对英语课程改革中的任务型教学的思考

摘要：任务型教学在基础教育英语课程改革中起了很大的作用,但是随着教学改革的深入,任务型教学法暴露了越来越多的问题。本文从教师、学生、教学资源、任务质量四方面分析了任务型教学在基础教育英语课程改革中遇到的问题和障碍,并提出自己的建议,以期与同行商榷。     

浅谈英语任务型教学

《英语课程标准(实验稿)》明确指出：“本课程倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。”“倡导‘任务型’的教学途径。培养学生综合语言运用能力。”近年来，随着基础教育课程改革的推进，任务型教学越来越受到中小学英语教师的关注。本就英语任务型教学淡淡粗浅的认识。     

对任务型教学中国本土化模式的探究

《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准》倡导在中小学英语教学中实施任务型教学途径,但在实际的教学过程中,很多教师不考虑我国的国情、文化背景及教育实际与国外的差异,盲目地照搬国外的任务型教学模式。这种生搬硬套导致了教师和学生在教学中的极其不适应,严重阻碍了我国英语课程改革的进行和英语课程标准的落实。因此,加强国外任务型教学理论与中国本土化实践的结合,形成适合中国英语教学环境的任务型教学思路,是中小学英语课程改革亟待解决的问题。     

浅谈小学英语课堂中的任务型教学法

我国基础教育新英语课程标准开宗明义地指出:“此次英语课程改革倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径”。那么何为任务型教学呢?简单来说,就是要以具体的任务为学生学习的动力或动机,在完成任务的过程中,来展示教学体现的成果。学生通过具体的动机可以自主地学习,并能在参与过程中,自然地用英语交流沟通,从而达到发展语言能力的作用。     

“任务型”教学在初中英语课堂教学中的运用

随着国家新一轮基础教育课程改革的深入,我把《英语课程标准》中任务型教学的理念渗透到英语课堂教学中,进一步提高教学质量,使学生体验到成功,也展示个人的自由发展空间,体现个人在集体中的价值和作用。以下是我通过对任务型教学理论的学习和探索,结合《国家英语课程标准》和有关教学资料,联系教学实际,谈谈＂任务型＂教学在初中英语课堂教学中运用的看法和认识。     

任务型教学在小学英语课堂的运用

《英语课程标准》在教学建议中明确指出倡导“任务型”教学,以实现“培养学生综合语言运用能力”这一基础教育阶段英语课程的总体目标。任务型教学重视学生在完成任务过程中的参与和交流,为学生提供更多的语言实践机会,更好地发挥学生的主动性和创造性,培养学生的实际语言能力。本文将从任务型教学的涵义,任务型教学的运用,以及应注意的问题等方面具体讨论小学英语课堂教学中的任务型教学,     

“任务型教学”的概念、原则与模式

新颁布的《英语课程标准》(实验稿)明确指出,基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础,培养学生的综合语言运用能力。它对各级英语综合语言能力目标提出了可操作性的要求。为了落实各项能力目标,《标准》倡导运用“任务型教学”模式实施教学。“任务型教学”必将成为我国基础教育阶段外语教学的主流。本文拟从“任务型教学”的概念、教学任务设计的原则、模式以及实施应注意的问题等方面谈谈自己的认识。一、“任务型教学”的概念所谓“任务型教学”,就是以具体的任务为学习动力或…     

浅谈在英语课改中运用任务型教学途径的方法

本文从英语课程改革的基本理论、英语课程标准出发，论述了任务型教学途径的目的、设计任务型教学活动的原则、任务型活动的组织形式、任务型教学活动的类型以及任务型教学活动中师生之间的角色定位。     

谈外语教学中采用任务型教学途径的实用性

教育部于2001年7月推行《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准》中，以全新的观点全面阐述了英语课程改革的重点，确定了课程改革的任务应达到的目标，倡导在教学中采用任务型教学途径，提出受教育者在吸取知识的过程中，应逐步适应一种新的学习方式，即经历体验、实践、参与、合作并达到交流的研究性学习。在教学中采用任务型教学途径的实用性在于。     

