初探初中历史课堂教学的有效性

随着基础教育课程改革的不断深入。我们的课堂教学也由“一言堂”逐步过渡成合作学习、自主探究、相互评价等多种形式相结合的新型课堂。然而,在课堂上,我们的教学方式改变了,课堂教学却放任自流了,失去了合理的秩序;我们的教学手段改变了,课堂过多的“互动”却掩盖了学生真实的思考。种种现象不得不让我们静下心来细细思考：在新课程的实施中,如何才能提高历史课堂教学的有效性？     

“以学定教”背景下的语文课堂教学评价实践

正课堂教学评价是教学管理的重要措施之一,它体现了课堂教学改革的方向。通过有实效的课堂教学评价,能激励教师充分研究学情,改进教学。一、传统课堂教学评价的弊端传统的课堂教学评价指标体系,包括诸如"教学目标明确"、"教学设计合理"、"教学过程流畅"、"教学方法得当"、"课堂提问精炼"、"多媒体运用恰当"、"板书设计美观"等等,侧重教师专业素质,课堂教学设计,教师的调控过程,却忽略了课堂教学的主角——学生。学生学得精彩,学有成效,这才是课堂获得实效的重     

构建高效的英语课堂教学模式

"满堂灌"、"填鸭式"传统课堂是我们教育的顽疾,高效课堂才是素质教育的突破。本文主要从学习小组建设、高效课堂教学环节和小组课堂评价三方面阐述了如何构建高效课堂模式,引导学生开展自主学习、合作探究等活动。     

善用评价艺术,让语文课堂焕发活力

课堂教学是师生互动的多边活动.然而,从目前的课堂评价现状看,我们只是机械地理解了新课程的评价,只学会了新课程评价观的"形",而没有领会其"神",造成了课堂评价的无效和课堂教学效率的低下.评价不仅要关注结果,更要关注过程;不仅要关注共性,更要关注个性;不仅要关注学业成就,更要关注学生在学习过程中情感、态度和价值观的形成.     

如何提高初中政治课堂教学效果

<正>目前初中政治课堂教学中出现了很多问题,如教师在课堂上讲得口干舌燥、筋疲力尽,学生却一点都听不进去,甚至厌烦课堂教学。这种教学方法,虽然在表面上教师充分利用了课堂的所有时间,但是在教学效率上却并不如人意,没能激发学生学习的兴趣。因此,我们要采用能提高课堂教学质量的方式及方法。一、教学思路要清晰教学思路是否清晰直接影响着课堂教学的效果。叶圣陶先生曾说过:"教师之为教,不在全盘授予,而在     

“别样的”语文课堂评价语

<正>作为一名普通的小学语文教研员,我思考得最多的一个问题就是:为什么我们平时花了那么多的精力去准备的一堂课,在课堂上学生学习的热情却并不是很高,课堂也没有达到我们所预想的效果。而名师的课堂教学都有一种内隐的魔力,能牢牢抓住学生的注意力,让学生积极主动地投入学习活动,营造出一种和谐的学习氛围。最后得出结论:其实形成这种"魔力"的一个重要原因,就是他们精彩的课堂评价语言。精彩的评价语言,让课堂变得更精彩。随着我县小学语文"双主互动"课堂教学模式的不断深入,小学语文课堂中教师对学生的评价发生了质的     

课堂评价与课堂分析不应势不两立

在近期举办的"全国第六届有效教学理论与实践研讨会"上,课堂评价的支持者与课堂分析的支持者各执一词,观点碰撞,都强调了各自的立场和理由。课堂评价是指由评价者依据"课堂教学评价标准",对教师课堂教学进行评价,采用质性量化的转换技术,给出评价结果和改进建议。其支持者认为,课堂评价有助于加强教师课堂教学规范,因为教师对课堂教学规范只有比较笼统的认识     

笑对“插曲”,构建精彩语文课堂

在高中语文课堂教学中,我们见惯了流畅顺利、秩序井然的教学流程,但这样的课堂却显得不够真实、没有生机。事实上,常态化的课堂教学中插曲常常不期而至,对此,我们该使用怎样的教学智慧?本文拟从包容学生的"异想天开"、化解"跑偏式"提问、肯定有价值的"插曲"等角度,对如何及时捕捉这些"非预设生成"的火花,构建精彩纷呈的语文课堂进行探析。     

课堂评价与课堂分析不应势不两立

在近期举办的"全国第六届有效教学理论与实践研讨会"上,课堂评价的支持者与课堂分析的支持者各执一词,观点碰撞,都强调了各自的立场和理由。课堂评价是指由评价者依据"课堂教学评价标准",对教师课堂教学进行评价,采用质性量化的转换技术,给出评价结果和改进建议。其支持者认为,课堂评价有助于加强教师课堂教学规范,因为教师对课堂教学规范只有比较笼统的认识     

