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何建华 《学生之友(初中版)》2012,(11):6-6
化学教学中,学生的学习要主动、教师的教学要生动、师生双边要互动,进而激发学生自主发展的潜力,增添教师专业成长的活力,师生为化学课堂的教学效率共同发力。 相似文献
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新课程改革要求“化学课堂教学过程是师生交往、共同发展的互动过程”。本文从当前课堂教学中师生互动存在的问题,指出教师要正确认识课堂教学中的师生互动,要全面理解师生互动的涵义,要建立师生交往与对话的教学本质观和师生互动型课堂教学模式。教师要关注学生的个性差异、创设和谐的课堂氛围、适时适度调控有效互动,要丰富教学内容、扩大有效互动空间、拓宽有效互动途径,在化学课堂教学中实现真正有效的师生互动。 相似文献
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崔杭 《中国校外教育(理论)》2010,(10):90-90
教学过程的本质是师生双边活动的过程,化学教学应该是以学生为主体,教师为主导的化学活动过程。在新课程的教学中,老师要尽量调动学生主动的发现知识、探索知识的积极性,不仅让学生获得有关的化学知识,更应该让学生体验探索知识的过程。 相似文献
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教师的教与学生的学是在师生有效的沟通之间进行的。在教学中有很多教学效果不理想,原因是由于教师不善于和学生沟通。特别是化学作为初三的新学科,在开始教学时一定要把学生的学习积极性调动起来,作为一位化学教师,除了要具有高尚的道德情操、渊博的知识、科学的教育方法外,还要善于理解自己的教育对象——学生,与学生进行有效沟通。要使学生喜欢化学,就要做让学生喜欢的化学教师,正所谓:亲其师、信其道。 相似文献
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胡瑾 《潍坊教育学院学报》2005,18(2):80-80,85
新课程理念下的化学教学要求教师必须讲究课堂教学艺术,树立新型师生观、教学观,一切以育人为本。本文重点从认真研究学生心理,把握学生情感,师生互动,构建新型多样的教学模式以及教师的教学风格几方面谈化学教师如何进行化学教学,使学生真正做到爱学、会学、学好。 相似文献
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化学课堂教学改革是化学教师培养学生化学基础知识基本技能,提高化学学科素质,开发化学学科潜能的主要渠道和有效措施。化学课堂改革实践重在“激发”、“求法”,激发求知欲望,产生学习动力,探求化学学法,探求化学规律,开发智力资源。一、情感激发主体只有能够激发学生进行自我教育的教育才是真正的教育。课堂教学改革效果要取得变“要我学”为“我要学”。一方面必须体现师生之间和学生之间的平等和谐关系。教师在教学过程中应给予全体学生同等的关注、鼓励,给每个学生提供同等的活动和表现机会。另一方面教师要运用丰富的教学经验和教学内… 相似文献
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课堂教学是教师和学生运用教学媒体在特定的时空中的双边活动,是教师与学生、师生与化学信息、师生与环境之间情感与情境的交流。因此教学过程既是师生间的认知过程,又是师生间的情感接触与交流过程,师生之间的交往不论是正式的还是非正式的,情感都是其交汇点,情感更是维系师生关系的纽带,是教育的灵魂。《基础教育课程改革纲要(试行)》、《全日制义务教育化学课程标准(实验稿)》、《全日制普通高级中学化学教学大纲》中都明确指出,要把“情感态度与价值观”贯穿在整个教育教学的过程中。在此理念指导下的化学课堂教学不仅仅注重基础知识的… 相似文献
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陈海凤 《中国科教创新导刊》2012,(12):43-43
高效课堂是学生主动学习、积极思考的课堂,是学生充分自主学习的课堂,是师生互动、生生互动的课堂,是学生对所学内容主动实现意义建构的课堂。只有让学生亲近教师,注重师生互动,教师经常反思自己的教学,在教学中注重化学实验的作用,搞好化学复习,才能够打造高效的化学课堂。 相似文献
