浅谈农村初中语文综合性学习现状及应对措施

《语文课程标准》明确了综合性学习活动在语文教学中的重要地位。还指出“综合性学习的评价直着重考察学生的探究精神和创新能力”。现就语文课堂的综合陛学习活动的现状进行了简单总结,并提出一些个人的应对措施。     

浅谈农村初中语文综合性学习

＂语文综合性学习＂是我国语文课程改革的一大亮点,但是,在农村初中实施语文综合性学习时,许多教师都认为农村地区资源贫乏,不利于这项活动的开展,但是农村也有独到的优势,只要我们用心挖掘,也能收到令人惊喜的效果。     

农村初中语文综合性学习初探

2005年,新一轮课程改革的春风吹到我们这个偏远的山村中学。新课程中的“综合性学习”这一全新的理念,在我面前展现了它清新独特的魅力。农村初中学生,由于见识相对狭窄,语文活动相对较少,大多数学习时间都用在课本上,所以,对语文综合性学习活动有着浓厚的兴趣,我充分认识到这一点,因此,我对活动的顺利展开有较强的信心。     

初中语文综合性学习的思考

《语文课程标准》中指出：语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径．应该积极提倡。基于这一理念的指导，义务教育课程标准实验教科书七至九年级语文课本设置了综合性学习这一课型．把实现语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文与其他学科的有机沟通、课堂学习与实践活动的紧密结合作为综合性学习的整体目标，将以往教材中写作、口语交际、语文实践活动三个系统整合于综合性学习之中，按照课程标准中提出的七——九年级的要求由浅入深地设置内容。     

浅谈初中语文综合性学习

《语文课程标准》对语文综合性学习的表述有三个核心,即“综合性学习主要体现为语文知识的运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合”;“强调合作精神,注意培养学生策划、组织、协调和实施能力”。     

对农村初中语文综合性学习的思索及对策

语文课程标准指出：语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养,是培养学生自主探究、团结合作、勇于创新的重要途径。在农村,基于各方面条件的限制,存在着很多综合性学习的误区。面对这些弊端,笔者在进一步学习了关于综合性学习的论述后,充分认识到：语文综合性学习应注重开放性、综合性、实践性,教师要引导学生自主设计;自主探究,利用课外、校外的语文学习资源,让学生自己开展实践活动,提升能力,学会学习,学会生存,农村初中更应该如此。下面笔者就结合自己的教学实践,谈谈对农村初中语文综合性学习的肤浅认识。     

农村初中语文综合性学习教学浅议

语文课程标准明确指出：“综合性学习应贴近现实生活,联系生活中的实际问题开展学习活动,在实现语文学习目标的同时,提高对自然、社会现象与问题的认识。”但是,因种种原因,农村初中的语文教学仍然停留在读与写上,对于综合性学习,没引起足够的重视,教师或是放弃不上,或是把它当成单纯的写作课,让学生写一篇习作了事,从而违背了设置综合性学习课程标准的目标和宗旨。     

浅议初中语文综合性学习

"语文综合性学习"是语文课程的一项全新任务,是语文课程改革的一个重要举措。它充分体现了语文学科的基本目标,即全面提高学生的语文综合素养。《语文课程标准》中指出:"语文综合性学习有利于学生在     

初中语文综合性学习初探

传统的语文教学,强调听、说、读、写的落实,新的初中语文课程标准首次把综合性学习纳入教学目标,使综合性学习获得了与听、说、读、写同等重要的地位。新课标认为综合性学习“有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养,是培养学生主动探究、团队合作、勇于创新的重要途径,应该积极提倡”。作为一种新的教育理念,综合性学习在语文教学中有着十分重要的现实意义。     

农村初中语文综合性学习有效性浅析

农村初中有效开展语文综合性学习,必须重点研究以下几个问题：开展语文综合性学习的前提是什么？语文综合性学习的核心内容是什么？语文综合性学习的途径和方式是什么？     

农村初中语文综合性学习有效性浅析

农村初中有效开展语文综合性学习,必须重点研究以下几个问题：开展语文综合性学习的前提是什么？语文综合性学习的核心内容是什么？语文综合性学习的途径和方式是什么？     

农村初中语文综合性学习的实践探索

语文综合性学习是新课改的重要内容之一，然而可叹的是，我们农村初中，对每学期六次的“综合性学习”的态度极不平衡：有些教师一次不落．次次重视；许多教师浅尝辄止，组织了一次，再没有第二次。不是说题材离学生太远．就是说农村家庭条件差，没有电脑没法查资料；有些教师上是上了．但一成不变地照搬教学参考书，没有根据地域特色与学生实际作出合理的设计。     