教学评价要更真实——以语文课堂为例

教学评价是课堂教学改革的重要组成部分。有效的课堂评价,能使学生学习有动力,学习有方向,学习有方法。它发生在学习与教学的全过程,影响着教学效果,决定着课堂教学的走向。仔细审视当前的课堂,一些表面的"热闹"使学生在课堂上看不清努力的方向和学习的目标,自我感觉良好,甚至相当多的学生还会认为自己受到了老师的表扬,学到了应有的知识,导致课堂评价出现了虚浮和无效的现象,失去了评价的实际作用。一、现在的课堂教学评价怎么了?1.真实性的缺失。在很多课堂上,我们经常可以听到这样的话:"你真棒"、"向你致敬"、"你很聪明",或者教师竖起大拇指,或者是同学有节奏的掌声鼓励,等等。     

把课堂教学真正转换为学习生产力——“颠倒课堂理念下的小学课堂教学”

在《新课标》思想的引领下,如何让课堂教学呈现出新的面貌,发挥最佳的教学效果,是老师们都在探索的重要课题。我们在学习、借鉴的过程中,明确了课堂是提高教学质量的主阵地,是学生学习、交流、展示的场所,努力提高学生的自主学习能力,变要我学为我要学,从而提出了"颠倒课堂"的概念,在此概念的思想引领下,我们在改变着课堂,收获着成功。把课堂教学     

教学改革转型期的生物学课堂教学评价

依课改新理念而编写的新教材《生命科学》在我市即将全面铺开使用,在这样一个课堂改革的洪流中,如何顺应形势,改变教学观念、改进教学方法,以新的教学理念进行《生命科学》的教学,我们认为课堂教学的评价观念与方法的转变也是教学过程中不容忽视的一个重要环节。因为课堂教学的评价不仅仅是工具性     

课堂评价与课堂分析不应势不两立

在近期举办的"全国第六届有效教学理论与实践研讨会"上,课堂评价的支持者与课堂分析的支持者各执一词,观点碰撞,都强调了各自的立场和理由。课堂评价是指由评价者依据"课堂教学评价标准",对教师课堂教学进行评价,采用质性量化的转换技术,给出评价结果和改进建议。其支持者认为,课堂     

让思想品德课堂评价散发出它应有的魅力

课堂教学评价是促进学生成长、提高课堂教学质量的重要手段。荀子说:"赠人以言,重于金石珠宝。"课堂上教师对学生回答问题时的评价,就犹如赠人以言,那么如何让它重如珠宝呢?要提高课堂评价效果,先让我们看看下面两个案例。案例一:在教学《珍爱生命》的课堂上,老师提问:"同学们,生活中我们应怎样以实际行动来珍爱生命?"同学们思考着,无人举手。这时,性格内向、成绩后进、从不主动举手的A同学破天荒地举手了。很是诧异的老师居然脱口     

在英语课堂实施激励性评价的探索

在职校英语教学中，往往教师们认真备课，可在实际的课堂教学中却收效甚微，达不到教学相长的目的。课堂评价是决定课堂教学行为的导向，改革课堂评价方式也就成为了改变职校英语课堂教学效率不高的现状的着手点之一。要进行改革，就要先了解学生对英语课堂的需求，从而制定出适合职校生特点的评价方式。为此，笔者从学校15个班级随机抽取了25名学生进行座谈，共发放了300份调研问卷，收回有效问卷278份，从中获得了一些数据：     

浅谈信息技术下的高中数学课堂教学

信息技术在高中数学教学中的应用较普遍,从"学科整合"的意义上来说,信息技术的融入既是改变数学教学理念的过程,也是对数学教材进行重新解剖、重构的一个过程,它创新了数学知识的呈现方式和改变了学生的思维过程,能够有效地提高课堂效率.本文将从几个方面来探讨如何巧借信息技术之力,改善高中数学课堂教学.     

初中数学课堂即时评价的几点建议

课堂是教学的主阵地,而即时评价是课堂评价的主要方式之一,在课堂教学中有着重要的作用。纵观当前,一些课堂即时评价的效果却不容乐观。有效的数学课堂即时评价既要鼓励学生在课堂教学中发展自己的思维和成绩,让学生获得一种成功的满足和喜悦,又要调整教师课堂教学的过程,促进教师课堂教学能力的发展。     

浅谈初中语文课堂教学的有效性

课堂是教学活动的主阵地，知识的传授，能力的培养，核心在课堂。因此，课堂教学的效果直接关系到教学的质量和人才的培养的实际价值，提高课堂教学的有效性，我们主要致力于我们的课堂发生根本性改变，使我们的课堂变活，变大，变新。     

小学科学课堂教学从“鸦雀无声”到“畅所欲言”的转变策略探讨

伴着课程改革的发展,一线教师们积极地思考探究适合于小学科学课堂教学的新方法、新理念。我们希望改变科学课堂那种"鸦雀无声"的现状,让科学课堂"动"起来,让学生能够"畅所欲言",让提高学生科学素养的目标得到充分的实现。我们可以通过创造生活情境,提倡合作学习,关注基础学习,运用赞赏教育,让学生在课堂上真正做到"畅所欲言"。     

初中历史课堂教学有效性的思考

热情被重新点燃,课堂也开始充满活力。但是冷静下来发现,我们让课堂变得"热闹"之余,却忽略了我们之前一直所追求的东西——课堂教学的有效性。所以,每一个有职业素养的教师都应该认真思索,在新课程理念指导下,如何实现课堂教学的有效性。