例谈试题命制的“大思政课”理念

试题是重要的学习资源。在构建“大思政课”格局背景下,将“大思政课”理念体现在试题命制过程中具有现实意义。学术化建模、学理化建构、学程化建坊、试题情境设计、试题任务设计与试题打磨等,是在试题命制过程中体现“大思政课”理念的基本流程。     

开放性试题的编制与评分

为什么要在终结性测验中采用开放性试题?开放性试题是与封闭性试题相对应的一个概念。一般说来,封闭性试题具有确定的条件、方法和答案,而开放性试题通常没有确定的条件、方法与答案。由于条件、方法与结果的不确定性,所以开放性试题呈现出多种多样的形式,如条件开放性试题、过     

探索新课程中的动态题——动点位置

《数学课程标准》指出:在教学中,应注重所学内容与现实生活的联系,注重使学生经历观察、操作、推理、想象等探索过程.探索创新试题应运而生,其中有开放型试题、游戏型试题、探索型试题、猜测型试题     

关于评价高水平数学思维的思考

当我们在教学过程中重视了对学生探究能力的培养以后,中考试题中就逐渐出现了探究性试题;当我们在教学过程中开始关注学生创新思维时,中考试题中就开始出现开放性试题;当我们在教学过程中关注学生的思维过程时,中考试题中又逐渐出现了操作性试题、归纳性试题、问题串题型;当我们的教学关注数学在实际情境中的应用时,中考试题中又开始出现了具有现实背景的应用型试题……因此,在培养学生的高水平数学思维方面,El常教学与考试命题需要展开一种互动,而不是彼此等待对方出现“令人满意”的结果才出发。     

中考政治活动性试题的特征与解法

所谓活动性试题 ,是指重在考查学生在思想政治的各种课内外活动中对课本理论知识、活动程序方法掌握程度以及运用所学知识与方法观察、发现和分析解决实际问题的综合实践能力的一种试题。活动性试题与开放性试题一样 ,也不是一种独立的试题题型 ,而只是试题所具有的一种特性。比如 ,我省近几年来中考政治命题中已经出现的如 2 0 0 0年全省卷第 34小题、2 0 0 1年全省卷第19小题与第 2 1小题、试验卷第 19小题等试题 ,尽管当时并未说明是活动性试题 ,但实质上都可看作是活动性试题。而且一般来说 ,活动性试题多属于开放性试题 ,开放性试题一…     

浅议物理开放性试题的特点

物理开放性试题是在新课程改革中出现的一种有别于传统封闭性试题的题型,而且既能考查知识与技能,又能考查过程与方法、情感态度价值观。中学物理开放性试题与封闭性试题相比有不一样的显著特征,如开放性、新颖性、真实性、综合性等。其中开放性是中学物理开放性试题的一个最基本的特征,具体表现为试题的条件具有开放性、解题的策略具有开放性、试题的结论具有开放性以及对解答的评价具有开放性。     

基因频率和基因型频率的计算

基因频率是通过抽样调查法获得的,它是指某种基因在某个种群中出现的比例.基因型频率是指群体中某一个基因型所占的比例.与之相关的试题大体上可归为三类,即单独计算种群中的基因频率和基因型频率的试题、在人类遗传病中求有关遗传病与发病率的试题、基因频率和基因型频率的变化与生物进化的试题.现就这三类试题举例解析如下,以供大家参考.     

2009年中考统计与概率试题分析与教学展望

统计与概率与生活联系紧密,在近几年中考试题中占有较大的分值,本文将选取2009年部分省市中考统计与概率内容试题进行评析,并以此为契机谈谈这类问题的主要考点、在试题中的分布特点、难易层次的设置及我们平时在教学中应注意的若干问题．     

2008年河北省中考理综物理试题分析及教学建议

一、试题分析1.试题结构。2008年物理试题与2007年试题相比,题型、题量及试卷结构相对稳定,稳中求变求新。2008年试题继续推进2007年对作图题呈现形式的调整,在填空与简答题、实验探究题中体现作图题的内容;填空及简答题中设置阅读材料题,注重     

重庆市五道高考最值题研究

最值问题常出现在重庆高考试卷中,已经成为高考的热点之一．研究五道高考最值问题编制的方法,探索试题编制的规律及解题的方法,总结出高考试题编制的四种方法——改造原有高考试题;改造竞赛题;从简单出发,运用代换编制复杂试题;应用科学思维策略,从一般到特殊编制试题．揭示高考试题与课本题、竞赛题、原有的高考试题之间内在的、本质的联系．在解题中充分挖掘蕴含其中的思想方法,并自觉将之运用到解类似的题目中,在运用中灵活掌握方法,沟通知识、思想方法之间的联系,形成本质的非人为的联系．这五道试题的研究对于高考试题的编制具有一定的借鉴意义．     

重庆市五道高考最值题研究

最值问题常出现在重庆高考试卷中,已经成为高考的热点之一.研究五道高考最值问题编制的方法,探索试题编制的规律及解题的方法,总结出高考试题编制的四种方法——改造原有高考试题;改造竞赛题;从简单出发,运用代换编制复杂试题;应用科学思维策略,从一般到特殊编制试题.揭示高考试题与课本题、竞赛题、原有的高考试题之间内在的、本质的联系.在解题中充分挖掘蕴含其中的思想方法,并自觉将之运用到解类似的题目中,在运用中灵活掌握方法,沟通知识、思想方法之间的联系,形成本质的非人为的联系.这五道试题的研究对于高考试题的编制具有一定的借鉴意义.     

