加强专科教育理论研究

高等专科教育经历了党的十一届三中全会以来的十余年的发展,取得了可喜的成绩.但是,专科教育在发展的同时,还表现出两个薄弱:一是在高等教育体系中结构不合理,属于比较薄弱的部分,与现阶段的经济技术发展状况不相适应;二是专科学校的高教理论研究在整个高教研究体系中比较薄弱,未能在专科教育的发展及其改革过程中发挥应有的理论指导作用.专科学校的高教理论研究本应走在前面,可事实上它却落后于专科教育的     

《高等专科教育研究》出版

近10年来,我国高等专科教育事业有了很大发展,在办好专科、形成专科特色方面取得了一定的成绩。但是,由于种种原因,专科教育仍然是整个高等教育体系中最薄弱的部分,还存在着许多困难和问题有待解决。     

以内涵发展均衡配置县域中小学师资——基于提升薄弱学校师资水平制度建设的思考

教育均衡发展的核心是师资均衡配置,师资均衡配置的核心是提升薄弱学校师资水平,提升薄弱学校师资水平的主要途径是培训。目前,我国中小学师资培训主要存在两个障碍,一是中小学编制紧张,教师们没有时间和机会进行有效培训;二是培训机构撤并,常规性培训受到影响。扩大农村薄弱学校教师编制,恢复和重建高水平师资培训机构,建立经常性教师轮流培训制度,大力提升薄弱学校师资水平,是我国教育均衡发展的主要途径。     

高等专科教育与高等职业技术教育相互关系刍议

我国高等专科教育的现状,还不能够适应我国社会主义现代化建设的需要,由于历史的、现实的种种原因,专科教育在高等教育体系中仍然是最薄弱的部分。长期以来,专科的性质、地位、作用和发展方针不是十分明确,特别是对高等专科教育是不是高等职业教育、职业大学是不是高等专科学校等问题争论很大。在此,笔者仅就高等专科教育与高等职业技术教育之相互关系谈几点个人的看法。     

以专业应用能力培养为主线深化专科教学改革

以专业应用能力培养为主线深化专科教学改革长春工业高等专科学校张平我国普通高等专科教育，仍然是高等教育体系中比较薄弱的部分。主要表现在，教学模式基本上是本科的，尚未真正形成自己的特色，专科教育的作用未得到充分发挥。正是这种背景，国家教委１９９３年提出，...     

谈地方性高校的应用型工程教育发展

高校扩招之后,很多地方性高校由师范类专科教育模式升格为综合性的本科教育模式,这些新建院校一般都具有较长的专科办学历史和一定的办学实力,面对着相对薄弱的基础设施和科研环境,开展应用型教育成为地方性高校的工程类专业的新挑战。如何扬长避短,发展科学的应用型教育,加强工程性人才培养,成为众多地方性高校需要深入研究探索和实践的新课题。     

浅析国有企业集团举办高等学校的法律性质

一、我国高等教育体系及其教育经费来源从我国法律的有关规定来看,我国高等教育可分为学历教育和非学历教育,采用的教育形式是全日制和非全日制两种。高等学历教育分为专科教育、本科教育和研究生教育。高等教育由高等学校和其他高等教育机构实施,大学、独立设置的学院主要实施本科及本科以上教育,高等专科学校实施专科教育,经国务院教育行政部门批准,科学研究机构可以承担研究生教育的任务,其他高等教育机构实施非学历高等教育。根据学生的就业领域或培养目标的不同,我国高等教育还可分为学科教育和职业教育。高等职业教育由高等职业学校实…     

浅析国有企业集团举办高等学校的法律性质

一、我国高等教育体系及其教育经费来源 从我国法律的有关规定来看，我国高等教育可分为学历教育和非学历教育，采用的教育形式是全日制和非全日制两种。高等学历教育分为专科教育、本科教育和研究生教育。高等教育由高等学校和其他高等教育机构实施，大学、独立设置的学院主要实施本科及本科以上教育，高等专科学校实施专科教育，经国务院教育行政部门批准，科学研究机构可以承担研究生教育的任务，     

从“各自为战”到“形成合力”

长期以来,我国专科类教育在管理体制上分别归属高等教育、职业教育和成人教育范畴。随着我国政治、经济体制改革的深入,特别是国家机关机构的调整和高等教育体制改革的深入,这种管理体制严重地制约着专科类教育,特别是高等职业教育的发展。１９９８年,教育部机构调整,其中一个重要的变化,就是将各类专科学校统归高教司管理,从而结束了专科类教育分散管理、政出多门、分散作战的管理体制和局面,推进了专科类教育管理体制改革,优化了专科教育资源配置和布局结构的调整,提高了专科学校的办学水平和办学效益,推动了高职高专教育的积…     