初中语文综合性学习的价值思考

语文综合性学习是指在语文教师的引导下,学生自主进行的以语文学科为主并综合了其他学科内容的学习实践活动,是以拓宽学习空间、增强实践机会、在多学科的交叉中体现语文知识和能力的实际运用、促进学生素质的全面提高、培养学生创新精神和实践能力为目标的自主、合作、探究的学习方式和学习过程。它体现了“语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程沟通、课堂学习与实践活动紧密结合”的特征,其理论模型来自杜威的实用主义、皮亚杰的建构主义和多重智力学说的统整。     

探究农村初中语文综合性学习现状

语文综合性学习,是语文中的一个亮点领域。农村初中由于学校、教师、学生等原因,造成其语文综合性学习在实施时存在新型的语文教学观尚未建立。     

浅谈初中语文综合性学习的方法

<正>随着新课程改革的深入进行,语文的综合性学习研究日益受到重视,主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力整体的发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。强调合作精神,注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力。突出自主性,重视学生主动积极的参与,主要由学生自行设计和组织活动,特别注重探索和研究的过程。人教版初中语文教材每一个单元后面都有"综合性学习",作为初中语文教材的一个重要的组成部分,如何     

浅谈初中语文综合性学习的教学策略

《语文课程标准》指出：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”“综合性学习既符合语文教育的传统,又具有现代社会的学习特征,有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养,有利于培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神,应该积极提倡。”语文综合性学习课应怎样上,教师与学生在教学中的地位与作用与传统语文教学有什么不同之处,是我们的语文教学应该探讨的问题。下面谈谈我们在综合性学习教学中的一些尝试。一、语文综合性学习教学应立足于语文。并体现综合性《语文课程标准》要求：综合性学习应以提高学生语文素养为目的。因此,我们认为语文综合性学习应让学生在尽可能多的占有课程资源的情况下,综合各种知识、方法、技能于探究之中,加深学生对语文知识的理解和掌握,最终形成基本的语文素养。比如,在教授人教版八年级下册第一单元语文综合性学习“献给母亲的歌”中,我让学生利用图书馆、电视、网络等媒体搜集以下资料：（1）描写母爱的诗歌、小说、散文等文学作品;（2）新闻媒体报道过的与母亲有关的感人事迹;（3）描写动物世界母子之情的作品;（4）展现母亲形象的绘画、摄影、电影、广告等。这就锻炼了学生快速阅读、筛选信息的能力。同时让学生欣赏有关母亲的歌曲,班上举行有关母爱的文学作品的朗读比赛,小组内讲述母爱故事等等,这就锻炼了学生的听说能力。接着要求学生利用周日与母亲聊天,了解母亲童年到青年时期的生活,她曾经有过的梦想和追求,了解母亲在抚养自己过程中的酸甜苦辣。让学生先列出采访提纲,同时做好采访记录,这就锻炼了学生听说写以及整理资料的能力。同时我们又以小组为单位去交流展示资料,并推选出代表在班里展示,这既让学生学会合作,又培养了学生策划、组织、协调和实施的能力。活动进程中让学生写日记谈自己对母爱的思考与认识,活动结束后又以“妈妈,我想对您说”为题写一篇文章,写出19己最想表达的心声。整个活动过程力求让学生听说读写能力得到整体发展,力求使学生的书本学习与生活实践紧密结合,但这一切都立足于语文知识的综合运用,力求学生语文能力和语文素养的提高。     

浅谈农村初中语文教学中的综合性学习

全日制义务教育《语文课程标准》指出：“语文综合性学习……是培养学生主动探究、团结协作、勇于创新精神的重要途径。”“综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。”语文综合性学习是基础教育课程改革的理念在语文学科课程改革中的体现,     

如何开展初中语文综合性学习

语文新课程标准明确指出：“要全面提高学生的语文素养,正确把握语文教育的特点,积极倡导自主、合作、探究的学习方式努力建设开放而有活力的语文课程。”本文从“制订方案,搜索资料”、“形式多样,展示成果”、“归纳总结,做出评价”等方面,探究开展初一书语文综合性学习的策略。     

对初中语文综合性学习的几点思考

综合性学习课程是一门全新的课型,也是新一轮课程改革的一项重要内容。语文综合性学习充分体现了语文学习内容的丰富性,学习途径的多样性,学习过程的实践性和学习目标的综合性等特点。如何上好语文综