关于“理实一体化”模式在中职种植专业教学中的应用研究

“理实一体化”教学将理论教学与实践教学有机融合,注重学生职业素养的培养,是近年中职学校教学改革的重要方向。本文进一步阐述了中职学校“理实一体化”教学改革的基本情况以及具体采用“理实一体化”的教学模式,使学生可以在实践中学习和运用理论知识,以达到同时提升理论与实践学习效果,培养学生整体职业能力的目的。     

校企合作机制下“理实一体化”教学模式的研究

为了全面构建素质和技能培养框架,培养学生的动手能力,提高学生的学习兴趣,理实一体化的教学模式已经越来越得到广大教育工作者的重视,但是形式上的理实一体化不可能达到预期的教学效果.通过校企合作机制,将“企业引进课堂,将课堂设在企业”的理实一体化教学模式是实现高等职业教育人才培养目标的有效途径.分析了传统教学模式给现代教育发展带来的弊端,阐述了在校企合作机制下“理实一体化”教学模式在通信专业的应用和实践,取得了可喜的成绩.     

“理实一体化”在中药制药专业中的初探

“理实一体化”教学作为一种新型的教学模式,充分展现了职业教育的特色。“一体化”教学注重技能训练、理论联系实际．重视学生创新精神和综合能力的培养。以中药制药专业为探索对象,阐述了对理实一体化教学的认识,并结合课程改革对理实一体化教学法实施中对实训环境、课程设置、配套教材、师资队伍等进行了一些实践与探索。     

高职电工电子课“理实一体化”教学改革的探索与实践

“六位一体”的理实一体化教学模式,包括环境理实一体化、内容理实一体化、教师理实一体化、教材理实一体化、作业理实一体化和考核理实一体化。“理实一体化”教学模式,以虚拟仿真软件为纽带,采用以精选案例为重要备课工作的案例教学法,破解了电工电子技术课程教学中的诸多难点。     

浅析中职校理实一体化教学

理实一体化教学是目前一些职业学校采用的较为新型的教学模式.它通过“做、学、教”有机融合,在知识传授的同时培养学生的工作规划能力、方案实施能力.本文主要对中等职业学校实施理实一体化教学进行探讨.     

“理实一体化”在中职学前心理学教学中的探索

“理实一体化”是理论与实践相互融合,对学生知识理解、能力提升有较好效果的一种教学方法。文章根据学前心理学教学现状,依据学生学习特点和思维特征,努力在学前心理学教学中进行理实一体化教学探索,以期提高学前心理学的教学效果。     

“理实一体化”服装教学模式的实践与探索

传统的服装专业课教学,理论与实践的完全脱节,教学效果不理想。现在采用“理实一体化”教学。“理实一体化”是“理论教学与实践教学一体化”的简称,这种课型,更注重学生的技能培养和可持续发展。以服装专业为例,阐述该专业采用“理实一体化”教学的操作要点。     

“理实一体化”模式下实践指导教师培养策略

实施“理实一体化”教学模式是高职院校教学改革的重要举措,是提升学生职业技能和综合素质、充分满足行业、企业对应用型人才培养质量的必然要求和选择。为此,在“双师型”教师相对匮乏的情况下,构建“理实一体化”教学模式下实践指导教师多元培养模式,是提高实践指导教师综合能力的必要途径。     

“理实一体化”的教学模式实践与思考——运用于高校《数字电子技术》的教学

在"理实一体化"的教学模式下,教师结合知识和学生的特点,以分层次培养学生能力为出发点,进行基础能力、综合能力、运用能力的"理实一体化"教学和实践。     

“理实一体化”教学质量影响要素研究

当前职教界公认“理实一体化”是高职院校专业课堂教学最佳模式,然而在其推广和实施中却出现了一些问题。探索影响“理实一体化”教学效果的要素,促进“理实一体化”教学模式的深入实施,提高“理实一体化”的理论水平和应用水平,可以推动“理实一体化”教学改革,提高高职院校教学质量。     

浅析中等职业学校钳工课程理实一体化教材的开发

为了适应“理实一体化”教学需要,必须要有与之相配套的教材,以机械制造技术专业课程《钳工工艺》为研究对象,对原有的课程结构、体系、内容和其他相关的专业基础学科知识进行有效的整合,打破学科间的界限,依据“认知+技能+能力+实践”的理实一体化教学规律进行编排,形成内容系统、连贯、完整,具有较强的实用性,符合钳工职业岗位群实际的“理实一体化”《钳工工艺》教材,以此来推动传统手工操作技术理实一体化校本教材的研究和开发。     

