高职物流管理专业学生职业能力体系探析

高职物流管理专业教育必须以市场需求为导向,以培养物流领域高素质技能型专门人才为目的。但如何使学生在复杂的职业环境中,不断更新自己的基础体系、能力体系,充分体现出职业教育的适应性和延展性,这是广大高职教育工作者所面临的挑战。针对当前的许多问题与现状,笔者设计高职物流管理专业学生职业能力体系建设,为实现我国高职教育满足不断变化的社会需求起到一个抛砖引玉的作用。     

面向职业能力的高职物流管理专业实践教学体系研究--以福建高职院校为例

随着我国职业教育的发展,如何培养适应社会需求的高素质技能型物流人才,成为高职教育的热点问题。实践教学是培养学生职业核心能力的重要载体。福建省高职院校贯彻落实国家教育部对实践教学的要求,积极开展实践教学活动,以“双师型”实践教学师资为基础,以校内外实训基地建设为依托,以实践教学课程设计为载体,以学生职业能力培养为核心,不断完善高职物流管理专业实践教学保障机制,形成具有交通行业特色的物流管理专业实践教学模式。     

基于职业发展的高职物流专业学生人文素质教育探讨

随着物流业的迅猛发展,以提升学生职业能力、着眼于学生未来职业发展为办学宗旨的高职教育对于培养具有可持续发展能力的高素质应用型物流人才的培养目标提出了更高要求。从高职教育的职业性及学生的未来职业发展方面界定高职人文素质教育的内涵,以物流专业学生未来职业发展为目标,贯彻"双核"理念,构筑职业发展平台,整合育人资源,提升高职物流专业学生的人文素养,进而促进其综合职业素质的养成。     

高职物流专业学生职业能力评价指标构建研究

文章从企业招聘需求的角度,以实证的方法分析了高职物流管理专业学生应具备的能力框架,构建了一个以目标层、系统层、要素层和指标层所组成的递阶层次结构的高职物流管理专业学生职业能力评价指标,并就高职物流管理专业学生职业能力评价实施提出若干建议。     

物流管理专业学生职业能力培养模式的构建

高职物流管理专业学生职业能力培养模式的构建与优化,是解决其就业质量的重要措施。建立物流管理专业职业能力的培养模式应以就业为中心,培养学生的可持续发展能力。一是强化办学指导思想;二是以能力培养为中心构建教学体系;三是完善就业服务体系等。从而提高毕业生自身素质增强其就业竞争力。     

论高职物流管理专业工学结合人才培养模式

关于高职物流管理专业的建设,提出以提高职业能力为主线,建立理论教学体系;采用工学结合的实践教学体系;坚持以素质教育为先导,建立健全物流管理专业的专业人才培养体系。     

高职学院酒店管理专业学生职业能力培养研究

通过对高职酒店管理专业学生职业能力培养现状的分析,提出了未来酒店管理专业学生职业能力培养的整体思路,针对酒店管理专业学生职业能力培养的目标,提出了高职酒店管理专业学生职业能力培养的策略,并探讨了以职业能力培养为核心的考评体系、实践教学体系及课程体系的整体设计。     

高职学生英语职业能力培养实证研究——以南京交通职业技术学院为例

现代高等职业教育的重要目标之一就是培养学生的英语职业能力。以南京交通职业技术学院计算机网络维护专业和物流管理专业学生为对象的实证研究结果表明,《新职业英语》教材的选用和教学模式的优化是提高课堂教学效果,培养高职生英语职业能力的有效途径。     

以校、企对物流人才能力评定为基准,构建高职物流专业学生就业指导体系

本文以学校和企业对物流人才能力评定的标准为依据,分析高职高专院校物流管理专业应届毕业生的工作能力与企业所需员工存在的差距,找出学校教育和大学生专业学习存在的不足,并寻求解决方法,构建高职物流专业学生就业指导体系,将更多物流管理专业的学生培养成为符合社会需求的物流人才。     

高职物流管理专业学生核心能力培养研究

分析高职物流管理专业学生核心能力培养的意义,认为高职物流管理专业学生核心能力的培养关系着学生的培养质量,提出物流管理专业学生的核心能力培养应从专业核心能力、职业核心能力和个人素质三个方面进行。     

