的冲击,计算机教育作为培养大学生计算机技术的主要手段,需要不断地变化和改进,才能适应现代社会的需求。本文从介绍高职院校计算机教育的重要性、当前计算机教育的现状、对这些问题的成因分析以及给出几点建议,希望对广大的计算机教育者有所帮助。