来自城镇和农村少数民族预科生英语学习差异研究

以中央民族大学2008级148名预科学生为受试,采用问卷调查与个人访谈相结合的方法,研究来自农村和来自城镇的少数民族预科学生英语学习课堂焦虑、课业求助行为、学习策略以及自主学习能力方面的差异。结果显示,少数民族预科学生英语学习存在城乡差异。     

民汉一体化背景下少数民族 人才培养质量评价研究

以新疆财经大学2007-2013 级的汉语言班的少数民族学生为研究对象, 以学业成绩的 平均成绩与标准偏差值这两个函数作为研究标准,从横向和纵向两个方面对少数民族学生学科基 础课的学业成绩进行有针对性的分析和研究,对如何提高少数民族学生的人才培养质量提出相关 建议与对策。     

少数民族预科生心理调适方法

少数民族预科教育是从我国少数民族地区实际出发,为少数民族地区培养高水平人才、更好地推进少数民族地区社会主义建设事业而建立的,少数民族预科生较汉族学生有较为突出的心理特征,因此需要采用合理的心理调试方法,进行有效的教育管理,是民族教育工作者的重要任务之一。有利于民族教育的健康发展。     

如何培养少数民族预科生普通话表达能力

良好的普通话表达能力是少数民族预科生更好地适应社会发展的需要,有助于他们书面表达能力的提高和思维能力的发展。本文针对少数民族预科生在普通话表达过程中普遍存在的问题,指出,普通话教学中应以学生为主体,让学生“敢说”;组织开展多种形式的活动,让学生“想说”：培养学生良好的思维品质,使学生“会说”．同时采用分层教学法开展普通话教学。以切实提高少数民族预科生的普通话表达能力。     

少数民族预科生数学概念教学方法探讨

少数民族预科数学概念包含初等数学和高等数学两部分,学生在初高中阶段学习过初等数学概念,并有自己相应的理解,而高等数学概念就几乎没有涉及,因此针对预科学生两种数学概念的教学方式应该有所不同,在此提倡在学生原有认知结构基础上,利用先行组织者促进学生对已学概念再同化,“再创造”概念实现对未学概念的掌握,进一步培养学生自主探究、数理思维、抽象思维等方面的能力,为学习高等数学奠定基础。     

新疆少数民族预科生汉语听力元认知策略研究

本文通过调查少数民族预科学生汉语听力元认知策略的使用情况以及元认知策略与听力成绩的相关关系．分别讨论了高分组与低分组、文科与理科学生在听力元认知策略使用上的差别,采用调查问卷,听力测试及访谈等方式。对新疆师范大学汉语教育学院2006级244名预科学生进行调查,通过对数据进行定量和定性分析,得出了有效结论。     

河北体育学院2010年少数民族传统体育专业招生办法

河北体育学院2010年少数民族传统体育专业（四年制本科,文理兼招）招生办法公布： 报考条件1.参加河北省2010年普通高校招生报名的少数民族考生;2.高考报名时,填报了少数民族传统体育项目;3.具有少数民族传统体育特长。     

探析地方高校少数民族大学生的入党动机——以红河学院为例

文章通过对红河学院在校少数民族大学生入党动机的调查研究,全面了解地方高校少数民族大学生的入党意愿和入党动机,深入分析影响少数民族大学生入党动机的因素,并有针对性地提出了进一步加强少数民族大学生入党教育的具体建议和措施。     

对三路长拳在教学中运用直观训练试验的研究

一、研究对象与方法 （一）研究对象。辽东学院机电学院2003级本科学生80名,随机选出40人为实验班,另外40人为对照班。两个班的同学对三路长拳的认知情况基本相同。     

新疆高校少数民族预科生汉语学习焦虑比较

在新疆高校少数民族预科生中汉语学习焦虑状况在性别、专业、性格等方面差异显著.男生的一般焦虑和交际畏惧高于女生,不同专业学生在考试焦虑和负评价恐惧这两个维度存在显著性差异,内向学生焦虑的各个维度都高于外向和两者兼有的学生,高级班的学生汉语学习焦虑程度最低.教师采取因性别施教、因专业施教、因质施教和因汉语水平施教的对策,可以减轻预科生汉语学习焦虑,提高汉语课程教学质量.     

