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读了《山东教育》上边淑文老师的文章“我和学生演数学”颇受益。边老师把“做数学”这一新理念真正实践到教学实际当中,并取得了较好的效果。我们对边老师先进的教学理念、高超的教学艺术深表钦佩,给了我们很大的启发。然而,我们也像边老师那样,引导着我的学生去做了此题,但出现了一些疑点。下面我把原题介绍给大家,与大家共同探讨研究。原题是:甲乙两地互有定时匀速的汽车对开,都是每10分钟开出1辆,直达目的地,费时1小时。如果小刚坐车从甲地到乙地,他在车中可以见到从对面开来的这种汽车有多少辆?边淑文老师通过亲自演示此题,把自己的错… 相似文献
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在办公室埋头批作业,三个女孩来问问题,我推开作业,接过孩子手中的纸条:甲乙两地互有定时匀速的汽车对开,都是每10分钟开出1辆,直达目的地,费时1小时,如果小刚坐车从甲地到乙地,他在车中可以见到从对面开来的这种汽车多少辆?我和她们一起读了一遍题,心中顿时有一个答案:不会超过6辆。心想这题简单。我问学生:现在会了吗?她们说还不会。我说好,我给你们画画图。给学生画图时,我对自己的答案开始有些怀疑。车在匀速不断的行进中,小刚要从甲地出发,他看见的第一辆车现在该在什么地方?它是什么时间发出的?我们开始讨论:因为是间隔10分钟就开1辆,… 相似文献
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包东旭 《辽宁教育行政学院学报》2009,26(8):152-152
在中国漫长的五千年历史中,涌现出了无数可歌可泣的爱国志士,屈原就是其中最早、最著名的一位代表;在群星闪耀的中国文学长河中,有着无数歌颂爱国主义、歌颂牺牲精神的光辉诗篇,<国殇>就是其中最早、最著名的一篇.但是由于先秦文学晦涩难懂,学生学起来不易理解,老师教起来也很费时间.在讲授过程中,笔者发现了这样几个问题是学生很难理解的:①"天时怼兮威灵怒,严杀尽兮弃原野"是什么意思? 相似文献
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贵刊94年第一期发表的《一道数学高考题的来源和引伸》）一文（下简称“文章”）选用了这样一命题：已知（见高中代数下册5．1的例4）作为93年全国高考数学试卷最后一题（第29题）的源题（以下简称“源题”）并进行的推广和引伸，现来稿商榷如下．首先，高中代数下册中对“源题”证明如“文章”指出：课本中采用分析法，利用双向箭头推理给出证明，可见本例的逆命题也真．显然说法有错，事实上此例逆命题不成立，原因是①式的充要条件不是②式，∵由①可推出可见满足①的条件不单接着“文章”对“源题”作如下两次变换：变换则“源题”可变… 相似文献
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藤野先生是不是本文的主要人物呢?它涉及如何来确定文本主要人物的问题.带着这个问题,重新审视《藤野先生》一文,我们要跳出纯粹的这篇课文,把它放到鲁迅先生的《朝花夕拾》这部大的散文集中考虑,最终的结果是让《藤野先生》一文具有了多重解读的可能性. 相似文献
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编辑同志: 您好! 我是一个不甘寂寞的人,对许多东西都想知道个“所以然”,但在这穷山僻壤,消息闭塞,资料奇缺,只好久久地压抑自己,将其装在心里。有时投书刊物,也总是杳无音信,很是痛苦不已。不知您是否肯为我师,解答我的一些问题。 相似文献
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人教版小学语文第十一册《我的战友邱少云》一文详细地描写了邱少云战士为了战斗的胜利,为了整个潜伏部队的安全,在熊熊烈火中燃烧了半个多小时, 相似文献
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摇拜读贵刊2004年第3期中发表的由周仁东老师撰稿的《小学数学中的几个歧义问题》(以下简称《问题》)一文后,作为一名从事小学数学教学多年的一线教师,感触颇深,似有同感又不苟同,也欲一吐为快。《问题》文中的问题一:“x=2是方程吗?”我可以理直气壮地说:当然是方程。因为在一 相似文献
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贵刊1988年第11期发表了蒋永兴同志的《一道应用题教学引起的思考》(以下简称为《思考》),文中所提倡的用不同的方法来解答应用题,重视发展学生的思维,尤其要注意进行发散式思维的培养,不轻易否定学生提出的新解法等观点,无疑是对的。但对文中所提出的第三种解法及所给出的解释,笔者认为过于牵强,值得商榷。 《思考》一文是对某小学教师在讲授一道应用题时,一位学生提出被老师否定的第三种解法而加以肯定,并给予论证的。原题:“学校给三好学生买奖品,买了3盒钢笔,每盒10支,一共用去60元,每支钢笔的价钱是多少元?”老师讲解了两种解法,其综合算式为: 相似文献