探讨中职专业课理实项目一体化教学效果最大化--以封开职业中学为例

本文分析了在中职专业课开展理实项目一体化教学可行性,并在实施过程中通过设计“理实项目一体化教学评价表”,以“项目教学引导成功法”营造“以学生为中心”的课堂氛围,以及组织好项目评价的措施,促进理实项目一体化教学效果最大化。     

基于工作过程系统化的“理实一体化”制图教室的作用及其建设

“理实一体化”教室的建设是工作过程系统化教学的前提条件。建设能满足岗位职业能力导向、任务引领、项目驱动的基于工作过程系统化的“理实一体化”的制图专用教室,教师才能在真实或仿真的职业环境中以工作任务为中心组织教学和实施工作过程系统化的教学。可见,“理实一体化”教室的建设为教、学、做的有机融合提供了基本的保障条件。     

软件技术专业“理实一体化”教学模式的探索

为适应技能型人才培养的要求,辽宁信息职业技术学院各专业都在实施教学改革,教学方法上逐步采用了“理实一体化”的教学模式。在软件技术专业实施“理实一体化”教学,提高了学生的职业素养,改善了教学效果,教师的教学水平迅速提高。但也存在一些诸如项目推行、课堂节奏的把握、教师能力、团队组建等问题需要我们探索。     

旅游专业课程实施“理实一体化”教学模式初探

在旅游专业课程教学中运用“理实一体化”教学模式,目的是使旅游专业课程在“理实一体化”教学模式下的教学效果达到最优,使职校学生真正成为理论扎实、技能过硬,符合企业所需的技能型人才.     

儿科护理专业理实一体化课程设计与实践研究

儿科护理教学中进行“理实一体化”课程设计与实践研究,构建了儿科护理教育素质和技能培养构架,丰富课堂教学和实践教学环节,提高教学质量。在整个教学环节中,充分发挥教师的主导作用,理论和实践交融进行,有效地提高了学生的综合素质。同时,在“理实一体化”教学过程中促使教师不断提高教学能力和水平,促进了教师群体科研意识、能力的增强,促进教师专业化成长。     

儿科护理专业理实一体化课程设计与实践研究

儿科护理教学中进行“理实一体化”课程设计与实践研究,构建了儿科护理教育素质和技能培养构架,丰富课堂教学和实践教学环节,提高教学质量。在整个教学环节中,充分发挥教师的主导作用,理论和实践交融进行,有效地提高了学生的综合素质。同时,在“理实一体化”教学过程中促使教师不断提高教学能力和水平,促进了教师群体科研意识、能力的增强,促进教师专业化成长。     

理实一体化课程新型活页式教材的开发与研究——以船舶图样识读与绘制课程为例

以船舶图样识读与绘制理实一体化课程为例，通过分析该课程教学现状和教材存在的问题，结合活页式教材特点和开发理念，从课程思政建设、知识框架构建、“纸质+信息化资源”立体化教材设计、理实一体化授课形式四个方面提出了教材开发思路。该活页式教材坚持育人导向，符合“三教”改革背景下以学生为中心对高职学生的综合素质、创新意识、创新精神的培养要求，可以有效增强学生的综合职业能力，对学生的知识技能和素质能力的提高有一定的帮助。     

校企合作机制下理实一体化教学模式探析

基于对校企合作机制下理实一体化教学模式内涵的分析,广西工业职业技术学院通过校企共建生产性实训基地,建立“校中厂”,探索“车间课堂化”的“厂中校”模式,积极构建将“企业引进课堂,课堂设在企业”的理实一体化教学模式,拉近了学校教学与企业实践的距离,提高了学生解决工程实际问题的能力.     

基于“理实一体化”的《计算机网络技术》教材建设研究

"理实一体化"的教材可以增加学生学习兴趣,打破真实教学中"理"、"实"不能合一的现状,提高学生"双证书"获取率。针对《计算机网络技术》"理实一体化"教材建设,基于"理实一体化"教材建设思路,提出"理实一体化"教材内容重构,应融入职业标准内容,满足职业岗位(群)需求,体现专业能力前移的要求。"理实一体化"教材组织架构设计,应以项目引领理论,以"职业资格度量"代替"习题"。