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当我翻看《阅读史》时,一行文字直透心底:阅读是为了活着。作为一名老师,特别是低年级语文老师,面对着孩子们一颗颗质朴无邪的心灵,我该怎样带领他们踏上一段新的生命旅程,让他们为自己打上生命的底色呢?毫无疑问,我首选阅读。在和学生一起阅读的过程中,我们共同认可了一些做法 相似文献
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"读万卷书,行万里路""读书破万卷,下笔如有神",说的都是阅读对一个人获取知识、提高能力的重要性。而课外阅读是课内阅读的重要补充和延伸,是检验和评价课堂阅读教学成效的平台,是课堂阅读教学的出发点和落脚点。因此,指导学生课外阅读,积累语言,熏陶情感,发展思维,获取审美体验,提高读写能力,是低年级语文教师的一项重要任务。 相似文献
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结合学生的心理特点,课内外相结合,有目的地教给学生有关阅读的方法,让学生运用多种阅读方法进行自主阅读,是培养学生的阅读兴趣和阅读能力的有效途径。 相似文献
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小学语文新课程标准对每个年段的阅读目标都作了明确的规定,而随着新课程的实施,大量的课外阅读已作为了一种课堂的延伸和拓展,低年级是学生学习阅读的起步阶段。＂新课标＂对低年级阅读教学提出了如此要求：＂1.喜欢阅读,感受阅读的乐趣。初步养成爱护图书的习惯。2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。 相似文献
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《语文课程标准》明确指出要培养学生“广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本书”,并且在“总目标”中对小学生课外阅读的总量有了具体而明确的量化规定：第一学段的阅读总量不少于5万字。可见,从低年级起,就应该留出时间让学生进行课外阅读。 相似文献
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课外阅读是课内阅读的延伸和补充,是阅读教学的重要组成部分。通过广泛的课外阅读,可以从中吸取丰富的营养,获得多方面的知识,既可为日后的作文奠定扎实的基础,又能拓宽视野,提高素质。因此,必须引导孩子从小养成良好的读书习惯。笔者认为,低年级学生阅读应从以下几点着手: 一、指导孩子选择课外读物 相似文献
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低年级是学生学习阅读的起步阶段。教师可以用讲故事、表演等方法激发学生的阅读兴趣。当学生有了阅读的冲动,可以利用课堂上的有效时间渗透一些读书方法,借助课外阅读的平台拓宽学生的知识面,让学生在课内外相结合的过程中感受读书的乐趣。 相似文献
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陈丽莉 《学生之友(小学版)》2011,(19):25-25
课程标准明确指出——整个小学阶段课外阅读量应保证在400万字左右,而第一学段总量则不少于5万字。但是,如今低年级孩子的课外阅读状况令人担忧。一是学生对课外阅读的关注程度不够,没有阅读的兴趣。二是读物的选择良莠不齐。大多数家长更倾向于让孩子读些习作方面的辅导书,把课外阅读狭隘地理解为写作辅导;而在学生的最爱读物中,卡通、漫画类的娱乐读物名列榜首,一些孩子, 相似文献
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随着新课程的实施。大量的课外阅读已成为一种课堂的延伸和拓展。低年级是学生学习阅读的起步阶段．因此在指导低年级阅读时应该注意做到：一方面要激发学生的阅读兴趣．另一方面必须有目的地教给学生有关阅读的方法。 相似文献
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徐美玲 《教学月刊(小学版)》2002,(5)
教育部制定的《全日制语文课程标准》明确规定一至二年级小学生的课外阅读总量不少于５万字。低年级学生认字少 ,要让他们产生阅读课外书籍的兴趣 ,老师的指导作用就更重要了。我在指导低年级学生进行课外阅读时是这样做的 :一、选择阅读书籍低年级学生年龄小 ,识字不多 ,而且他们很喜欢看画面鲜艳 ,富有童趣的书 ,所以我引进了一定量的拼音读物。为了让书的题材广泛 ,种类繁多 ,我在教室中设立了一个小小的图书角 ,采取每个人每星期带一本书到校 ,换一本书回家的方法 ,让学生看到更多、更新、更好的书。另外 ,低年级学生的有意注意保持不长… 相似文献