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拜读了《小学教学设计》2005年第7、8期刊登的《到底选哪一个》一文,笔者也想就文中的问题谈谈个人的看法。题目中,挖出来的圆锥形孔与圆柱在形状上等底等高,这点是显而易见的。此容器的容积等于这个圆锥形孔的体积,也是无异议的。争议的焦点在对容器(即挖孔以后的物体)体积的认识上,选“3倍”的理由是:这个容器的体积是指圆柱的体积;选“2倍”的理由是:这个容器的体积应指此圆柱除去圆锥形孔外的体积部分。到底应该选哪一个呢?笔者认为,应该选后者。因为,体积的概念表述得很明确:物体所占空间的大小叫做这个物体的体积,也就是说体积应指“… 相似文献
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看了黎有为同志的《培养学生正确运用数学語言》一文(載《人民教育》六月号),感到获益不小。回想一下自己教这些課程时,有些学生也常出现这样的缺点和錯誤,影响教学貭量的提高。这是数学教学中值得注意的一个問题。建議数学教师們都看一看这篇文章。学生之所以产生这些缺点和錯誤,黎有为同志从教师和学生两个方面都找了一些原因。我认为主要方面还在于教师。例如,有的教师讲解例题时,只注重怎样解题、如何 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2015,(25)
<正>著名作家魏巍先生的《我的老师》一直是初中语文教材中的经典,这么多年来无论是国家教材还是地方教材中,该篇都赫然在列。在苏教版语文教材中出现在七年级的下册,虽然说相对于之前某些版本教材出现在初中语文第一课而言有所后置,但仍不失其重要地位——有人戏言,这样的安排更好,因为更有机会成为公开课或者是教研课的首选,毕竟作为上册第一课,很难呼应教研活动的时间安排。既是经典,那么日常的教学中对其研析便也成为重点之一,关于本课的教学研 相似文献
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我校文科班学生王琰写了一篇散文《我爱家乡》(改题为《海南风情》),它描写了自己的童年生活,具有海南岛的地方特色和浓郁的孩子气息,文字清新,活泼。当我看中这篇文章后,首先了解其内容是否真实,然后对文章进行适当修改。 相似文献
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晓喻 《中学语文(读写新空间)》1989,(10)
《全日制中学语文教学大纲》明确规定:“课文要选取文质兼美,适合教学的典范文章。”新编高中语文课本第四册《思考的威力》《以下简称《思考》)一文,其“文”不美,“质”亦不美,无论如何算不上“典范文章”。一、语言文字不合乎规范。《思考》在用词造句诸方面毫无典范性,不符合现代汉语的语法规范。其一,用词不妥贴。如文章开头写几个青年在聊天中提出了两个问题(或者说一类问题的两种情形),而作者接下去却写道:“在解答这个问题之前……”明明白白的两个问题,怎么一下子弄成了“这个”问题呢?也许作者会 相似文献
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邹盛花 《学生之友(初中版)》2010,(10):11-12
《我的叔叔于勒》是法国作家莫泊桑的短篇小说名篇．作者用洗练的笔墨．清晰生动地勾勒出一幅19世纪法国小市民生活的剪影．深刻鞭挞了资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系．金钱面前人性的脆弱．反映了社会的黑暗与腐朽。初中语文教学要适应新的课程改革要求。改变传统的教学模式．发挥学生的学习主动性和积极性．激发学生学习兴趣。《我的叔叔于勒》一篇的教学也应该尝试新的教学模式,深层次、多角度地理解小说中的主题。 相似文献
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丁吉平 《中国小学语文教学论坛》1997,(4)
对《回忆我的母亲》一文线索的再认识———湖北／丁吉平按习惯说法，一般认为《回忆我的母亲》文章第一段“她勤劳一生”一句即是全文叙事线索，这是不错的。但随着对课文的钻研的加深和拓宽，我觉得该文除了这条外在的明显的线索外，实则还存在着一条内在线索，即母亲思... 相似文献
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《论积贮疏》一文后的思考和练习题及其答案使我百思不得其解。思考和练习题这样设计的:找出文中三个宾语前置的表示否定语气的语句。人教社编的《教学参考书》(第295页)所绐的答案是:1.国胡以相恤? 2.国胡以馈之? 3.何招而不至?我以为,答案值得商榷。三个答案都是宾语前置句,这无可置疑;但未必都“表示否定语气”。 相似文献