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新课程改革的重点是培养学生的学习能力,让学生学会学习。新课改理念下,教师采取什么方法去帮助、指导学生,才能最有效地培养学生的学习能力?在化学教学中,师生共同进行研究性学习,师生互教互学,彼此形成一个真正的"学习共同体",使学生在一定的情景资料中,借助教师的帮助、利用必要的学习资料去获取知识。教师在这个过程中要成为学生学习的促进者和教育教学的研究者。 相似文献
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课堂教学是教师和学生运用教学媒体在特定的时空中的双边活动,是教师与学生、师生与化学信息、师生与环境之间情感与情境的交流。因此教学过程既是师生间的认知过程,又是师生间的情感接触与交流过程。师生之间的交往不论是正式的还是非正式的,情感都是其交汇点,可以说,情感是维系师生关系的纽带,是教育的灵魂。我国《基础教育课程改革纲要(试行)》《全日制义务教育化学课程标准(实验稿)》《全日制普通高级中学化学教学大纲》中都明确指出要把“情感态度与价值观”贯穿在整个教育教学的过程中。在此理念指导下的化学课堂教学不仅仅注重基础知… 相似文献
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化学新课程理念要求在教学中要注重培养学生思维能力和解决问题的能力,激发学生的学习动机,提升学生思维品质,要求化学教师要深入研究教学内容,充分把握学情,合理设计提问角度和梯度,关注个体差异,创设在有效提问的驱动下师生积极互动的生态课堂、高效课堂。 相似文献
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教师的教与学生的学足在师生有效的沟通之间进行的。在教学中有很多教学效果不理想,原因是由丁教师不善于和学生沟通。特别是化学作为初三的新学科,在开始教学时。一定要把学生的学习积极性调动起来,作为一位化学教师,除了要具有高尚的道德情操、渊博的知识、科学的教育方法外,还要善于理解自己的教育对象——学生,与学生进行有效沟通。要使学生喜欢化学,就要做让学生喜欢的化学教师,正所谓:亲其帅、信其道。 相似文献
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如何实现化学教学的教育创新,是众多化学教师在教学过程中不断探索的问题。要实现教育创新,教师就要不断学习,更新教育观念,不断提高自身的教学素养,了解学生,研究师生间的沟通与合作关系。努力构建适合自己教学环境的、新颖的化学教育教学策略,从日常生活中的每一堂课、每一次的教学活动做起,进行教育创新。 相似文献
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蔡红兵 《新课程导学(上)》2011,(32)
一、突出学生主体作用,推向课堂教学前沿教师在化学教学设计中要将目标定位在教学"三维目标"的落实和学生的全面发展上,将学生从死记硬背、被动应付、呆板训练的桎梏中解放出来,真正体现学生在化学学习中的积极性和主动性,突出化学教学的过程是师生交流、互动和共同发展的过程.教师要根据化学学科特点,积极为学生营造适合学生主动探究的学习环境,结合现实生活设计问题,引导学生主动地运用所掌握的课本知识去发现和解决生活中的化学问题,将学生推向课堂教学的前沿.教师在教学设计中要把整个一节课的过程体现出来,但无需每个环节都一一呈现.应突出教学的"三维目标";突出教材的知识点、内容的重点以及难点;突出对教材的分析和学生学情的分析;突出多媒体和教学用具的正确规范使用和目标反馈练习;突出教学活动的设计. 相似文献
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<正>中学化学教学是化学教育的启蒙和基础阶段,教师要不断提高化学教学水平,从教材的内容实际出发,运用各种合理手段和方法,从激发学生的求知欲入手,使他们更好地掌握基础知识和基本技能,促使学生积极主动地学习化学,培养他们解决问题的能力。下面我谈谈自己的教学体会。一提高教学效率是现代教学的基本要求,在教学过程中应调动学生学习的积极性,但只有在充分发挥教师主导作用的基础上才能真正做到。教学是师生的共同活动过程,教师语言幽 相似文献