衔接类中考物理试题赏析

近年来,各地市中考物理中出现了一些与高中物理知识相衔接的试题,试题涉及的内容大多是与初中物理联系密切的部分,它要求同学们利用初中物理知识来解决高中物理才出现的概念、规律等.与常规试题相比,衔接类试题更能体现学生在获取信息、处理实际问题以及创     

2020年高考数学北京卷的特点及教学建议

2020年高考数学北京卷的试题有五个特点:在试题的考查过程中,体现了对主干知识、数学思想方法与数学学科核心素养的综合考查;在试题的素材中,实现了古典优秀文化与现代先进文化的相融;在开放性试题中,为学生提供了广阔的思考空间与选择空间;在探究性试题中,突出了对数学实验的考查;在创新试题中,突出了对关键能力的考查.基于此,提出相应的四点教学建议:注重数学实验,暴露问题探究的形成过程;重视数学思想方法,培养学科素养;贯穿理性思维,提高关键能力;突出应用与文化,实现立德树人的育人价值.     

全国自考2009年4月现代汉语试题评析

自学考试的试题评析比试题的参考答案对指导自学、推动自学、改进命题的价值更大,意义更有普遍性。从试题结构、各部分内容比例、考核目标及赋分比例、试题内容等方面看．大量的例子和数据显示：全国自考2009年4月现代汉语试题紧扣指定教材、遵循《现代汉语自学考试大纲》的命题要求,题量大、采分点广、覆盖面宽。但试题还存在题目难易与赋分多少、覆盖面要求宽泛与知识点在试题中重复出现等多种矛盾。全面分析试题的特点与矛盾,有利于促进自学和完善试题的编制工作。     

审读试题“二维标尺”及其应用——以2021年南京市中考试题命制为例

审读试题是命题工作从经验化走向科学化的应有之义,审读试题“二维标尺”是命题者命制试题、同行评估试题及跨学科借鉴命题经验的重要方法。审读试题“二维标尺”包含立意和科学性与六个具体指标,它在审读试题工作中被广泛应用。     

道可道,有常道——古诗词表现手法赏析能力训练的探索与实践

[教学缘起] 高考<考试说明>对鉴赏古诗的考查要求之一是"鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧",与鉴赏古诗表达技巧对应的题型是分析古诗手法试题.在分析意象试题、分析意境试题、品析炼字试题、分析手法试题和分析情感试题五种高考古诗鉴赏主打题型中,它位居第二,仅次于分析情感试题,在近五年高考古诗鉴赏题中出现频率很高.高考阅卷反馈的结果显示,此类试题得分率一直走低,考生常因判别手法不准或分析要点缺失而丢分,所以应总结此类试题在知识、题型和答题上的规律,进而寻求解题的方法,以求全面提高考生应考能力.     

2008年河北省中考理综物理试题分析及教学建议

一、试题分析 1.试题结构. 2008年物理试题与2007年试题相比,题型、题量及试卷结构相对稳定,稳中求变求新.2008年试题继续推进2007年对作图题呈现形式的调整,在填空与简答题、实验探究题中体现作图题的内容;填空及简答题中设置阅读材料题,注重考查学生阅读理解能力、收集和处理信息能力.     

基于Achieve分析模型的新高考化学试题与课程标准的一致性研究 ——以湖南省2021年普通高中学业水平选择性考试为例

运用Achieve一致性分析工具,分别从向心性、均衡性、挑战性维度对湖南省2021年普通高中学业水平选择性考试化学试题与《普通高中化学课程标准(2017年版2020年修订)》的一致性进行研究.统计发现:在向心性上,高考化学试题与课程标准的一致性较好,但试题对知识内容的考查比率仍有待提升;试题过于偏重某些主题或模块,需提高试题与课程标准在均衡性、挑战性上的一致性.建议进一步提高化学试题中知识内容的考查比例;提升试题考查的认知水平,增强高考试题与课程标准中认知要求的匹配程度;提高试题的挑战等级,凸显化学实验的独特价值.     

红线串珠 精彩纷呈——浅谈高考以数列为主线的综合试题

通过对各地方高考试卷的了解,发现很多综合试题都是以数列为主线,函数、形成数列与集合、不等式、解析几何等相关内容交汇与融合在一起的综合试题,并且从对这些试题的探究中得到了一些启示。     

中考开放性试题例析

开放性试题具有反映思维灵活性、不同思维起点与深度、试题情境公平等优点,是近几年中考试题的热点题,也是今后中考的必考题型。它常和探究性问题一起考查,涉及内容非常广。在近几年的中考试题中出现了