职业教育信息技术课与素质教育小议

信息技术课是以计算机应用技术为主要教学内容,我们要培养的目标应包括三个方面:一是培养学生的自觉能力。从这个层面上来说,就是要让学生感受到技术的更新,意识到需要不断地更新自己所拥有的知识,并逐步地去更新自己的能力。二是作为以应用技术为主的信息技术教育,如果只是纸上谈兵,是不可能让学生掌握这些实用技术的,必须加强实践动手能力的培养,才能切实让学生掌握这些技术。三是培养在应用中创新的能力。立足于实践,在应用中增强学生的创新意识,尽可能地激发学生思维的火花,并帮助学生发扬光大这些火花,进而让学生在实践和成功中养成创新的能力。     

如何在信息技术课教学中实施素质教育

以计算机应用技术为主要教学内容的信息技术课要培养的目标:一是面对信息技术日新月异的发展,要培养学生的自学能力,就是要让学生感受到技术的更新,意识到需要不断地更新自己所拥有的知识,并逐步培养起有效地去更新自己知识的能力;二是培养学生动手实践的能力,作为以应     

谈新课改下的高中信息技术课教学

新的教育教学改革已经如火如茶的展开,信息技术课也在不段的变化,相应地信息技术课教师为了适应新课程改的需要,也要做出相应的准备和调整。新课改的思想能否得到贯彻,新课改的思想能够得以付诸实践,作为高中信息技术课教师来讲,我们该如何深刻领会新课改的思想,进而提高自身的能力与素质搞好教学工作,从对新课程标准的一些认识,我们要培养的目标：一是面对信息技术日新月异的发展,要培养学生的自学能力。就是要让学生感受到技术的更新,并逐步培养起有效地去更新自己知识的能力;二是培养学生动手实践的能力。必须加强实践动手能力的培养,才能切实掌握这些技术;三是学会应用,培养在应用中创新的能力。立足于实践,在应用中增强学生的创新意识,进而让学生在实践和成功中,养成创新的能力。     

中学信息技术课中如何实施素质教育

新的教育教学改革已经如火如荼的展开,信息技术课也在不段的变化,相应地信息技术课教师为了适应新课程改的需要,也要做出相应的准备和调整。新课改的思想能否得到贯彻,新课改的思想能够得以付诸实践,作为信息技术课教师来讲,我们该如何深刻领会新课改的思想,进而提高自身的能力与素质搞好教学工作,从对新课程标准的一些认识,我们要培养的目标：一是面对信息技术日新月异的发展,要培养学生的自学能力。就是要让学生感受到技术的更新,并逐步培养起有效地去更新自己知识的能力;二是培养学生动手实践的能力。必须加强实践动手能力的培养,才能切实掌握这些技术;三是学会应用,培养在应用中创新的能力。立足于实践,在应用中增强学生的创新意识,进而让学生在实践和成功中,养成创新的能力。     

信息技术对学生能力培养的探究

教师要通过信息技术必修课,培养学生对信息技术的兴趣和意识,培养学生的信息素养。信息技术的学科教学,不仅仅在于让学生掌握信息技术知识和技能,更重要的是对学生进行信息处理能力的培养、动手能力的培养、想象能力的培养和创造能力的培养,使学生具备迅速地筛选和获取信息的能力,正确地鉴别信息的真伪,创造性地加工和处理信息的能力。     

浅谈计算机课程教学中学生能力的培养

中职学校计算机应用是信息技术的基础性课程,其主要目的是让学生掌握计算机知识,教师可以通过改革传统教学模式来激发学生的学习兴趣,培养学生"学会学习"的能力。同时,利用学科特点,不断提高其动手操作应用的能力。     

信息素质与计算机应用能力浅析

信息素质是全面素质教育的有机组成部分,它的开展有利于受教育者的全面发展。计算机应用能力是信息素质培养的关键一环,学校应调整课时,增加学生实践动手的机会,进行交叉学习;培养和提高学生的信息素质;在讲授课堂知识时培养学生应用知识的能力和在实验教学中培养学生应用知识的能力并举,以培养学生的计算机应用能力。     

计算机实验课教学与学生创新能力的培养

计算机是一门以实践为基础的科学,在培养学生创造性思维和动手能力方面有着得天独厚的优势。我们培养的学生是跨世纪的人才,他们不仅要掌握科学文化知识,还要具备独立获取知识的能力．本文从实验教学出发,对更新教育观念、创设新环境、利用网络资源、发挥学生的主体性、理论实际相结合几个方面阐述了在计算机实验教学中如何对学生进行创新能力和创新精神的培养。     

创造教育在信息技术教学中的新实践

陶行知先生提出著名的创造教育理论,注重培养学生"独出心裁"的动手实践和创新能力;创客教育实现学生由知识接受者到知识应用者和再造者的转变。信息技术是一门以实践应用为主要内容的工具性学科,较重视学生实践动手能力的培养,创客教育在信息技术教学的实践,无疑是创造教育在信息技术教学中的渗透、价值再创造过程,能够充分发挥学生的主体地位,培养学生的动手实践能力和创新能力。     

