高中文科班物理教学的有效策略分析

我校文科班的学生中对于理科的课程都存在不同程度的排斥心理,尤其是物理科,知识缺漏多,大部分文科生对物理学的兴趣不浓。本人在对国内高中物理习题课有效教学有关文献研究的基础上,结合自己从教多年的教学实践经验,提出了在高中文科班物理教学的基本模式和教学策略,其中包括了：教师授课简练的策略;引导学生主动学习的策略;培养学生创新能力的策略;     

物理，你另为文科生哭泣

根据笔者多年的教学经历以及通过了解、走访了多所学校,发现在现行的高中文理分科制度之下,基本上所有学校文科班的物理科教学质量极其低下,文科班的学生对于物理知识缺少了解,很多学生都放弃了物理的学习。甚至可以这样说：在文科班的物理教学已经名存实亡。     

文化的物理,人文的物理——浅谈对普通高中文科班物理教学的看法

为了培养文科学生的科学素养,提高文科学生的综合素质,锻炼学生的思维能力以及客观认识世界的方法,使文科学生具备科学精神和人文精神,为高等教育机构输送科学人文兼备的学生,应注重高中文科班物理的教育。高中文理班的物理教学内容不相同,教学方法也应不同。本文主要阐述了普通高中文科班物理教学的现状、原因以及本人对文科班物理教学的一点看法。     

高中文科班物理教学的思考

文科班的教学．我们面对着许多新的问题和新的挑战,如何提高文科学生学习物理的兴趣？如何提高文科学生的物理思维能力？如何提高文科班的学生对物理的重视程度？需要改变观念,需要活跃的课堂,需要老师的关爱,需要教学方式的变化。     

浅析高中生物文科班学生的教学策略

高中文科班学生学习生物面临的任务主要是高中学业会考,一方面．由于会考要求比较简单,学生往往误认为只要到会考几个星期前．背背会考纲要就可以．所以学习失去了应有的动力。另一方面,学校也不很重视,很多学校都是把生物教师的业务骨干安排在理科班教学上,以应对高考。因此．高中生物文科班的教学处于比较尴尬的局面。高中生物的文科班教学成为只是为了高中会考,到会考前狠抓一下的状况,     

文理科学生数学能力的差异分析

1问题背景 对于文科学生而言，数学往往是一门令人烦恼的学科，有相当一部分学生当初选择文科仅仅是出于自己数学上的弱势，更有许多学生在进入文科班后，在数学学习上“为伊消得人憔悴”，从而发出“成也数学，败也数学”的感叹．在数学教学上，一方面文科班的同学大部分数学基础不扎实，对数学缺少兴趣，信心不足，畏惧数学；另一方面，学生又对学好数学抱有美好的愿望，默默下决心，争取一搏，体现个人价值．这种矛盾与困惑会逐步引起焦虑心理，欲速则不达，甚至导致恶性循环．随着社会发展，数学已成为每个公民所必须具备的一种基本素质，要实现新课程目标，全面提高文科班数学教育质量已迫在眉睫，于是我们对文科班的数学教学进行了全面的教育行为研究．     

如何上好文科班的化学课

我校文科班学生的构成绝大多数是因为物理、化学学习相当困难,或根本就厌恶理化的学生,有的甚至有“恐化症”．故转向文科而退避三舍．非高考的学科学生不重视,教师教学难,而这种情况下的非升考学科教学难度就更大．所以对文科班化学教学的研究非常必要．前几届文科班化学教学也和其它学校同类班级一样只好听之任之．只要能维持好课堂秩序就不错了,教学质量很难谈及好坏,我通过一段时间的教学实践,不断探索,颇费了一番功夫,对于上好文科班的化学课也颇有些心得．一．正确认识文科班开设化学课的重要意义在“应试教育”思想的指导下…     

高三文科生数学学习问题和改善办法

我常常听到文科班学生感叹：“成也数学,败也数学。”也常听到教文科班的数学教师抱怨：“文科数学真难教!”是什么原因导致文科数学学也难、教也难呢？这是因为一些学生选择文科往往不是出于个人兴趣爱好,而是在理科上找不到自信,把选择文科作为他们的“避风港”,面对这种现状,普通高中文科生的数学教学应当如何进行呢？为此,我分别对我校2013届文科班的数学教师和部分学生进行了访谈,通过访谈让我对文科生学习数学的现状有了更深的思考,从中也得出一些有价值的结论。     

