“三段六块、立体交叉”课堂教学模式刍议

＂三段六块、立体交叉＂课堂教学模式是以小组合作学习为主要组织形式,以导学案为依托,将知识问题化、问题练习化,以课堂评价为手段,充分调动学生参与积极性,培养学生问题意识,符合新课程理念的一种教学组织规范。本模式在课堂中的应用能有效促进教师角色和学生学习方式的转变。     

流行音乐：让音乐课堂更加丰富美丽

近年来,音乐课堂教学作为实施素质教育的突破口,其学科的独特作用已越来越得到人们的肯定。新课程背景下的中学音乐课堂,教师在音乐教学中,因学生对音乐课不感兴趣而在教学中唱＂独角戏＂的现象十分严重。怎样在音乐教学中激发学生学习兴趣,使课堂活跃,驾驭轻松,运行自如,本文从中学生的身心特征、学习兴趣、教学内容、流行音乐特点等多个视角,对现行中学音乐课堂进行剖析,以提升中学生的音乐审美情趣,提高音乐课堂教学质量。     

思想品德课教学中高效课堂如何构建

课堂是教师实施教育教学活动的主阵地,课堂教学是教师的＂教＂和学生的＂学＂双边互动的过程。新课程改革注重课堂教学效率的提高,倡导学生自主、合作、探究的学习方式。如何在思想品德课堂教学上出色完成各项教育教学任务,实现教学目标,构建高效课堂呢？文章对此问题作了探讨。     

浅谈主体参与下的自主音乐课堂教学

新课程对音乐学科的课堂数学提出了新的教育理念,倡导自主、合作、探究的学习方式,教师必须关注学生的主体能动性、主体意识、主体精神、主体潜能,高度重视学生的主体参与。音乐课堂教学学是教师和学生通过音乐这一载体进行“对话”的过程,新课程改革的关键就是要变学生被动学习为主动学习,故我们的音乐课堂要充分调动学生的“主体参与”。只有这样,才能充分调动学生的学习积极性,引导学生自主地学习,使课堂教学克满生机与活力,有效提高课堂教学效率。     

开启心智 放飞情感——探索数学课堂多元化教学

课堂是实施素质教育的主阵地．也是落实新课程标准的主要途径。新课程理念下的数学课堂教育不应该再是“老师讲，学生听”的满堂灌教学．而是一种有组织、有目的、师生平等参与的活动化、生活化、自主化、情感化等多元化的课堂。[编者按]     

语文课堂的四化问题

课堂是实施素质教育的主要阵地，是落实新课程标准的主要途径。新课程理念下的课堂教育不应该再是“老师讲，学生听”的满堂灌教学，而是实现有组织、有目的、师生平等参与的“自主化、合作化、活动化、生活化”的“四化”课堂。     

剖析低效 促进有效

新课程实施以来,作为教育一线的教师,在课堂上更加关注学生主体地位的体现,关注现代教育手段在课堂上的应用,但由于对教育理念片面的理解,导致出现了几种新的＂低效＂课堂教学行为。过去的＂一言堂＂变＂大放羊＂＂满堂讲＂变＂满堂问＂＂人灌＂变＂机灌＂,这些在新课改外衣下的＂低效＂教学行为,正在悄悄地吞噬我们一直在倡导的＂教学有效性＂,必然会影响新课程的顺利实施,所以,应引起所有一线教师的警惕和重视。     

浅谈如何组织中学数学课堂教学

随着我国教育课程改革不断深入,课堂教学作为新课程改革实施素质教育的主渠道,培养学生综合素质全面发展成为教学的中心环节.如何在课堂教学中既提高教学质量,又提升学生的素质能力,这对数学教师提出了前所未有的新要求和新挑战.课堂教学过程是教师和学生的双边参与,而教师作为组织者,是学生学习的领头人.教师对课堂教学的组织能力关系到教学成功与否.有效地组织课堂教学才能保证教育不断适应新课改的需要,提高教学效率.在中学数学课堂如何组织课堂教学呢?笔者从以下几方面谈些个人看法.     

浅论中学地理课堂教学的语言艺术

在现代中小学教育体系中,课堂教育已经逐渐抛弃墨守成规的＂填鸭式＂教学模式,尤其是在新课程改革的强力推动下,中小学课堂教育进入一个新的发展纪元。如今,中学地理课程教育呈现出新现象,也就是在课堂教育中融入人文性元素,教师在课堂教学中的语言艺术则是其中最主要的组成部分,不仅能够对学生的学习质量产生影响,更重要的是能够切实调动学生的学习积极性、创造性。本文重点分析高中地理教学中教师课堂语言艺术的价值和实施途径,旨在推动我国高中地理新课程改革进程。     

浅谈初中数学课堂教学的调控艺术

新课程的核心理念是以学生发展为本,让学生参与是新课程实施的关键。课堂教学的成功与否应以新课改精神的体现程度作为衡量的标准。新课程改革积极倡导课堂教学互动,凸显学生的主动性与主体性,强调交流与对话及教学的动态生成。教师应该主动掌握课堂教学的调控艺术,把新课程意愿转化为教学行为。建立民主、平等、和谐的人际关系,提高学生的学习兴趣,采用灵活生动的教学方法,组织学生合理利用一切资源去＂发现问题＂,以＂主人翁精神＂去＂解决问题＂,提升创造力。     

