树之赞

树，是予我以谆谆教诲的传道士。我崇敬每一棵树，不论它们是以麇集方式还是以家族方式生活的树，也无论它们是生长在莽莽原始森林之中还是小片树林里。然而最使我崇拜的还是那孤独矗立的参天大树!它们犹如一位孤寂之人，却不是因某一弱点而遁世隐居的君子，而是如同被置于孤独之境的伟大人物，就像贝多芬，就像尼采。     

半棵树

真的，我看见过半棵树在一个荒凉的山丘上像一个人为了避开迎面的风暴侧着身子挺立着它是被二月的一次雷电从树尖到树根齐楂楂劈掉了半边春天来到的时候半棵树仍然直直地挺立着长满了青青的树叶半棵树还是一整棵树那样高还是一整棵那样伟岸人们说雷电还要来劈它因为它还是那么直那么高雷电从远远的天边就盯住了它１９７２年，咸宁半棵树@牛汉     

像一棵树那样

像一棵树那样,拥有一方属于自己的天空和土地,拥有一个平凡的位置。倾听季节的召唤,绽开绿色的梦幻,撑起葱茏     

半棵树

真的,我看见过半棵树在一个荒凉的山丘上像一个人为了避开迎面的风暴侧着身子挺立着它是被二月的一次雷电从树尖到树根齐楂楂劈掉了半边春天来到的时候半棵树仍然直直的挺立着长满了青青的树叶半棵树还是一整棵树那样高还是一整棵树那样伟岸人们说雷电还要来劈它因为它还是那么直那么高雷电从远远的天边盯住了它半棵树@牛汉     

鸟路

鸟。无痕 也许鸟儿飞过的地方 会留下一片轻盈的风声 鸟的骄傲 总是离云朵很近 云的飘逸 在于有蓝天作背景 公切洲凡艺气 无论飞过天涯海角 还是飞过岭峰深谷 鸟之路 出发于一棵树 又归于一棵树 鸟儿始终选择 有空间的所有高度 推窗远望 如果远方被一片高耸遮挡 即使翠绿苍茫 也不及翔动的一双翅膀 再高的峰峦 鬓 如果役有自己凝视的那棵树 鸟声也荒芜 目 领，八盆诚公_浴碱屯玺舀家仁二郧鸟路@邱滨玲~~     

虞近人:被书染了心的孩子

<正>静蕴芝兰质,幽深不见弃;好云护香芹,掩卷颇沉思。她是安静而温和的,就像一棵树或者兰草那样的安静温和,也像一棵树或者兰草那样传递安静温和。在课堂上,看见她抬头专注地听讲和理解后的微微一笑,就像春天被细风吹皱的池水,和顺熨帖,绝不张扬。在学生中,通常被注意的孩子是因为炫目,或者因为特别出色,或者因为特别地与众不同,或     

热爱生活(节选)

无论生活多窘困,都要面对它,经历它,而不要逃避它,咒骂它。它不像你想的那样坏。在你最富时,生活倒看似最穷。挑剔者即使在天堂也会     

远方的远方

我已经不知道是一棵树还是一个神,透过生锈的大门呈现。突然间有多少国土、原野、天空、郊外。今天有过的财富是街道,锋利的日落,惊愕的傍晚。在远方,我将重获我的贫穷。——博尔赫斯《奥图萨尔的落日》(一) 如果我有一对翅膀/我要离开这个地方也许是天性使然,我很早就渴望流浪。曾不止一次地幻想,有一天自己也能像余秋雨那样用双脚串联人类文化的碎片;像海子那样孤独地深入西部,感悟诗神的启谕;像余纯顺那样勇敢地将生命的诗行延伸到罗布     

数学复习课的课堂结构探讨

如果说平时的教学像“栽活一棵树”，总复习似“育好一片林”。栽活一棵树容易，育好一片林要花大功夫。许多数学教师都感叹“复习课最难上”。复习课既不像新授课那样有“新鲜感”，又不像练习课那样有“成功感”。复习课在数学教学中起着举足轻重的作用，它能使学生巩固知识，形成技能，迁移方法，提高能力。因此，在新课程改革的环境下，加强对复习课教学模式的探讨，提高复习课的质量，最大限度地取得复习效果，应当成为广大教师所面临的一项重要课题。     

思维导图在小学语文口语交际教学中的运用

对于小学语文口语交际教学来说,思维导图不只是一种教学方式,也是一种可以活跃学生思维的思考方式,学生学习时可以像一个蜘蛛网那样逐步展开学习,也可以像一棵树一样从根源出发进行学习。思维导图有着多种展开形式将知识点进行整合,在小学语文口语交际教学中的作用也很重要,那么如何让学生学会运用思维导图,本文就于此展开分析探讨。     