基于实用型人才培养的高职物流专业实训内容构建

物流管理作为一个新兴的专业,其专业岗位尚不成熟。因此,高职院校的物流管理专业就成为了培养学生职业素养和职业能力的主战场,其校外实训内容更是拓完学生就业渠道的主要途径,具有极其重要的促进意义。本文通过对高职物流管理专业人才培养模式的探讨,提出以岗位需求为导向确定的人才培养目标以及目前高职物流专业设置的弊端,完善了物流行业对于人才的需求层次。并从基础设施储备方面阐述了高职物流专业的实训内容。     

创新高职实践教学培养实用技能型物流人才

高职物流管理专业以培养实用高技能型物流人才为目标,突出专业职业岗位群的特点以及实践能力的提高。这一培养目标的实现必须依托于实践教学的科学有效的组织和开展,本文主要联系专业建设的实践分析探讨高职物流管理专业实践教学体系的建构与实施。     

基于职业岗位能力的高职物流专业建设研究——以南宁职业技术学院物流管理专业为例

基于职业岗位能力的高职物流专业人才培养目标与能力结构、核心课程体系、实施条件与环境、教学质量评价体系,对高职物流专业建设具有积极作用。结合北部湾区域经济的发展需要,南宁职业技术学院物流管理专业构建了基于职业岗位能力的高职物流专业人才培养方案,在实施中取得了良好的效果。     

高职物流管理专业《财务基础》课程设计浅析

财务基础课程是我院物流管理专业开设的一门专业拓展课。其定位是拓展学生的职业能力,同时服务于物流管理专业。文章从物流专业人才培养目标,以及现代物流企业岗位需求分析入手。以一个全新的项目为载体,针对高职的学生特点,培养学生良好的工作习惯及物流成本控制的能力,奠定了学习本门课程重要性。     

高职物流管理专业“一宗旨、两基点、三步骤”人才培养模式探索

为解决目前高职物流管理专业教育中存在的一些共性问题,广东松山职业技术学院在广泛调研的基础上,在实践中探索出以培养学生岗位能力为主的一宗旨、两基点、三步骤的人才培养模式。     

专业实践教学中职业核心能力培养思考

培养高职学生综合职业能力是高职教育的主要任务。而职业核心能力则是综合职业能力的核心要素。文章根据职业核心能力包含的内容,结合高职院校的实际,从专业实践教学体系、专业实践教学内容、专业实践教学的方法和手段、实践教学评价方式和实训室管理等方面提出专业实践教学是培养和提高学生职业核心能力的有效途径。     

试论五年制高职旅游管理专业优势与模式

近几年,中国旅游业的发展突飞猛进,需要一大批中高层的高素质技能型旅游人才来支撑。但是,旅游人才市场上却存在着劳动力供需、人才供需以及创新供需错位等矛盾。在我国旅游管理专业教育体系中,五年制高职教育将中职和高职旅游管理专业教育有效地融为一体,针对核心岗位能力要求,根据高素质技能型人才的成长规律,对旅游管理专业人才的培养进行了整体设计和系统安排,以学生的职业能力培养为本位,以学生的职业成长过程为主线,构建了全方位、立体化的教学体系。     

基于需求链的高职物流专业人才职业能力培养研究*

依据职业标准和岗位实际,培养社会需要的高技能人才,已是目前各高职院校专业改革的宗旨.运用需求链的理论,对物流企业岗位职业能力进行调查分析,能够明确物流管理专业职业能力需求.在此基础上,以能力为本位,以需求为导向,确定高职院校物流管理专业人才培养目标,构建物流专业人才培养模式和课程体系,改善课程评价方式,以培养适销对路的高素质技能型物流人才.     

谈基于工作过程的物流管理专业课程体系开发

随着我国经济的发展,对物流管理从业人员的数量和质量需求也将不断上升。为了尽快疏通物流管理人才短缺这一制约物流业发展的“瓶颈”,就要加大物流管理人才培养。而要培养满足企业需要的物流管理人才,需要以科学发展观为统领,积极构建以基于工作过程的高职物流管理专业课程体系,确保高职物流管理专业学生专业能力、社会能力和方法能力得到有效提升。     

高职酒店管理专业课程体系优化路径

高职教育发展已经进入质量提升阶段,而课程体系改革是提高质量的途径之一。高职酒店管理专业课程体系改革应构筑以能力为核心的模块式体系,合理安排教学模块,健全实践教学体系,建立辅修专业机制,在此基础上建立以培养学生职业能力为核心的课程体系。