初中体育教学中如何以生为本

根据新的课程标准,我校对体育课堂教学进行了改革,提出了＂以生为本＂、＂一切为了每一位学生的发展＂的教育教学理念,体育课堂教学应如何贯彻以学生为本的教育教学理念进而打造高效课堂呢？我觉得体育课堂教学过程中我们教师要想学生所想,积极营造合适的教学情境,让学生通过教学情境体验学习的乐趣;要采用形式多样的教学方法促使学生主动参与;要通过我们教师艺术的评价促进学生潜能的发挥,要让学生变要我参与为我要参与,这样才能充分展现新课程以学生为中心的主体地位的理念,这才是我们所倡导的高效课堂的真谛。     

新课改,教师与学生一起成长

新时代,改革浪潮滚滚而来,教育也与时俱进,新课程改革如火如荼。在此背景下,通过自己参与新课程改革的经历,总结经验,吸取教训。通过实施,领悟了精髓,改变了课堂教学面貌,教师由＂教＂变＂导＂,学生由＂学＂变＂讲＂。教师和学生的转变体现了新课程理念的角色定位。其不足之处也一并总结,以期望下一阶段借鉴改正。     

促成英语课堂精彩生成的策略

传统的课堂教学把实现学生认知目标作为课堂教学的唯一目的,把教材当做中心,教学内容相对固定,教师教学设计精密、课堂教学成为教师刻板地演绎教案的过程,预设的接受是课堂教学的主旋律,学生往往被动接受。而新课程下的课堂形态,倡导＂互动生成的生命课堂＂。     

浅谈新课程下初中数学课堂教学

新课程的核心理念是以学生发展为本,让学生积极参与课堂教学。作为教师,我们应尊重学生,还学生学习的自由,提高学生的学习兴趣;优化教学环境,加强学生的交流与合作,给每名学生以期望和激励,让学生有成功感。一、改变教师教育观念,让学生全面参与新课程背景下,教师的角色变了,教与学的方式变了,我们对高效课堂关注的重点也要改变。新课程要求学生全员、全程和全身心地参与教与学活动,学生的情绪状态要关注,教师     

在生物课堂中促进教学生成的几点尝试

生成是新课程理念下课堂教学的主要特征。生成性教学,就是指在弹性预设的前提下,在教学的展开过程中,由教师和学生根据不同的教学情境,自主建构教学活动的过程。生成性教学使过去单调、刻板、枯燥的课堂变得越来越情境化、生活化、活动化,有利于实现新课程理念所倡导的从＂教师中心＂向＂学生中心＂的重心转移。那么,如何在课堂教学中更好的生成呢？     

语文课堂的四化问题

课堂是实施素质教育的主要阵地,是落实新课程标准的主要途径。新课程理念下的课堂教育不应该再是“老师讲,学生听”的满堂灌教学,而是实现有组织、有目的、师生平等参与的“自主化、合作化、活动化、生活化”的“四化”课堂。一、实现自主化,构建新课堂“记录在纸上的思想如同某人留在沙上的脚印,我们也许能看到他走过的路径,但若想知道他在路上看见了什么东西,就必须用我们自己的眼睛。”德国哲学家叔本华的话道出了自主学习的重要性。在教学过程中,学生作为活生生的有意识的人,是学习认识活动的主体。因此,我们教师要让每一位学生带着自己…     

关注课堂动态生成 打造生命化科学教学

＂动态生成＂是新课程改革的核心理念之一,要求教师从生命的高度重新审视课堂教学。在新课程理念下,科学课堂呈现出多元化解读和动态生成的情况,文章旨在探讨教师如何把握科学课堂的动态生成,以课堂为阵地,关注学生真实的成长,打造生命化的科学教学。     

新课标下的音乐课堂应实现“四化”

课堂是实施素质教育的主阵地,是落实新课程标准的主要途径。新课程理念下的音乐课堂教育不应该再是“老师讲、学生听”的满堂灌教学,而是一种有组织、有目的、师生平等参与的“活动化、生活化、自主化、情感化”的课堂。一、新课堂应是“活动化”的课堂在华盛顿儿童博物馆的墙上有一幅醒目的格言:“Ihear,Iforget.Isee,Iremember.Ido,Iunderstand.”(听到的,过眼烟云;看见的,铭记在心;做过的,浃髓沦肌。)这句格言充分体现了实践活动的重要性。如我在教唱《感受民歌》一课时,是按以下程序进行的。第一步:课前搜集资料。学生以研究小组为单…     

课堂教学模式的选择与应用

课堂教学是实施学校全面发展教育、培养学生的主要途径，新课程与教学改革必将围绕着课堂教学模式这一问题来组织和实施。了解和研究课堂教学的基本模式以及在不同模式下学生的学习类型、教室内学生座位的排列方式等问题则是广大教师参与和实施新课改方案的必备条件之一。     

《奇妙的二氧化碳》教学设计

课堂教学是教师、学生共同活动的过程,学生是学习的主体,是课堂活动的主角,在课堂教学中,坚持以教师为主导,学生为主体,充分调动、发挥学生的主体参与、探究,才能使课堂产生思维的碰撞,才能是有效的课堂教学。＂让学生有更多的机会主动地体验探究过程,在知识的形成、联系、应用过程中养成科学的态度,获得科学的方法,在＂做科学＂的探究实践中逐步形成终身学习的意识和能力＂。所以,让学生参与到教学中,在参与中发现问题,在参与中深入思考,在参与中积极探究,在参与中获取学习的主动权,才能使学生的智慧潜能竞相进发,才能彰显新课程理念,才能回归教育的本质——学生主体性。