对一道易错题的错因探究

笔者在复习时遇到下面这道题：题如图1所示,一斜劈质量为M,各面均光滑,上表面水平,将其放于倾角为0斜面上,再将一质量为m的光滑小球轻放于上表面,现将斜劈释放,求小球碰到斜面前的加速度．     

一道易错题的错因

帮助学生找到解题出错的原因,加强解题方法的研究,能使学生在学习的过程中由被动接受知识的学习,向主动研究性的学习转变,才能增加学习数学的兴趣,有效提高他们的解题能力,从而增强知识掌握的牢固性．     

一道集合题的错因分析

题目 已知关于x的不等式ax-5/x^2-a〈0的解集为M,若3∈M且5（∈／）M,求实数a的取值范围．     

初中数学易错题错因分析及纠错策略

初中数学易错题致误的主要原因有审题不清,概念、性质模糊,忽视公式、定理成立的条件,违反证明规则,不能正确运用数学思想方法,对似曾相识的问题进行负迁移.本文基于以上错误提出了纠错策略,以期抛砖引玉.     

一道“将错就错”题的错因分析

分析：条件中给出了∠F，PF2的度数，要求△F1PF2的面积，联想到三角形的面积公式．     

一道“将错就错”题的错因分析

下面是大家熟悉的一道解析几何题：     

摩擦力易错问题错因分析

摩擦力问题是高考的热点，也是学习的难点．学生在分析摩擦力的问题时，常出现以下问题：对摩擦力产生条件中和摩擦力方向中的“相对”二字的含义理解不深刻，常常错误认为“摩擦力的方向一定和物体的运动方向在同一直线上”、     

化学错因分析及对策

学生在解答化学试题过程中会产生多种错因,而许多同学往往用"粗心"两个字一笔带过.实究其原因:有因基础知识和解题技巧不熟悉造成的,也有思维方法或审题不仔细以及心理障碍等造成的,但更多的是众多因素共同所至.     

分析学生错因,提高解题正确率

基于分析学生错因的背景下,以苏教版小学数学教材中的计算错题为例,通过加强知觉统合训练,减少书写操作障碍;加强观察力训练,减少视觉空间障碍;加强注意力训练,减少计算程序障碍来提高学生的解题正确率。     

从一道题的错解分析谈起

如图1所示，长为L的绝缘细线，一端悬于O点，另一端连接一质量为m的带负电的小球，置于水平向右的匀强电场中，在O点正下方钉一个钉子O＇，已知小球受到的电场力是重力的1/√3,现将细线向右水平拉直后从静止释放，细线碰到钉子后要使小球刚好绕钉子O，在竖直平面内作圆周运动，求OO＇长度。     

物理选择题常见错因分析

一、概念模糊出错 例1 用一根长为f不可伸长的细线一端固定在0点,另一端系一个小球,当小球由绳处于水平位置向下摆动的过程中,球的加速度变化情况是（ ）．     

一道传统力学题的错解分析

题目．光滑斜面倾角为α,斜面上有一辆挂有单摆的小车,如图1所示,在小车下滑过程中单摆同时摆动,已知摆长为l,则单摆的振动周期为____.     

一道竞赛题的错解分析

[题目]长度分别为l1和l2的两根不可伸长的细绳，悬挂着质量分别为m1和m2的两个小球，处于静止状态，如图1所示，中间小球ml突然受到一水平方向的冲击力、瞬间获得水平向右的速度v，求此时两绳中的拉力。     

一道极易解错的题

<正> 下面这道求函数中自变量取值范围的问题,学生的答案错误率极高,几乎均为:x≤2,且x≠1,x≠-2.该题绵里藏针,不失为一道好题. 问题求函数y=1/x-2~(2-x)中自变量x的取值范围.