物理,你别为文科生哭泣

根据笔者多年的教学经历以及通过了解、走访了多所学校,发现在现行的高中文理分科制度之下,基本上所有学校文科班的物理科教学质量极其低下,文科班的学生对于物理知识缺少了解,很多学生都放弃了物理的学习。甚至可以这样说:在文科班的物理教学已经名存实亡。     

文科数学教学初探

【现象一】去年9月份,我接手高二两个文科班的数学．笔者在接任文科班数学教学时曾做过调查：有67％的学生选文科是因为数学成绩差而迫于无奈,45％的学生根本就讨厌数学,仅有8%的学生确实是对文科特感兴趣．调查表明,数学成绩的好坏是学生做出文理科选择的一个很重要的因素．     

如何提高文科生物理的学业水平成绩

2005年秋季开始,江苏省普通高中进入课程改革实验。对于文科生,在高二必须参加全省组织的学业水平测试,物理是其必考科目。相对过去,考查要求明显提高。但文科班学生学习物理兴趣低、基础较差。物理教师必须与时俱进,根据文科生的认知特点改变教育理念,提升教学能力,改进教学方法,培养学生学习物理的兴趣,打造高效课堂,提高文科生物理的学业水平成绩,提高他们的科学素养。     

“悦读”让化学课堂更有激情——苏教版文科《化学与生活》教学点滴

教文科班化学的教师普遍感到"两难":教师认为难教,学生认为难学。经过多年的教学实践与探索,笔者近日终于找到了"两难"的主要原因:教师常以理科的视角教学,缺少文科特色,而多数文科生对化学的印象是"缺少人文内涵和激情"。在这届文科班,笔者根据文科生喜欢文字、爱好文学的特点,尝试采用"文科化"的教学方式因材施教。采用该教学方式后,笔者感到文     

文科班生物教学中的学案设计与实施

本文针对文科班学生特点设计生物学案并实施学案教学,总结了本人教文科班生物的一些方法,旨在提高文科班学生学习生物的积极性,高效率地完成课时任务。     

如何培养文科班学生的数学学习兴趣

文科班和理科班学生在数学学习兴趣和能力上存在很大差异,但对于文科学生来说数学是高考中的重中之重,不容忽视。为了激发文科班学生的数学学习兴趣,培养文科班学生数学学习的严谨能力,教师需要根据文科班学生的特点,采用灵活的教学方式,从而提高学生数学学习的自信心,培养学生不畏难的学习数学的坚强意志,进而使学生对数学学习产生浓厚的兴趣。     

文科班物理课程教学策略

本文就文科班学生对物理课程的学习普遍存在心理障碍及他们的学习心理状态作出分析;提出消除心理障碍的教学策略和提高他们物理学科成绩的学习策略,并通过应用于实际教学,试图总结出解决问题的有效方法.     

青春的叶子

开始接手这一届文科毕业班时,我有点惊诧,有点失落,有点无奈。自从三年前的那一届文科班以他们独特的方式伤了我以后,我的伤口至今仍隐隐作痛。我对教学的热情骤减,也懂得了距离的重要     

德育不误教学之工

我从教十八年了,跟广大物理教师同行交流分享一些在教学过程中寓德育于物理教学的事例和心得。事例一：一天下午,在高二文科班上物理课,讲完基本内容后,我叫同学们自己先看看课本上本节课所学的知识内容,然后再进行课后的习题训练。这时坐在第三排座位的一位女同学向我请教了一个问题：＂老师,怎样才能读好书？一生中读书和做人是不是有要终生坚守的规则和要求呢？＂     

关于如何搞好文科班数学教学的思考

本文介绍了高中文科班学生学习数学的困难所在及教师应采取的对策,从自信心、学习兴趣等方面分析了搞好文科班数学教学的方法,以提高教学水平。     

新课程高中文科班化学教学改革初探

由于文科生高考不考化学,文科班的化学教学被学校和教师甚至学生本身所忽现,缺乏化学教育的文科班学生很难做到全面发展。为了全面贯彻新课标的思想,实现新课标的培养目标,化学教师和学生必须一起努力改变现状。针对文科班化学教学现状,从提高教师素质、精选教学内容、改变教学方法三个方面阐述改进高中文科班化学教学的具体措施。     

谈谈文科班数学教学

目前,普通中学文科班学生普遍存在数学基础较差,学习数学信心不足的状况,教师也感到文科班难教,从而对担任文科班数学教学感到棘手,但我想,教学工作应与其他工作一样,只要奋发努力,持之以恒,同样是可以取得成绩的,我多次担任文科数学教学工作,为提高文科数学教学质量,几年来做了些具体工作,也获得了一定的成效,我的体会是:功夫下在实处,让学生学有所得,一步一个脚印,攻克数学难关,