高师学生创造能力培养之我见

高等教育的任务是不仅要培养高理论研究和设计的人，更要培养具有一定的理论知识而且动手能力又很强的人才。现在的高校毕业生只是掌握具体的知识和技能，这已不能适应时代发展的需要，更主要还是要具有运用这些知识和技能的能力。我们的高校在培养学生的过程中，要把对学生创造能力的培养提到日程上来，重视培养大学生的创新能力，实践能力和创业精神，普遍提高大学生的人素质和科学素质。     

探讨信息技术课程中学生自主学习能力的培养

中小学信息技术课程着重培养学生学习和应用信息技术的兴趣与意识,培养学生获取信息、分析信息和处理信息的能力,培养学生动手操作能力、思维能力和创新能力,这些能力的培养只有一条途径,那就是多实践、多动手,     

高中数学教学中如何培养学生的探究能力

高中数学新课标指出:教学过程要突出学生的实践活动,指导学生主动探究获取知识,教给学生一些掌握知识的方法和技巧,要教会学生如何去理解、思考和分析数学问题,让学生在分析、思维和自主探索中逐步发展自己的数学能力;教师应重视培养和发展学生的动手实践、自主探索与合作交流的能力.因此,教师要转变教育观念、改进教学方法,开展如何有效地指导学生进行数学探究活动,培养学生的探究能力的研究.     

中等职业学校提高学生实践能力的教学模式初探

职业教育的培养目标是培养应用型复合人才,培养的学生要具有解决生产中实践问题的能力。但在具体的教学过程中职业教育存在着重理论轻实践、重知识传授轻能力培养的弊病,学生的实践动手能力不强。要彻底解决这一问题,使学生成为社会应用     

多渠道入手,让小手动起来!——低年级数学课堂教学中学生动手能力的培养

只有提高小学生的动手实践能力,才能让他们真正地掌握一门知识。所以,在低年级数学课堂教学中培养小学生的动手实践能力,无疑是当前小学数学教师要积极探究的重点课题。本文从学生的具体数学学情、性格特征、认知方式等方面入手展开分析。     

浅谈信息技术教学中学生创新能力的培养

信息技术教学已逐渐成为中学教学的重要学科。信息技术教学的目标不仅仅是让学生掌握信息技术知识,还在于培养学生的创新学习精神和实践操作能力。此外,信息技术教学还着重提高学生的实际应用能力。因此,学生创新能力的提高是非常重要的。在信息技术教学中,只有在学生掌握一定的基础知识后,我们才能开展创新能力的培养。     

浅谈中学信息技术教学中学生动手能力的培养

提高学生在信息技术教学过程中动手能力的培养,也就是操作性,在信息技术课程中占据主要地位。为了加强学生动手能力的培养,在教学活动中,主要在提高学生学习兴趣、实践任务设计、培养学生分组合作意识、评价学生等方面,有一些自己的做法,希望在以后的教学工作中不断总结实践,找出更佳、更适合的方法,提高学生的动力能力。     

浅论中职机电课程教学中的素质教育

职业教育强调能力的培养,特别是学生实践能力的培养。让学生实实在在的体验生活．自己动手。真正掌握一定的操作技能,并引导学生如何应用所学过的知识来解决实际问题。学生有了这样的经历,踏入社会就不会行那种陌生感和超重感,更不会感到在学校中所学的是无用论。     

不能忽视学生动手操作能力的培养——以中职《电工基础》教学为例

中等职业教育应该始终以培养理论素养与实践能力兼备的高素质应用型、技能型人才为己任,着重培养学生的动手操作能力.<电工基础>是一门实践科学,尤其需要培养学生的实践操作能力.文章从联系实际,创设情景,在动手操作中愉快学习;巧设疑问,引导探究,在自主学习中勤于操作;借助媒体,优化教学,在互动学习中培养能力;运用知识,加强实习,在实际应用中提高能力等方面探讨了培养学生动手操作能力的问题.     

小学科学教学中学生动手能力的培养研究

科学教学是小学教育体系的基础学科,其具有较强的实践性和操作性,可以对学生的实践能力、动手能力以及科学素养进行有效培养,因此,在具体教学中,教师要结合学生的具体情况,更新教学手段、转变教学方法,对学生动手能力进行有效锻炼。本文主要针对小学科学教学中,学生动手能力的培养进行分析和研究,希望给予我国小学相关教育同仁以参考和借鉴。     

浅谈初中生信息技术自主学习能力的培养策略

信息技术是个实践性非常强的学科,教学目标主要就是培养学生的应用能力——现在几乎每个学科都重视学生自主能力的培养,而信息技术的发展速度非常快,技术更新率高,为使学生将来真正拥有发展的适应能力,信息技术学科对学生自主学习能力的培养更为重要,是必须要落实的一项教育工作。