小说研究系统的新构建

研究都有相应的系统为支撑,其性质取决于研究者的设想与思路,反之,该系统包含的元素及其间相互关系,决定了研究进展与最后成果形态。古代小说研究论文数以万计,绝大多数为作家作品分析类,或由其组合而成的宏观研究,它们都由同一类研究系统所支撑。其实,古代小说可研究的内容相当丰富,相应的研究系统也应多样化。以已有研究系统的调整与重组、情节主线外信息的系统构建,以及跨越作品的零散信息的系统构建等为例,可以对小说研究系统的新构建进行探索。     

论“学教模式”有效性的实现———以一次语文公开课《天窗》为 例简

“学教模式”是通过学生课前预习导学案和课中小组合作学习、白板展示学习结果、生生互讲、反馈交流等方式构建的以学生为本的学习模式。“学教模式”旨在通过加强与深化教师的主导作用,课堂教学引领“动”“静”结合,根据各学科课程标准、教材特点优化“学教模式”等方面的探索来实现“学教模式”的有效性。     

“做学教合一”教学模式在中职学校《建筑制图与识图》课程中的探究

"做学教合一"越来越多地在中职学校中推广开来,本文就"做学教合一"教学改革的必要性、实施、教学模式和问题四个方面进行了探究,并结合"建筑制图"课程,提出了一些想法,积极实践"做学教合一"教学改革。     

课堂的“生命”在于“活动”——对高中数学课堂教学形式的粗浅思考

课堂教学的形式的构建和实施,要始终遵循课堂教学规律,推动学教活动深入开展。教学实践证明,课堂教学进程中,只有让学生与教师进行相互辉映的学教活动,才能体现出课堂教学的生命活力。本文作者从搭建主体探究舞台、开展师生互动交流以及实施以教导学教学讲解等三个方面,对高中数学课堂教学形式的构建做了简单论述。     

协调四个关系,确保教学效能——对中专数学有效教学的浅显认知

课堂教学是学科教育教学的主战场、学教互动的主阵地、师生成长发展的主渠道。中专数学教师要综合施策、综合考量、系统研究,建立良好、稳定、可持续的学教关系,精准施教、精准讲解,推进有效教学进程,确保学教双边活动实效。     

产教融合背景下“做学教合一”教学模式的研究与实践

在国家大力推进产教融合、校企协同育人的新形势下,将产教融合与“做学教合一”教学模式的研究结合起来,对“做学教合一”教学模式的相关要素进行重新构建,通过企业全程、深度参与教学模式改革的实践活动,一方面深化产教融合,将校企合作落到实处,提高校企合作的针对性和有效性;另一方面解决“做学教合一”教学模式实践中形似而实非、教学内容与评价方式等方面脱离生产实际的问题,从而跨越职业与教育、工作与学习之间的鸿沟。     

关于高质量会计准则的思考--兼论我国会计准则的制定

高质量的会计准则是确保公司财务会计报告质量并增进其透明度的一种必不可少的制度安排。本文认为,一项高质量的会计准则不仅取决于会计准则制定质量、会计准则内容质量,还取决于会计准则遵循质量和会计准则支撑系统质量。目前,我国现行会计准则和会计制度严重滞后于我国市场经济发展的需要,为此,本文为构建我国高质量的会计准则提供了一个基本架构。     

信息网站

宁乡发出万封公开信请教职工“挑刺” 　　从 3月 8日开始，宁乡县教育局陆续向全县各中小学发出万封公开信，诚请教职工大胆揭短“挑刺”。这是该县教育系统在“三个代表”学教活动中推出的新举措。 　　宁乡县是省教育厅和长沙市教委同时确定的“三个代表”学教活动试点单位。为深入扎实地开展好“三个代表”学教活动，解决系统内部存在的一些问题，该县教育局决定从 3月中旬开始在全县教师中开展“实践‘三个代表’，促进教育发展”的大型调研活动。活动期间，省教育厅、市教委“三个代表”学教活动驻宁指导组的同志和县教育局机关干部深…     

构建“导学评练,学教结合”教学模式 全力打造自主高效课堂

为进一步落实新课程改革,推进素质教育,阜新市教育局提出了构建＂导学评练,学教结合＂自主高效课堂教学模式。我校自2009年9月开始进行了一年多的尝试和探索,效果明显。这一模式的核心理念是以学定教,学教结合,基本操作模式是＂一个思想,四个环节,七个步骤＂。一个思想：先学后教,学教结合。通过学生的自主学习、合作学习明确课本的内容、教的方式和教的要求。     

