联系实际培养思维品质

学生思维能力差异的表现就是思维品质 ,物理学习中的思维品质主要包括思维的深刻性、灵敏性、独创性和批判性 .培养思维品质是发展智力和能力的突破口 ,下面举例探索物理教学中学生思维品质的培养 .一、思维的深刻性思维的深刻性 ,也叫做抽象逻辑性 .深刻性反映物理学习中学生思维的抽象程度和逻辑水平 ,是思维活动的广度和深度 ,表现为善于进行系统而全面的物理思维活动 ,善于概括各种问题的类型 ,并正确地判断各种类型 .物理概念要反映物理现象的本质 ,物理规律要揭示物理过程中物理量内在的、本质的、因果的、量值的各种联系 .观察不能揭…     

试论数学思维技巧在初中物理解题中的应用

初中学生在物理解题,特别是碰到较为复杂的物理问题时,往往感到困难.其主要原因在于没有掌握解决问题的关键,应该引导他们学习多种解题方法,尤其应学会借助数学思维技巧来解答物理问题,着力训练他们思维的敏捷性和全面性,以培养他们解题的灵活性,克服其思维功能的僵化性.笔者结合平时物理教学及学生竞赛辅导的经验,列举了五种数学思维技巧在初中物理解题中的应用,以期起到抛砖引玉之功效.     

高中物理解题的几种常用解题技巧

高中物理的解题一直是学生学习当中的难点.由此掌握好良好的物理解题方法十分必要.在实际的物理解题过程中,应遵循一定的解题规律,从而能达到事半功倍的效果.通过分析物理解题过程中的规律,明确了解题当中的关键和相应的解题要素,为学生物理的解题提供了指导,同时也为高中物理解题思路的梳理以及物理的教学提供了可供参考的经验.在高中的学习过程当中,物理的学习是其中一大难点.整个高中的物理学习当中,解题的思维在很大程度上决定了物理是否能学好的关键.由此在实际的解题过程中,应遵循一定的解题规律,注重解题的过程,明确解题的思维,通过掌握相应的解题规律以及基本的物理学习的基础,帮助学生理清学习以及解题的思路,从而能达到高效学习、快速准     

重视初中物理解题方法训练提高学生解题才能

教育事业的不断发展对于教学目标有更高层次的要求,物理学的教育作为提高学生科学素质的重要一环,将在未来受到更多的关注。在此,教师要针对学生在物理学习过程中遇到的物理解题难,从解题思维和解题方法着手进行研究。     

一题多解 锻炼思维

学习完运动学，公式繁多．解题方法也很多，通过多种方法解题，不但可以牢固地掌握基本知识，还能够培养学习物理的思维．     

物理教学中学生计算能力的培养

正提高学生计算能力,对于培养学生的物理思维方法,提高物理学习的综合能力,将会起到很大的作用.下面给大家介绍几种解题方法.一、从物理基础知识入手,全面透彻地理解物理公式物理概念和规律是物理学的根本.只有透彻地理解物理概念和物理规律,才能灵活地运用物理公式,才能在答题时找到解决问题的依据,做到举一反三,触类旁通.理解物理公式,主要从以下四个方面进行.(1)理解公式中每个字母所代表的物理量及其物理意义;(2)理解公式的适用范围;(3)同一性:理解公式中的每一个物理量都是针对同一个研究对象或同一工作状态而言的;(4)统一性:运用公式     

物理解题方法探讨

在物理教学中,掌握科学的思维方法是解决问题的关键,只有这样,学生才能真正地跳出题海,并取得好的学习效果。本文总结了八种特殊的解题方法,供同行参考。     

逆向思维在初中物理解题中的体现

在初中物理教学中,为了使学生更好地理解和掌握物理知识,提高学生的学习效率和学习质量,教师在教学中需要引导学生进行逆向思维,提高学生的逆向思维能力,从而为学生的物理学习打下良好的基础.本文对初中物理解题中逆向思维的体现进行研究和分析,并提出几点有效的培养学生逆向思维能力的措施.     

巧搭思维脚手架破学困生解题困境

解题是学习的重要过程,通过解题能巩固所学的知识、活用知识;掌握好解题方法,发展思维,可以提高将知识转化为解决问题的能力.如何有效提高学困生的解题能力?这个问题对一线教师来说极具现实意义.教学中运用转化思维、类比思维、形象思维等多种方式来搭建思维脚手架,能够有效帮助学困生突破学习难点,提升解题能力.     

高中物理解题思维方法的探究与运用

本文研究高中物理解题思维方法及其应用.首先,强调解题思维对物理学习的重要性,包括转化、分类、极限、代换和推理等常用方法.探索在高中物理课堂中培养创新思维、整体与隔离思维,以及归类与转化思维的措施.这些方法的应用旨在提高学生的解题能力,全面掌握高中物理知识.通过理论分析与实践指导,致力于发展学生的解题思维,有助于更好地学习高中物理知识.     

例析中学物理解题过程中的目标意识与思维监控

高中物理新课程的基本理念是在课程目标上注重提高全体学生的科学素养,在课程实施上重自主学习,培养科学探究能力.而探究性学习的核心是围绕"问题"开展科学的探索、研究.因此,教师在课堂教学中应加强对学生解题过程中的目标意识与思维监控的培养,充分激发学生的探究欲望和参与情感,从而提高全体学生的科学素养.本文从具体的案例出发,就中学物理解题过程中的目标意识与思维监控等方面进行了研究和阐述.     