秋天

秋天不像百花盛开的春天那样五彩缤纷，也不像绿树成荫的夏天那样充满热情，而她以迷人的秋色和丰收的硕果给人一种收获的喜悦。     

树

我想我永远也不能看到一首诗能像一棵树那样优美俊俏; 树用那饥渴的嘴唇紧贴在大地母亲甘汁流溢的胸部吮吸; 她整天仰视着上帝,     

读书是教师最好的诗与远方——读《给教师的100条建议》有感

<正>“没有一艘船能像一本书，也没有一匹骏马，能像一页跳跃着的诗行那样，把人带往远方。”我总认为这才是对读书最好的描述。作为一名语文教师，我心中总是有些浪漫和诗意存在，所以每当读到这句话，心中就会生出读书时的美好和向往。奔跑在教育的原野上，偶尔会感到心灵的荒芜和知识的枯竭，但总会有一本书像一汪清泉，浸润我们的心田；又或者像一棵树，摇曳心中的芬芳。     

母爱：生而为一棵树

我从未见过一首诗像一棵树那样可爱．诗是像我这样的愚人写的．而树只有上帝才能创造——一个诗人的手记。     

她?我!

在我的心里有一个好朋友,她既不像明星那样光彩夺目,也不像科学家那样有着缜密的思维,她只是拥有一颗纯真的心,我一直把她视作心灵的知己,因为她的性格和我极其相像。她爱笑。别人笑时,她也在笑,不止是这样,笑时捧着肚子,在地上打滚;别人不笑时,她还在笑,笑得津津有味。更有趣的是:她一笑就停不下来,任别人怎么劝,都无济于事!所以,好朋友都不敢在她面前说笑话。她爱哭。每逢一个感动,无论电视里的动人情节,还是妈妈的一句关心问候,不争气的眼泪就会在眼眶里打转儿,也许,她就是这么容易被感动吧!一次,她在长跑比赛中拿了最后一名,不巧,飞沙尘…     

沉淀的人生

所有土地都可以为了一棵树的生长,就看你的根扎得有多深多长。*生命就像蜡烛那样,在光芒和泪珠中慢慢消耗掉。     

武汉的东湖

东湖是大江在路上的一个停顿。像长途跋涉的旅人走到一棵树下 ,它走到武汉的身边 ,四下看看 ,便坐下来歇息。旅人喜欢树下的荫凉 ,它喜欢武汉的热烈。它从很远的地方走来 ,日夜行进 ,风尘仆仆。它的神色疲倦 ,身上依然散发着异地新鲜的生命气息。那里的雪比早晨纯洁 ,那里的森林比心灵神秘 ,那里的夏草高过天 ,那里的阳光像洪水在地上流淌。这一切 ,你即使仅站在远处对它望望 ,也会在你的想象中显现出来。你会不由自主走近它 ,围着它细细打量。你总觉得 ,无论怎么看 ,无论从哪个角度讲 ,它都像一位饱经沧桑的老人 ,它的眼睛是历史 ,脸是故事…     

她真美

一幅宣传画,是一种警示,是一名才八九岁的残疾女孩对人类命运的终极关怀。让我们像热爱自己的眼睛那样,去热爱每一条江河的明澈;像热爱自己生命那样,去热爱每一棵树的绿叶与花朵。让我们把自然的生灵当作自己的兄弟,把我们栖居的地球当作我们生身的母亲吧!     

校长要学会做“减法”

柳宗元写过一篇文章,说的是一种很会背东西的小虫子,它在爬行时遇到东西总要捡起来,然后使劲地背上它,背的东西越来越重,即使疲劳到了极点,还是不停地往背上加东西,直到最终被压得爬不动了。这则故事令人深思。目前,不少学校的校长像柳宗元笔下的小虫子那样,习惯做加法:为了学校发展,今天提一个新口号,搞一些新规章,弄一点新工程;明天学习某一校优秀经验,借鉴某一地先进做法,参加某一项课题实验。与此同时,校长本人也不闲着,今天给自己增加兼职头衔;明天为学校具体事务把关。总觉得今天拥有这个,明天拥有那个,这样不断叠加才觉得充实。这些校长虽然不是小虫子,但所作所为又像极了小虫子。     

马克思主义文学批评的问题意识

正在论及20世纪文学批评的六大趋势时,韦勒克虽然也承认马克思主义文学批评"作为揭示文学作品的潜在的社会和意识形态含义的一种方法时最能显示出它的优点",但他依然无法摆脱自己的成见,认为即使像梅林和普列汉诺夫那样都"承认艺术的独立性"的批评家,还是"把马克思主义的文学批评当作一门研究文学作品的社会决定因素的