“酶在细胞代谢中的作用”教学设计

1教学内容及分析酶在细胞代谢中的作用是人教版高中生物必修一分子与细胞第五章第一节降低化学反应活化能的酶中的内容。本节课主要讲述酶在生物新陈代谢中的重要作用,是在前面学习了有关细胞学知识的基础上展开的,同时又为后面学习ATP、光合作用和呼吸作用等作了铺垫。并且,本节提出的有关实验的知识对整个生物学实验教学有着非常重要的作用。     

探究式教学在“酶”一节中的运用

改革教学方法是实施素质教育的关键,笔者在实践中体会到“探究”教学能充分发挥学生的主体作用,让学生像生物学家那样去研究和处理信息,是培养探索和创造精神、发展思维能力、提高学生素质的有效途径。“探究”教学的步骤是：①提出研究问题：由教师直接向学生提出紧扣主题而又具有探索性的问题。②提出假设：引导学生根据已有知识对要研究的问题提出假设。③问题的探索：教师指导学生通过阅读、实验、观察、思考论证假设。④讨论分析：在教师的组织下,学生交流探索成果,得出结论。⑤总结：教师引导学生把探索所得的知识、结论加以归纳…     

探究式教学在化学教学中的作用

探究式教学是化学教学的一种有效途径．正确地使用探究式教学可达到理想的教学效果。探究式教学可以提高学生的学习能力,激发学生的学习兴趣,发挥学生的主观能动性和主体性。本文论述了探究式教学在化学教学中的作用。     

探究式教学在政治课中的作用

“质疑“、“探究“是教改的热点话题,如何在初中思想政治课实施探究式教学,就此笔者谈几点粗浅的认识.……     

探究式教学在政治课中的作用

“质疑”、“探究”是教改的热点话题，如何在初中思想政治课实施探究式教学，就此笔谈几点粗浅的认识。     

“探究式”教学在历史教学中的运用

探究式教学模式应让教师和学生以导师和主人的双重身份进入课堂,实现教师教学方式和学生学习方式的根本转变。教师通过创设探究氛围,引导学生自学合作探究;有效处理学生质疑;培养学生的创造性思维。藉此提升学生质疑与学习能力,促进探究式教学策略的有效实施。     

“探究式教学”在初中化学教学中的应用

化学是一门以实验为基础的自然科学,新的化学课程标准强调以化学知识和技能为载体,让学生经历科学探究的过程,学习科学探究的方法,培养学生科学探究的精神和实践能力及创新意识。因此,如何有效开展化学探究式教学,培养学生的创新意识和创新能力,就成为化学教学中一个必然的课题。     

“探究式”教学在历史教学中的应用

"探究式"教学方法就是要求教师在实际教学中着眼于学生的主体地位,把学生看作这堂课活动的中心,教师应当扮演引导者、帮助者、服务者以及共同学习的角色,避免了包办代替。     

物理教学中的“探究式教学”

探究式教学通过“探究—创新”方式解决学生创新能力的培养问题。物理教学要改变单纯依靠教师知识技能传授的模式,以学生为中心,培养学生的创新意识。     

“探究式教学法”在物理教学中的应用

探究式教学模式的七个环节：情景设置-设疑-点拨-猜想-探究-归纳-应用，既符合学生的认识规律，又符合学生的心理特点，即从直觉思维到逻辑思维；从感性认识到理性认识，由浅入深，遵循人认识自然的规律．通过情景设置、设疑、猜想、探究等教学手段，学生的注意力就会集中起来，对事件就会有浓厚的兴趣，学生就能全神贯注地积极思考问题，弄清问题的来龙去脉．整个教学过程充分体现了“以老师为主导、以学生为主体”的教学思想．通过“探究”，不仅使学生获得了知识，而且教会他们如何去获得知识．培养了学生科学的思维能力、观察能力、实验能力、分析能力和发现能力．[第一段]     

谈“探究式”在历史教学中的运用

开拓创新，发明创造的首步是探究，探究精神是时代的要求，探究精神的培养要求探究式教学去实现，培养探究式人才是历史教师义不容辞的任务。“探究式”教学主要指教师指导学生通过自主参与多种形式的开放性探究式学习活动，使学生获取知识，应用知识解决问题，培养能力的一种重要的教学方式。它把学生置于一定的问题情景中，在教师启发指导下围绕问题收集、加工处理信息，它可以独立思考，也可以协作讨论，进而通过探究学习，最终得出有效结论，获得新的知识。     

“探究式学习”在历史教学中的运用

<正>历史学科的内容具有很强的综合性,内容极其丰富,它包括政治、经济、思想文化等领域,而这些领域之间的内在联系紧密、错综复杂。初中生的认知能力、理解能力有限,那么如何让学生更好地学习和把握整个历史的发展脉络,就是初中老师值得思考的问题。针对这一问题,我们将初中历史"自主探究"课堂教学模式分为六环节:激情导入—自主自学—合作探究—交流提升—拓展延伸—巩固提高。实践证明,探究式学习在初中历史课堂教学中,能激发学生学习的兴趣,变被动为为     

“探究式教学”在初中化学实验教学中的应用

随着新课程改革在全国范围的广泛推行,各学科教师纷纷对自身的教学内容进行完善和优化。新课程标准更加关注学生在学习过程中的实际体验,教师除了要满足学生对化学知识的掌握需求,还要让学生自身的探究意识和创造思维得到有效地提升。初中化学是学生构建化学知识体系的基础阶段,而实验教学在初中化学的教学工作中占据着重要的地位,通过探究式的实验教学,学生可以获得更加优质的学习体验,从而有效地提升自身的学习效率。本文从对探究性实验重要意义的分析出发,探讨在初中化学实验教学中开展探究式教学的有效路径。     

“探究式学习”在高中物理教学中的应用

在物理学的教学中，不但要让学生学到知识，更要得到能力的提高。故此教师不应是传统授业、解惑，而应该有目的、有计划地培养其学习方法，培养自我汲取知识的内部能力。这种方法与能力的获得，其主要渠道就是在“探究学习”为模式的教学之中。     

“问题探究式”在数学课教学中的尝试

“问题探究式”辅导模式在一定程度上解决了工学矛盾和数学基础相对薄弱的问题,该模式将教学过程划分为不同的阶段,每个阶段以一个具体问题为中心,让学生展开探究性的学习．使学生在探索求新的过程中学会了数学知识的同时,也提高了利用多种媒体手段搜集整理各种教学信息和教学资源进行有效学习的能力,为学生的可持续发展打下基础．     

“探究式”教学法在高中化学教学中的实施

在高中化学教学中实施“探究式”教学法,以教师为主导,学生为主体,师生合作为基础,培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力,提高学生的创新意识和实践能力,为进一步开展研究性学习打下良好的基础。     

“探究式”教学在数学课堂教学中的探索

课程改革的一个重要而具体的目标,就是要改变学生被动接受、大量反复操练的学习方式,倡导学生主动参与学习．结合我校开展的系列教学研究课活动及进行的课题研究,我们提出“创设情境——自主探索、展开讨论——反思练习、归纳总结——质疑深化、学以致用”这一教学方式,目的就是通过改革课堂教学,培养学生的探究和创新的能力．     

浅谈“探究式教学”在物理中的运用

物理新课程标准提出：物理课程应改变过分强调知识传承的倾向,让学生经历科学探究过程,学习科学研究方法,培养学生的探索精神,实践能力以及创新意识。改革以书本为主、实验为辅的教学模式,提倡多样化的教学方式。