在讨论中联想和发散

讨论式教学是我们较为常用的一种教学方法 .在教师和学生对一系列问题交换意见进行讨论的过程中 ,可以产生非常热烈的课堂气氛 ,会发生激烈的思想碰撞 ,也将在相互启发中促进深刻的思考 .这时的学习和探讨是主动和积极的 ,只要针对不同的教学对象和教学内容 ,在不同层面上合理地展开讨论 ,常常会收到意想不到的效果 ,学生的思维往往在这里启动和发散 ,学生的能力也往往在这时产生关键性的跃迁 .在一次竞赛辅导中 ,我给学生提出了这样一个问题 :总共有正电荷Q ,则(1 )当Q集中在一点A时 ,距A点R处的场强E1为多大 ?(2 )当Q均匀分布在半径为…     

物理问题中的“时空变换的思维方法”

时下相当一部分高中学生对物理学科的一种共同感受可能是 :“物理”的世界真精彩 ,“物理”的世界真无奈 .笔者认为 ,我们所生活的物质世界是随着时间和空间不断变化着的 ,因此我们的思维也应该是不断更新和变化着的 .我们一定要摆脱不变的、定势的思维方法 ,通过跨越时间和空间界限的想象力———运用“时空变换的思维方法”去解决问题 .1　甲虫爬杆问题一甲虫从第一天早晨 6点爬上某旗杆 ,到傍晚 6点至旗杆顶部 ;在旗杆顶过了一夜 ,第二天早晨 6点甲虫又爬下旗杆 ,至下午 4点到达旗杆底 .问甲虫两天爬行中是否能找到一个同钟点的相遇点 ?…     

利用发散思维 拓宽解题思路

发散思维就是那种尽可能向不同方向展开的思维方式 .发散思维也是一种创造性思维 .在我们学习物理知识、解答物理问题的过程中 ,只要坚持经常进行发散思维 ,就可以拓宽解题思路 ,培养创造性思维的能力 .解题中的发散思维可以从两个方面进行 ,一方面是在对一个具体问题研究时 ,可以设法从不同方向 ,不同角度去寻求答案 ,尽量寻得多种解法 .另一方面 ,对解过的问题从不同方向 ,不同角度去进行变换 ,这样可以使我们解一题而知多解 .[例 1 ]电热淋浴器分储水式和无水箱式两种 .储水式淋浴器要用较长时间把水箱中的水加热 ,待水温达到要求后用水…     

谈数学解题中常用的几种思想方法

突出数学思想方法的教学 ,是数学素质教育的一个重要内容 .解题是数学教学活动的中心 ,强化数学思想更应该在解题教学中得到落实 .数学解题实质上是在条件与结论之间给出一个数学原理的序列 ,数学原理序列既包括数学知识的联结 ,又包括数学方法的推进 .而知识与方法是一个统一体 ,缺乏方法的内容是死板的 ,脱离内容的方法是盲目的 ,两者都反映着一定的数学思想 .意识是行为的前导 ,在问题信息和解题行为之间 ,必然有主体意识作中介 ,这种意识便是解题思想 .在具体意义上讲 ,解题思想便是数学思想 ,如映射思想、数形结合思想等 .掌握这些思想…     

运用类比思维方法 优化物理解题思路

类比，是根据两个(或两类)对象某些部分属性相似或相同，并由一个对象迁移到另一个对象的推理方法．掌握好这种方法，能使我们在研究问题时，达到举一反三，触类旁通的效果．著名物理学家开普勒曾经说过：“我最珍视类比，它是我最可靠的老师”．当我们不知如何去解答一个物理问题时，运用类比思维方法，往往能顺利地解决新的问题．笔者在教学实践中总结如下几种类比方法．     

转化物理思维另辟解题蹊径

物理学习过程中能否正确、顺利解答完物理习题？学生的思维方法是否正确、解题方法是否灵活？显得尤为重要．为避免学生“走弯路”,我们一定要积极引导学生从定势的思维中“走出来”,找到物理解题的关键点,灵活、快速、准确地解答．下面我就初中物理教学中常常使用的转换思维的方法进行例析,希望可以抛砖引玉,投砾引珠．     

掌握解题方法 决胜高考物理

正学好物理不仅要注重平时的积累学习,还要注意答题时的技巧.高考物理复习是学完所有高中物理知识后进行的,结合近年的高考以及物理学习的特点看,高考复习要把握好高中物理整体知识结构和知识间的内在联系,确定知识的重点、难点,理解典型的例题和习题,梳理并掌握解题中常用的解题方法,才能达到良好的复习效果.本文将为大家梳理高中物理解题中常用的方法技巧,希望能帮助考生决胜高考物理.一、常用方法的梳理掌握1.紧扣教材内容理清知识结构高一、高二的学习是分章节学习的,同学的头脑中堆积了许多知识,但没有形成完整的知识体系,这种相互孤立的知识     

浅谈发展数学直觉思维提高学生自主学习的能力

素质教育要求培养具有自主学习和创新型人才,提倡特色教育和个性化教育,注重学习质量和学生综合素质的提高.在教学中我发现,学生在学习数学过程中,一个好的、新颖而有创意的设想或解题方法,常常来自对同一问题的不同知识背景之间的联想,或者是新旧问题之间的形式相似或内容相关而产生的联想,也就是数学直觉思维结合丰富的知识容量和长期的实践,就会产生学生自主性的解题.     

浅议如何指导学生学习物理概念

物理概念教学在中学物理教学中具有非常重要的地位,教师指导学生学习好物理概念需要注意以下几个方面:1.获得必要的感性认识是基础;2.掌握建立物理概念的方法是关键;3.运用物理概念解决实际问题是重要环节。