创设英语学习环境 提升学生学习能力

传统英语学习方法,过分强调死记硬背,没有一个健全的英语语言环境,所以经常出现＂哑巴英语＂、＂中式英语＂,基本无法用英语进行有效交流。语言环境对提高人的语言能力有着潜移默化的作用。在英语学习中必须多渠道构建全面的英语学习环境,对于激发学生学习英语的兴趣,培养语言能力,提高英语交际能力,有着十分重要的作用。一、课堂教学环境的创设英语学习环境是学生学习英语的一个重要因素。     

非语言因素对网络英语学习效果的影响探析

在网络英语学习过程中,学习效率会受到种种因素的影响。总的来看,影响英语学习效率的因素可分为语言因素和非语言因素。语言因素包括语言知识和技能,是学生进行网络英语学习必须具备的;而非语言因素,如学习动机、自我效能感、英美文化背景知识、网络学习策略等也对网络英语学习的成败起着至关重要的作用。本文对影响学生网络英语学习的非语言因素加以探析。     

第二语言学习中影响学习效能的非语言因素研究

影响第二语言学习的非语言因素长期以来为人们所忽视,随着语言教学理论研究的深入发展,对个体语言学习差异的非语言因素研究越来越受到重视。文章主要从三方面讨论了影响第二语言学习中影响学习效能的非语言因素：学习动机、学习机会和学习能力。成功的语言学习是多种学习因素以复杂的方式共同作用的结果。     

高中英语听力教学的策略

高中英语课程的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上,进一步明确英语学习的目的,发展自主学习和合作学习的能力,形成有效的英语学习策略,培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整合发展的基础上。语言技能和语言知识是综合语言运用能力的基础,情感态度是影响学生学习和发展的重要因素。学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的先决条件。文化意识则是得体运用语言的保障。     

新课程标准下高中英语语篇整体教学与实践

《普通高中英语课程标准》（实验）指出：＂高中英语课程的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上,进一步明确英语学习的目的,发展自主学习和合作学习的能力,形成有效的英语学习策略,培养学生的综合语言运用能力。＂     

研究性学习在高中英语教学中的应用

在高中英语教学中实施研究性学习的目的在于改变高中英语教师的教学方式，改变学生以单纯地接受教师传授语言知识为主的学习方式，为学生构建开放的英语学习环境，提供多渠道获取语言知识并综合应用于实践的机会，促进他们形成积极的英语学习动机、英语学习态度和良好的语言学习及交际策略，培养学生的创新精神和实践能力。     

高中英语阅读的策略与技巧

阅读能力是学习一门语言的一项基础能力,高中英语阅读在高中英语学习中是非常重要的一部分,在英语高考中阅读理解占40分,间接阅读中完形填空和改错也占40分,可见英语阅读在英语教学中的重要性,高中英语阅读也是提高英语水平的最有效方法之一,培养学生掌握语言技巧,提高语言运用能力,有着重要意义。本文对怎样培养学生英语阅读学习策略以及怎么使学生养成良好的英语阅读习惯来进行研究的反思。     

高中英语阅读课教学的有效性探究

英语阅读是＂提高学生用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力,培养学生用英语进行思维和表达的能力（教育部,2003）＂的重要途径,是高中英语教师和学生共同关注的学习重点和难点,教师对此也倾注了大量的精力,但教学效果却不甚理想,因此高中英语教师对高中英语阅读教学有效性的探究是非常必要的。有效教学要求教师通过有效的设计和组织,＂使学生在体验、实践、参与、合作与交流的过程中掌握语言知识和语言技能。     

高中英语写作呼唤积极有效的批改和评价

普通高中英语课程标准指出：高中英语课程的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上,进一步明确英语学习目的,发展自主学习和合作学习的能力;形成有效的英语学习策略;培养学生的综合语言运用能力。其中,核心目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的基础是语言技能和语言知识,而写作能力又是语言技能中一项重要的技能。要培养高中生英语写作能力和水平,英语教师对学生英语写作积极有效地批改和评价十分重要。     