略论雷沛鸿的民众教育思想

民众教育是雷沛鸿的主要教育思想。民众教育理论的目的是服务于“穷而失教”的劳苦大众;基本内容是他对旧教育观念、制度的批判和对现代民众教育理论的构建;理论体系是以信仰民众为核心,以民众生活为基础,以中兴民族为支柱,以做学教合一为方法的动态系统,它是符合中国国情的现代教育理论;民众教育理论的实践是通过在广西普及国民基础教育运动、改革中等教育、建立高等教育和教育研究实体等形成民族教育新体系进行的。     

五年制高职会计专业“做学教合一”教学模式的改革与创新

五年制高职是我国高等职业教育的重要组成部分,其教学模式还处于改革与创新的探索阶段。以会计专业为例,对当前教学模式改革存在的实际问题进行分析,从人才培养目标的确定、培养体系的构建、教学方式与评价方法的创新、实训场所的建设及师资队伍培养等方面构建"做学教合一"的教学模式。从而有效地促进了五年制高职会计专业的内涵发展,并提高了其服务经济社会发展的能力。     

家校合作从受抑到协同的巴纳德社会系统理路

家校合作能否持续并发挥协同育人功能取决于教育主体间的合作意愿、共同目标、信息沟通等要素在合作系统中的动态平衡。学校应从构建保障教师和家长主体性发挥的家校协调系统、“参与式决策”支撑的家校合作目标达成机制、“意义共享”的家校合作信息沟通系统等方面促使家校合作从受抑到协同。     

中职“电工技术基础与技能”课程“做学教合一”教学模式探索

分析了当前中职专业基础课程教学模式的现状,探讨了"做学教合一"教学模式,进行了"做学教合一"教学模式在具体课程中的实施及研究。制定了中职"电工技术基础与技能"课程"做学教合一"教学模式的实施方案和教学策略,提高了课程的教学质量。     

导学互动教学模式在初中数学教学中的有效运用探究

课堂教学具有双向性特征、双边性特点,教师开展的导学活动必须凸显教学的双边特性,展现学教互动特点,融入运动发展理念,将师与生之间有效链接,实现教师的"导"与学生的"学"之间的高度统一。本文对导学互动教学模式在初中数学课堂新知导入、问题讲解、评价指导中的有效运用进行了粗浅论述。     

探索数智教育新样态：以数字化转型助推学校高质量发展

浙江省杭州市十三中教育集团探索将数字技术与教学、管理、服务深度融合,构筑数智教育新样态,以数字化转型助推学校高质量发展。一是基于学校核心价值定位数智教育的基点,构建助力学校内涵发展的教育生态;二是搭建数智教育支架,以信息数字化支持课程整合、促进学教变革,构筑助力学生适性发展的学习新生态;三是依托信息数字化搭设“学教研训”平台,赋能教师专业成长,为教师数字化转型提供强力支撑。     

职教专业课生态课堂建设初探——以“液压与气动技术”课程教学为例

以典型生产任务为"做学教"的载体,凸显生命性;以"先做、后学、再教"为逻辑推进顺序,凸显生长性;以把课堂还给学生为抓手,凸显生本性;以回归学生生活世界为辅助手段,凸显生活性;以让学生"动起来—活起来—笑起来"为过程目标,凸显生成性,构建"做学教合一"模式下职业教育专业课生态课堂。     

跳高运动员为什么要助跑?

跳高运动员能腾起越过横杆,靠的是助跑的惯性和起跳蹬地的支撑反作用力。由于惯性的方向是水平向前的,而支撑反作用力是垂直(或近似垂直)向上的,所以起跳后的身体重心沿着一个抛物线轨迹运动。这个抛物线轨迹的高度,取决于起跳时腾起初速度和腾起角度的大小,也就是说,腾起     

高阶学习:以思维发展来设定学教方式 ——以二下《方阵问题》为例

在教学改革的大背景下,学教方式的转变对于提升高阶思维,发展数学素养具有重要作用。科学的学教方式让教师教学以学生为中心,尊重学生间的差异,注重学生探究的过程。笔者现以二下《方阵问题》为例,从凸显高阶理念,注重问题驱动,提倡教学协同,选用技术支持这个四个方面阐述了小班化教学中高阶思维课堂教与学方式的改变。     

“做学教合一”教学方式的实施策略

随着“学为中心”的教育改革不断深入,全县“导学”方式的区域性推进实践研究活动也在不断深入。我校以主导性课题《构建学生和谐发展的“真教育”》的研究为助力,结合真课堂的研究,开展“做学教合一”教学方式引领下的课堂教学改革实践,通过“做中学”“学中教”“做学教合一”等操作策略努力实现教与学方式的改变。     

应用IIS与ASP技术实现远程教育系统

如何构建现代网络远程教育系统是目前许多高校所关心的问题,本文在基Internet远程教育资源体系结构的基础上,采用IIS和ASP技术,对构建Internet的远程教育支撑环境和实现远程教育的功能进行了讨论和分析。