少数民族预科生成就动机取向分析

该研究选取河南省少数民族预科培养基地预科生和洛阳师范学院、河南科技大学普通本科生作为研究对象,用描述统计、t检验进行分析,采用《个我取向成就动机量表》和《社会取向成就动机量表》对少数民族预科生成就动机进行探讨研究。结果发现:预科生社会取向成就动机明显高于个我取向成就动机;预科生与普通本科生在成就动机的不同取向上无显著差异;预科生的成就动机在性别方面不存在显著差异;不同家庭居住地对于预科生成就动机的不同取向无显著影响。     

人才行业适配视角下课证融合教学模式设计与实施——以传染病护理课程为例

目的：以传染病护理课程为例,探究人才岗位适配视角下课证融合教学模式设计与实施。方法：将六盘水职业技术学院2021级两个护理专业班级设为对照组（A班）和实验组（B班）,A班采用传统教学模式,B班采用课证融合教学模式,持续教学4个月。结果：两组学生理论知识评分差异无统计学意义;B班学生操作技能评分和期末考试成绩显著高于A班;B班优秀率显著高于A班;B班预防接种上岗证专家评审模式通过率显著高于A班。结论：传染病护理教学采用基于人才岗位适配视角的课证融合教学模式,能有效提升学生的专业知识和操作技能水平,后期预防接种上岗证考试通过率有所提升,教学效果较好。     

少数民族学生中介语成因分析——以广西少数民族预科生为例

中介语现象是学习外语的一个普遍现象。少数民族预科学生既受其本族语的影响也受汉语的影响,他们的中介语现象普遍。把少数民族预科学生作为研究对象,使用SPSS11.5软件进行定量分析,探讨少数民族预科学生中介语的成因,有利于减少少数民族预科学生的中介语现象,促进他们的英语学习。     

高师英语专业文理生源学生基础阶段学业成绩对比研究

为探索高师英语专业招收中学理科生源学生的可行性和科学性,对安庆师范学院英语专业2007级文理生源学生班基础阶段的专业基础课和全国高等院校英语专业四级（TEM-4）考试成绩进行了分析比较。结果发现,理科生源学生在基础阶段英语专业课程学习上整体上比文科生源学生要好,某种意义上可以说明高师英语专业文理兼招是可行的。不过,这一结果还有待于进一步探索和实践。     

新疆高校少数民族预科生学习汉语心理研究与分析——以新疆医科大学预科生为例

本文以新疆医科大学少数民族预科学生为研究对象,对少数民族预科学生学习汉语的心理状况进行了多视角的调查,分析与研究并且提出相应的措施克服预科学生学习汉语的心理障碍,与此同时,有的放矢地为解决学习汉语的问题提供了一定的参考依据。     

把民族团结教育放在重要位置

河北师范大学附属民族学院是全国首批内地西藏班（校）之一,其前身是始建于1985年的河北师范学院附属中学西藏班。25年来,我院先后举办藏族初中班18年,藏族中师班13年,藏族大专班11年,藏族高中班3年。目前主要有西藏高中生,河北省少数民族大学预科班学生,河北省和西藏大专学生三个层次,其中藏族学生占19％,满族、回族、蒙古族、朝鲜族、侗族、壮族、哈尼族等其他7个少数民族学生占31％,汉族学生占50％。     

新疆少数民族本科预科生英语学习动机探究

以英语学习动机问卷为工具,以新疆少数民族本科预科学生为研究对象,探究英语学习动机及其与学习成绩、英语学习自我效能感和元认知策略运用能力的相关性。结果表明:能力目标型—远景性外在学习动机是新疆少数民族预科学生的主导性英语学习动机,而内在学习动机只是作为很多学生的辅助性学习动机;持有高水平内在学习动机的学习者同时也具有高水平能力目标型—远景性外在学习动机;内在学习动机与学习成绩、自我效能感和元认知策略运用能力均呈显著正相关,而成绩目标型—近景性外在动机与学习成绩呈显著负相关。     

论提高少数民族预科生英语学习水平的策略

少数民族预科教育是高等教育的一个重要而特殊的组成部分。英语是预科阶段的一门重要课程,在一定程度上,决定着民族预科学生直升考试的成败。但由于特殊原因．来自民族地区的预科学生基础较差,英语学习较困难,因此结合实际以探求一些有利于少数民族预科学生英语学习水平的策略。     

努力把回民中学办成少数民族的人才摇篮

上海市回民中学是上海市唯一的一所培养少数民族子女的寄宿制的完全中学。全校现有27个班级,1000余名学生(其中西藏班初中14个班430人),回、满、蒙、藏、朝鲜、苗、壮、侗、土家等13个少数民族学生占95%以上。回民中学前身为上海市私立敦化初级中学,1945年,由中国回教学会创办,旨在教育清寒的回族学生,初创时3个班级130余名学生,回族学生仅30名。解放后,人民政府为了发展少数民族教育事业,历年给予     

我院文理生学习成绩的统计分析

自 198 5年全国部分中医院校试点文理兼招以来 ,关于这一措施的可行性及利弊一直成为中医界关注的焦点。辽宁中医学院是 1998年开始在中医系实行文理兼招的 ,现已有在校三个年级的学生。本文应用数理统计学的定量化方法对辽宁中医学院文理生的专业课成绩进行了比较分析 ,旨在为进一步促进教育质量的提高 ,推进教改进程 ,提供有益的参考。一、文理生平均成绩的比较分析辽宁中医学院三个年级的文理生均采取混合编班授课。现仅就中医学中医专业 98级 (理 73人 ;文 2 0人 )、99级 (理 4 8人 ;文 39人 )各科专业考试平均成绩进行比较分析 (此统计…