中国石油大学胜利学院教育系简介

中国石油大学胜利学院教育系的前身为胜利油田师范专科学校中师部,始建于1981年。1985年增设幼儿师范教育专业,1993年开办五年制小学教育专科,?003年开办学酌教育专科,200b年开办学前教育本科,是山东省最早开办幼儿师范教育专业和五年制小学教育专科的院校之一,具有20多年培养幼儿园和小学师资的历史,办学经验丰富,教学质量稳定,学生综合素质高。学生毕业后可以到幼儿教育培训机构、幼儿园从事学前教育教学工作;也可以到托幼中心、少年儿童活动中心、少儿读物出版社等单位从事行政管理工作;还可以考取“学前教育”、“学前心理”方向的研究…     

对高等学校开展创业教育的理性思考

近些年来,高等学校在思想上对开展创业教育十分重视,但在具体的落实过程中还存在着不少困难。一是创业教育体系薄弱,在课程设计和教学方式上还存在不少短板;二是资本市场不够完善,融资困难,缺乏对创业必要的资金支持;三是服务机构建设落后,没有信息、咨询等相关的服务机构,对学生的创业形成了制约。     

师范英语专业素质评估与培养探究

英语教师专业素质由英语知识、语言能力、教学理论和教学技能四部分构成,师范教育是教师专业素质形成的起点.本文通过对英语教育专科毕业生的自我评估调查,发现学习者普遍存在语言基本功不扎实,教学理论和技能运用薄弱,从而分析了现行专业教学和课程设置中存在的问题,认为专科教育的重点是建立实用型人才的课程培养模式.     

幼师大专生挫折心理产生的主要原因与矫正措施

随着对高校心理健康教育的研究,大学生挫折心理薄弱的问题日益显现出来,尤其是女性专科师范生挫折心理脆弱的矛盾凸显出来.文章从分析幼师大专生挫折心理产生的主要原因和表现形式入手,提出了相应的矫正措施.     

开放教育商务英语专业学生跨文化交际能力调查与培养

本文以珠海广播电视大学商务英语专业部分学生为受试对象进行跨文化交际能力及学习者对于跨文化交际教学认识的调查。本研究的目的在于了解开放教育背景下商务英语专业学习者的跨文化交际能力现状、存在问题;专科学生与本科学生的跨文化交际能力差异。同时,对跨文化交际能力薄弱因素进行分析,提出跨文化交际培养途径。     

专科教育在高等教育层次中处于劣势的原因

在我国,高等专科院校不仅招生难,而且就业也面临困境。专科处于劣势地位原因在于:人们在观念上轻视专科;现实中专科教育无特色,不尽如人意;专科教育课程设置、师资力量、实习基地建设方面存在不足。为此,应尽快改革这种现状,把专科教育提升到应有的地位。     

医学专科“三一制”教学改革

建国以来,医学专科教育在培养人才方面取得了很大成绩,但由于历史的原因,医学专科教育也存在着一些问题。如医学专科教育是否作为一固定的独立层次,长期不能定论;培养目标不明确,致使专科和本科教育分工不明,使专科在教学计划、教学方法上效仿本科,教学内容上吃本科的“压缩饼干”;过份强调医学教育的整体性和系统性,忽视了专科教育的特殊性,使专科教育出现了学制短,课程多,学生负担过重的情况;过于重视理论教学,见习时间,临床实践的机会少。因而医学专科教育改革势在必行。近年来,我校参照兄弟院校教学改革的经验,结合本校具体情况,大胆实行教学改革,变传统教学为“三一制”教学模式,取得了满意的效果。     

试论我国师专发展的战略选择

在我国教师教育由旧三级体制向新三级体制转轨过渡的历史进程中,师范专科教育面临着生源、就业等方面的挑战。为了充分利用原有的师范教育资源,师范专科教育要立足现实,着眼未来,研究生存发展战略,进行合理的战略选择,以特色求生存,以实力求发展,以人才质量在教师教育培养机构转型升级中获得新生。     

"交融型校外教育活动模式"初探

近年来,嘉定区青少年活动中心根据自身发展过程中出现的瓶颈问题:单位内部各业务部门相对比较独立,各成体系;组织开展活动模式比较单一、片面;与学校、社区、有关机构进行教育资源共享的情况还比较薄弱等.     

谈中小学课外辅导机构教师知识结构失衡问题、原因与优化策略——以河南省开封市为例

当前,开封市中小学课外辅导机构教师知识结构失衡,出现学科知识不精深、教育和心理学知识欠缺、实践知识薄弱等问题。本文通过原因分析,从建议制度保障、辅导机构师资培训以及教师自身教育等方面提出优化策略。     

对高等工程专科教育层次和特点的再认识

1983年全国高等教育工作会议以来,我国高等工程专科教育事业有了较大的发展。但是,也还存在着一些亟待研究和解决的问题,如:怎样正确认识和确定高等工程专科教育在社会主义建设和整个工程教育体系中的地位与作用;怎样恰当地确定高等工程专科教育的培养目标、基本规格和学习年限;如何认识和形成高等工程专科教育的办学特点;需要制订哪些保护和发展高等工程专科教育的政策,等等。这些问题,牵涉全局,关系到高等工程专科教育事业的发展方向。为此,本刊特开辟专栏开展讨论。我们殷切希望高等教育界、工程界和一切关心教育事业发展的同志踊跃来稿,陈述己见。