职教培养模式转变的路径及推进策略——基于“校企合作的工学结合”的分析

张宇、和震在《教育发展研究》2008年第21期撰文指出．我国职业教育人才培养模式应当以“校企合作的工学结合”作为完整的改革目标。促进“校企合作”与推动“工学结合”并非同义反复．而是代表了改革必经的两个阶段。前者重点在于整合校、企双方的教学资源．后者重点在于整合课堂与工作两种学习情境。“校企合作（教育）”即是双方主体的一种相互选择：“合作教育”表现为某种特定的形式（如“交替”或“订单”等）．直至建立起一些有效的制度．但它并不总能保证工作与教学内容的紧密联系：更进一步才是反映结果的“与工作相结合的学习”．     

职教培养模式转变的途径及推进策略——基于"校企合作的工学结合"的分析

张宇、和震在《教育发展研究》2008年第21期撰文指出，我国职业教育人才培养模式应当以“校企合作的工学结合”作为完整的改革目标，并保留“订单培养”等多种实现的可能性。促进“校企合作”与推动“工学结合”并非同义反复，而是代表了改革必经的两个阶段。前者重点在于整合校企双方的教学资源，后者在于整合课堂和工作两种学习情境     

大力推进半工半读 探索职教发展新路

近几年来,黄冈市以服务为宗旨、以就业为导向,大力实施“订单式”人才培养,大胆探索学分制、弹性学制等教学管理模式,按照“逐步建立和完善半工半读制度”的要求,强力推行工学结合、校企合作的培养模式,着力做到“三个紧密结合”,取得实效。截至目前,全市43所中等职业学校中,已     

职教培养模式转变的路径及推进策略——基于“校企合作的工学结合”的分析

我国职业教育人才培养模式应当以"校企合作的工学结合"作为完整的改革目标.需要说明的是,促进"校企合作"与推动"工学结合"并非同义反复,而是代表了改革必经的两个阶段.前者重点在于整合校、企双方的教学资源,后者重点在于整合课堂与工作两种学习情境,同时在具体实施中,不同阶段应分别采取相应的策略.     

世界职教课程改革的基本走势及启示

职业教育强调校企合作、工学结合,要实现校企合作的办学模式,实现工学结合人才培养模式,不进行课程改革是很难落实的。我们可以没有专业、没有教材,但绝对不能没有课程,课程始终是职业教育和教学改革的核心。简单回顾一下1978年我国改革开放以后,我们所经历的世界职业教育课程改革的走势,以及在这种走势下我国职教课程改革的轨迹,将有助于我们准确地把握课程改革的方向。     

推进工学结合职教模式 服务区域经济及行业发展

一、工学结合职业教育模式演变天津是我国近代工业发源地之一,也是中国职业学校起源的地方,伴随着一百多年的近现代工业发展的进程,工学结合职业教育模式经历了三个里程碑式的演变过程。     

高职院校校企合作、工学结合存在的问题及解决策略探究

高职院校在人才培养模式上注重实践,这就要求学校摆脱单纯的课堂教学,在学校建立实训基地的基础上,进一步开发社会企业这一大的学生实践平台。现阶段,高职院校在实施校企合作、工学结合的道路上,面临众多困难。本文探索现阶段高职院校在搭建校企合作、工学结合平台的过程中遇到的体制问题和实践问题,并积极寻找解决方法。     

浅谈校企合作培养高技能人才对接的原则及模式

本文阐述了校企合作培养高技能人才的利益双赢性、信息及时性、内容针对性、互补性、评价客观性等对接原则,并探讨了在职业道德教育、教学、专业设置,课程教学改革、供求人数、双师型教师队伍建设及实训基地建设等方面的对接模式。     

皮革制品专业人才培养模式与模块化教学研究

湖南科技职业学院皮革专业探索三年八段,工学交替人才培养模式,并从学生的就业岗位出发,构建皮革制品专业基于工作过程的模块化课程体系。实践证明,学生职业技能显著提高,受到用人单位的欢迎。     

工学结合、校企合作培养模式的研究与实践

积极推行工学结合、校企合作的人才培养模式,是职业学校培养实践型技能人才的重要模式,是培养技能人才的必由之路。职业学校与企业合作办学,有许多理论和实践问题需要研究和探讨,是职业学校共同面临的课题。     

高职工学结合人才培养模式的实施路径研究

工学结合是指教育与生产劳动相结合、理论知识学习与实践工作相结合、教育部门与产业界或院校与企业相结合。实施工学结合需要进行校企合作,制订工学一体化的人才培养方案,建立和完善相关制度。     

工学结合创新人才培养模式的实施路径研究

工学结合是指教育与生产劳动相结合、理论知识学习与实践工作相结合、教育部门与产业界或院校与企业相结合。实施工学结合需要进行校企合作,制订工学一体化的创新人才培养方案,建立和完善相关制度。     

“工学结合，校企互动”人才培养模式的实践

针对当前高职院校在校企合作人才培养中存在的问题，提出了一种“工学结合、校企互动，，人才培养模式．通过学校与企业建立相对稳定的契约合作关系，学生的“工”和“学”轮换进行．形成互惠互利、优势互补、共同发展的动力机制。按该模式培养的学生专业技能强、综合素质好，就业质量高，基本实现了与企业的“零距离对接”。     

高职工学结合人才培养模式的实施路径探析

工学结合是指教育与生产劳动相结合、理论知识学习与实践工作相结合、教育部门与产业界或院校与企业相结合.实施工学结合需要进行校企合作,制订工学一体化的人才培养方案,建立和完善相关制度.     

关于职业院校推行工学结合和校企合作人才培养模式的实践与思考

发展职业教育有许多理论和实践问题需要研究和探讨.其中,积极推行工学结合的人才培养模式,推动职业学校与企业合作办学,形成前校后厂（场）、校企统一的办学实体是职业学校共同面临的新课题.本文拟结合我院实际,谈几点意见.     

职业学校工学结合、校企合作培养模式的探究

积极推行工学结合．校企合作的人才培养模式,是职业学校培养实践型技能人才的重要模式,是培养技能人才的必由之路。职业学校与企业合作办学,有许多理论和实最问题需要研究和撂讨,是职业学校共同面临的课题。     

基于校企合作模式下软件技术专业人才培养的实践

校企合作、工学结合是我国高职教育发展必然的方向和方式。本文通过软件技术专业基于工学结合,利用学做一体的模式,在培养目标、课程体系、教学环节、校企合作等方面的实践和探索。     

工学结合人才培养模式的探索

针对当前高职学院在校企合作人才培养中存在的问题,本文提出了一种新的工学结合、多方联动人才培养模式。     

关于推进顺义职教园区建设的思考

推进顺义区职业教育园区建设,是适应我国职业教育集团化办学趋势的必然选择,也是推动顺义区经济社会发展的关键性因素。基于对顺义区区域经济及园区建设面临的主要问题分析,提出理念转变、资源盘活、平台搭建、多轮驱动等推进园区建设的四个重要举措。     

借鉴国外先进经验创新我国职业教育发展模式

我国高职教育虽然取得了迅速进展,但仍面临着许多体制机制性障碍和问题,本文借鉴国外职业教育发展先进经验,提出了创新我国职业教育发展模式、培养高素质技能型人才的理念和举措。