浅议影响英语阅读理解能力的因素

阅读理解是大学英语学习中的一个重要方面。本文主要论述了影响大学生英语阅读能力的语言因素和非语言因素，以求找到提高大学生英语阅读能力的有效方法。     

电子邮件在大学英语写作教学中的作用研究

电子邮件写作教学是英语写作教学的一种方式。本文采用实证研究的方法,通过教学实验,考察了电子邮件写作教学对学生英语写作水平和非语言能力的影响。结果表明：电子邮件写作教学对提高学生的英语写作水平具有积极作用;电子邮件写作教学有助于培养学生的学习动机、自信心、自主学习能力、跨文化意识等非语言能力。     

高中生英语学习动机的培养与激发

<正>学习动机是影响学生学习活动的重要因素,不仅影响学习的发生,还影响学生为实现既定目标而付出的努力。因此,在教学中培养和维持学生的学习动机,已成为人们日益关注的问题。本文根据高中生英语学习的现状,提出几点激发和培养高中生英语习动机的策略,旨在帮助英语教师提高高中生英语学习的兴趣和积极性,强化高中英语教学效果。一、对高中英语教学现状的分析与思考1.高中英语教学的目标。新《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准》明确指     

浅议影响英语阅读理解能力的因素

阅读理解是大学英语学习中的一个重要方面。本文主要论述了影响大学生英语阅读能力的语言因素和非语言因素,以求找到提高大学生英语阅读能力的有效方法。     

激发大学生英语学习动机的对策

随着心理语言学和外语教学研究的发展,学习动机对外语学习效果的影响越来越得到语言研究者和语言教师们的重视。强烈的学习动机是刺激语言学习者积极参与学习活动的内趋力,英语学习动机的研究可以帮助我们理解外语学习的心理过程、社会因素以及个体差异,重要的是可以更有效地探索激发学生英语学习动机的途径和策略。那么如何激发不同阶段高校学生的英语学习动机,提高语言教学效率就显得尤为重要。     

新课程背景下的高中听力教学

高中英语课程的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上,进一步明确英语学习的目的,发展自主学习和合作学习的能力,形成有效的英语学习策略;培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力由五部分构成:语言技能、语     

提高英语学困生课堂参与度的策略

课堂是学生学习英语的主阵地,学生只有在课堂上＂动起来＂,有效地参与课堂教学,不断获取语言知识和技能,发展智力、能力和创造力,才能取得理想的学习效果。同时,英语新课程教学原则之一是要＂面向全体学生,为学生终身发展奠定共同基础＂（教育部,2003）。因此,在教学中关注学困生,为学困生提供参与课堂的平台,提高其课堂参与度,从而提高教学效果是英语教师面临的重要任务。     

论学习动机与高中英语学习

伴随中国加入WTO,经济全球化,英语已成为中国学生学习的一门重要的语言。动机作为影响英语学习的关键因素之一,直接影响到英语学习者的学习效果。该文分析高中英语学习的动机类型以及学习动机对高中英语的指导作用,从教师角度的出发,提出激发高中英语学习者学习动机的策略。     

影响非英语专业本科学生英语学习动机主要因素的探讨

英语学习动机是影响非英语专业本科学生学习英语的重要动因。本文通过对五个专业的部分本科学生进行典型问卷调查,确定并探讨目前自身英语水平;英语学习上哪方面具有优势;英语学习中哪方面不足;英语学习的兴趣;是否会坚持学习英语等9个因素对学生学习英语动机的影响大小,研究了主要因素对非英语专业学生学习英语的作用和影响,以实施具有针对性教学活动。     

高中英语教学情感态度教育目标的实现

国家教育部颁布的高中英语课程标准,对语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面分别提出了具体目标。其中对情感态度的目标是:要求学生保持学习英语的兴趣和具有正确的英语学习动机;并培养学生有较强的英语学习自信心,主动和敢于参与用英语进行交流和表达,并在交流的     

激发动机 传授策略——提高高中生英语自主学习能力的途径

一、背景 （一）课标和自主学习 《普通高中英语课程标准》（2003）指出：“高中英语课程的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上,进一步明确英语学习的目的,鼓励学生在教师的指导下,通过体验、实践、参与、探究和合作等方式,发现语言的规律,逐步掌握语言知识和技能,发展自主学习和合作学习的能力,形成有效的英语学习策略,培养学生的综合语言运用能力。”因此,优化学习方式,提高学生的自主学习能力,为学生的终身发展服务,是高中英语教学的重要任务。