城镇化进程中农村教育价值取向的偏离与回归

农村教育价值取向是指教育价值主体在确立农村教育价值目标和价值预期时所呈现的价值倾向。在城镇化进程中,农村教育价值取向呈现出城市化、工具化、离农化特征,直接影响农村教育的可持续发展。为此,本文从城镇化视角审视农村教育价值取向的历史嬗变和现实偏离,以探究农村教育价值取向的本体回归。     

城镇化进程中农村中小学生传统文化教育困境的因应探析

城镇化进程中农村中小学生传统文化教育发展陷入困境,具体表现为:农村学校传统文化教学的“零碎”,农村传统文化心理场的“消逝”,农村家庭村落生活结构的“割裂”等。造成此困境的原因是:农村学校价值取向的“物质性”,农村传统文化传承主体的“无力性”,农村社会核心价值的“失序性”。未来农村城镇化进程中要加强和提升农村中小学生传统文化教育及其质量水平,须改革教育管理制度,实施以人为本的农村学校教育实践观;凸显农村文化个性,建构农村学校和文化心理场互补机制;加强社会成员启蒙,形成多元和谐的农村终身教育系统。     

对保护性开发挖掘珠海市南门村历史文化资源的思考

珠海市斗门镇南门古村历史文化较为独特,本文以珠海市南门村历史文化资源情况为基础,分析古村落保护与开发过程中存在的问题,包括历史文化价值挖掘不够、古村风貌保护不善、古村特色旅游品牌宣传不够等。同时,对于在保护性开发理念下如何保护和传承南门村的历史记忆,挖掘历史价值提出挖掘古村历史特色,提升文化价值,整合周边旅游资源,努力打造特色文化品牌等对策建议。     

犍为罗城古镇遗产的保护与利用研究

古镇是我们国土的精华,它是祖国丰富的历史文化积淀的产物,是极为珍贵的文化遗产。在今天,社会经济的蓬勃发展和旅游产业的繁荣为传统的古镇注入了新的活力,大大推进了对古镇发展规律的深入研究与保护。我国古代城镇的发展过程就是不同历史文化背景下的社会各阶层人群先后加入,创造了既相互交融又有各自特点的文化形象和文化产品的过程。我国古镇在世界风景名胜之中独具特色,也是我们今天的城镇建设事业中应该继承和发扬的。     

浅析城镇化进程中的文化建设——以上海市青浦新城为例

城镇化进程是衡量一个国家或地区文明程度的重要标志,上海市青浦新城作为“十二五”规划确定重点发展的新城之一,在新的历史阶段面临着更多的机遇和挑战.文化建设作为城镇化建设的重要组成部分,具有特殊的地位和作用,影响着城镇化的进程.     

城镇化进程中乡村文化价值建设存在的问题及对策

乡村文化起源于农耕文明,主要凭借着民间乡土社会世代相传。但是在城镇化进程中,大量乡村消失,自然淳朴独特的乡村原有文化价值体系受到严重的冲击。对乡村文化建设中存在的问题进行比较全面的分析,并对重构乡村文化价值提出对策建议。     

“城镇化”的忧思

一个国家的现代化进程,必须经过以技术革命为先导的工业化阶段,是人们耳熟能详而又无法不认可的法则。“城市化”也许是这个进程的必要阶梯,但“城市化”如果衍生出“城市病”,城市建筑干人一面,所有城居人口都住进拔地而起的高层格子里,城市成为水泥森林,通衢大道布满玻璃堡垒,恐怕也不是“城市化”的初衷所预期。世界上最早的现代化发祥地欧洲大陆,似乎在刻意地拉近“城市”与“乡间”的距离,而城市里面的历史文化遗存,也刻意不去触碰,而是得到了更为周到的保护。即将和已经展开的“城镇化”将如何走向？有报道称,这将是“二次土改”,政府行为被土地“绑架”的局面会有所缓解,但由于大约两亿农村流动人口需要入城定居,扩大城镇建设用地势所难免。因此又需要大量的投资,据称缺口达几十万亿元。而且许许多多的县,都希望趁“城镇化’的良机改县为“市”,报道说至少有138个县正准备这样做。     

家校共育，传承中华优秀传统文化——成都天府新区锦江小学区级课题“城镇化进程中家校共育的现状及思考”策略之一

在城镇化进程中,家校共育面临着诸多问题。家校共育,传承中华优秀传统文化是新时代的要求。在实践中,可采取家校“开放课堂,优势互补”“利用信息技术,加强沟通交流”“实践活动共同参与”“家庭活动学校引领”等方式促进家校共育。     

档案的文化价值及其开发研究

档案是人类历史的记忆,承载着人类的历史和文化,已成为人类文化资源的重要组成部分,有着重要的文化价值。如今,档案的文化价值已引起了许多人的关注,但档案的文化价值的开发还处于起步阶段,就档案的文化价值及其开发研究进行探讨。     

房价只是在分化而不是在崩盘

正当前房地产市场呈现出分化加剧态势,但楼市分化绝不能与楼市崩盘划上等号。新型城镇化进程下我国住房需求具备持续释放空间。纵观我国目前的城市化进程,还远未达到城镇化后期,未来中长期需求将继续跟进。