任务型教学在英语课堂教学中的探索与实践

基础教育新英语课程标准倡导的任务型教学模式和教学理念对基础英语教学产生了深远影响。文章结合作者开展任务型课堂教学的实践．对落实任务型教学的课堂教学方式进行了探索。     

初中英语教学中任务型教学法的应用

在基础教育中,英语课程是重要的组成。但受应试教育的影响,在英语教学中,还存在着很多弊端。新时期的英语教学改革必然成为重点。英语教师应该不断创新思考,大胆革新教学方式,避免传统的单纯进行语言知识的教学,尽量发挥出"任务型"教学的优势,在中学英语教学课堂中,深化英语教学改革,切实提升中学生的综合英语素质能力。本文首先分析了中学英语教学应用任务型教学法的困境,并针对问题,对如何应用任务教学法,提出了几点建议,旨在和同行交流学习。     

浅谈英语任务型教学

<英语课程标准(实验稿)>明确指出:"本课程倡导任务型的教学模式,让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,实现任务的目标,感受成功.""倡导‘任务型'的教学途径,培养学生综合语言运用能力."近年来,随着基础教育课程改革的推进,任务型教学越来越受到中小学英语教师的关注.本文就英语任务型教学淡淡粗浅的认识.     

浅谈在英语课改中运用任务型教学途径的方法

本文从英语课程改革的基本理念、英语课程标准出发,论述了任务型教学途径的目的、设计任务型教学活动的原则、任务型活动的组织形式、任务型教学活动的类型以及任务型教学活劝中师生之间的角色定位。     

基于新课程标准的英语教学案例

本文以基础教育阶段英语课程标准为理论框架,以任务型教学法为思路,设计五个分级教学案例,通过英语教学活动来诠释和演绎基础教育阶段英语课程总体目标。     

更正

一、问题提出 教育部颁发的《英语课程标准》中明确指出：“基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力”，并强调“教师应该避免单纯传授语言知识的教学方法”，倡导采用任务型的教学模式，让学生带着明确的任务目标，在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，逐步达到教学目标规定的要求。     

初中英语任务型教学的理论与实践

2002年秋季，我市两个区(梅列区、三元区)被列为基础教育课程改革省级课改实验区。在新一轮课堂教学改革中，我市实验区的英语教师努力探索《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准》所倡导的“体验、实践、参与、合作与交流的学习方式”和“任务型的教学途径”，在课堂教学实践中，大胆尝试采用     

把课堂还给学生 让创新引航教育

当前．我国的基础教育进入了一个崭新的课程改革时代。国家教育部在新的英语课程标准中明确提倡实施任务型的教学途径。本文通过对“任务型教学”中教师作用、教师角色转换的思考。探讨如何贯彻“任务型教学”理念于英语课堂教学之中,培养学生的创新精神以及自主学习能力。本文尝试通过一节课的任务设计,体现教师“把课堂还给学生．让创新引航教育”的指导思想以及英语教师在课堂教学中角色转换的重要性。     

任务驱动 人人参与——高级英语课程任务型教学模式研究与实践

针对目前地方本科院校高级英语课程的教学困境,以Willis的任务型教学模式框架为基础,构建了高级英语课程任务型教学模式,并进行了改革实践.结果表明:高级英语课程任务型教学模式能取得更好的教学效果,有助于课程教学目标的实现.     

高中英语课程改革的见证与收获

新颁布的英语课程标准使我国蓬勃开展的基础教育课程改革进入了一个新的发展阶段与以往的课程相比较,新的高中课程发生了许多根本性的变化。本文主要针对山东省实施高中英语课程改革实施以来．结合教学实践对新教材特点展开分析,从词汇、阅读、语法教学等方面说明新教材实施过程中任务型教学之一鲜明的特点及个人在教学实践中采用的对策．亲身体会了新教材应用过程中存在的问题．见证了课程改革对师生带来的全新挑战。     

高中英语任务型教学的体会

《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准》明确强调中小学英语课程应倡导任务型的教学模式，直指目前的应试教育模式，这既指出了我国英语教育的改革方向，同时也是给广大一线教师的重要任务和挑战。笔者作为一线教师，通过听课及与同行交流中，发现在高中英语课堂上实施任务型教学还存在着这样那样的问题。笔者拿出自己的一点心得体会以期抛砖...