试论初中体育教师应该具有的情感品质

正情感品质是每一个人都拥有的心理反应,表现在对外界事物的形式和发展变化等作出的一种心理反应。这种反应分为积极的和消极的两方面。在教学中,教师要引导学生对各种学科的学习产生一种积极的心理反应,从而支配自己的行为,促进自己更加积极主动地投入到学习中来。特别是在初中学习阶段,学生的情绪波动很大,缺少强大的理性,一切行为似乎都靠着情感来支配,处于感性化的状态,这就说明中学生的行为在很大程度上是以情感状态来决定的,因此     

情感调控自主学习

现代心理学研究表明 ,情感具有两种功能 :一是信息功能 ,一是调节功能。所谓调节功能就是指情感具有支配、维持运动方向的作用。情感认知活动的启动、发展和维持的动力 ,对个体的认知过程具有组织或瓦解的效能 ,它能直接作用于学生的课堂行为 ,并会微妙地影响和改变学习质量。积极、愉悦的情感能调动学生学习的积极性、激发学生自主学习的动机 ,促进他们主动地巩固和调节自己的学习行为。一、创设最佳心理情感 ,引发自主学习的动机创设最佳心理情感 ,就是使学生有关学习的神经细胞处于高度兴奋、情感信息在神经系统通道中的传递达到最佳状态…     

如何在语文教学中培养学生的情感

心理学认为,情感是人们对客观事物是否符合自己的需要所做出的一种心理反应。任何一种情感都具有信号和调节功能,即传导意图信息和引导行为方向的功能。实践证明,在教学过程中,积极的情感因素对学生有着积极的影响,尤其是智力方面的影响。积极的情感能激发学生的学习热情,让学生感受到轻松自由,精神振奋,思维也异常活跃,达到很好的学习效果。因此,在语文教学中,教师要注重情感的培养。     

职校体育教师应具备的良好情感品质

行为科学认为.人的一切认知活动均是生理和心理相互作用的结果,缺少其一都是不完全的.任何活动都是在情感的影响下进行的.特别是中等职业学校学生的行为,在很大程度上以他们的情感和情绪为转移,常常表现出不是用理智去支配情感,而是情感支配理智.     

体育教师应具备良好的情感品质

情感就是对外界刺激的心理反应,如喜欢、愤怒、恐惧、爱慕、厌恶、悲伤、忧郁等。行为科学认为：人的一切认知活动均是生理和心理相互作用的结果,缺少其一都是不完全的。任何活动都是在情感的影响下进行的。特别是青少年的行为,在很大程度上以他们的情感和情绪为转移,常常表现出不是用理智去支配情感,而是情感支配理智。正如前南斯拉夫教学论专家鲍良克所说：“情绪调节着学生对教学的态度和积极性,情感环境决定学生在教学中的注意力,有兴趣、满意、积极、精神振奋,还是冷漠、不满足、散漫、压抑。”     

音乐教师应具备良好的情感品质

情感就是对外界刺激的心理反应,如喜欢、愤怒、恐惧、爱慕、厌恶、悲伤、忧郁等。行为科学认为,人的一生是生理和心理相互作用的结果,缺少其一都是不完全的。任何活动都是在情感的影响下进行的。特别是青少年的行为,在很大程度上以他们的情感和情绪为转移,常常表现出不是用理智去支配情感,而是用情感去支配理智．正如前南斯拉夫教学论专家鲍良克所说：“情绪调节着学生对教学的态度和积极性．情感环境决定学生在教学中的注意力,有兴趣、满意、积极、精神振奋,还是冷漠、不满足、散漫、压抑。”     

体育教师应具备的情感品质

情感就是对外界刺激的心理反应,任何活动都是在情感的影响下进行的,特别是青少年的行为,在很大程度上以情感和情绪为转移,常常表现为情感支配理智。体育教学的专业特点决定了教师经常要手把手地教授学生动作,和学生的情感交流也更为直接、具体。教师的每一个表情、每一个动作、每一个暗示、每一个眼神都传递着不同的情感,都可能引起学生情感的巨大变化。师生情感和谐融洽,学生才能“亲其师,信其道”,进而“乐其道,     

初中英语教学的关键

学习既是一种行为参与,也是一种情感心理体验,在我国,英语长期以来只被作为一门学科,一门没有感性的学科而存在于教学中,现代英语教师应该重视英语教学中的情感教育,帮助学生树立信心,正确的认识自己;在教学过程中创设情景,使学生主动参与;融洽师生关系,使学生“愿学”。教师还要善于将积极的情感因素和智力因素结合起来,使学生在和谐的情感体验中,兴趣盎然的参与语言学习,达到在发展中求愉快,在愉快中求发展的境界,从而真正提高初中英语教学效果。     

体育教师应具备良好的情感品质

关于情感的描述:人们的认知活动都是取决于人的理性认知和感性认知相互作用的结果,缺一不可,少任何一部分都是不完全的。人们的活动基本上都是在情感的影响下进行的,尤其是青少年的活动行为主要是由他们的感性认知和情绪所带动,一般表现出是由情感支配理智而做出的活动,而不是用理智去支配情感。面对外界刺激的心理反应就是情感,如厌恶、愤怒、悲伤、忧郁、喜欢、恐惧、爱慕等。情感环境决定学生在教学中的注意力,情绪调节着学生对教学的态度和积极性,是散漫、压抑、冷漠、不满足,还是满意、积极、兴趣、精神振奋。因此情感是教学活动的灵魂,是维系和协调师生双边活动的主要纽带和桥梁,直接影响着教学质量及效果的好坏。尤其是体育这一学科,其教学特点的不同决定教师要亲自示范动作给学生参考、学生练习时要手把手地规范学生动作,指出其错误及表扬其做得好的方面,时刻与学生进行情感交流。教师的神态、表情、言行举止甚至着装等任何细微的举动或者表现都可能对学生情感产生变化,所以老师要根据学生的接受能力而改变教学方法,不能一个版本套下去。     

试论初中语文教学中如何运用情感教学

正语文作为一种语言学科,它的学习和运用都离不开人与人之间的沟通和交流,那么在学习和运用语文知识的过程中就会有人与人之间的情感因素。根据心理研究表明:"情感是学生的一种态度体验,是学生在学习生活中对客观事物产生的心理反应。"积极的情感能够推动学生主动学习和探索语文知识,消极情感则会打击学生学习的积极性。为此在初中语文教学中教师要运用自己积极向上的情感进行教学,让学生也得到感染,从而在学习的过程中保持积极的情感态度,提高语文教学的质量和效果。作为语文教师,我们要认识到,只有积极情感的血液在知识的肌体     

外语教学中学生焦虑心理分析

语言学习中对情感问题的关注由来已久。研究表明,学生的情感状态直接影响其学习行为和学习效果。积极情感创造出有利于学习的心理状态;消极情感会使认知活动自动停止,影响学习潜力的正常发挥。焦虑被认为是语言学习中最大的情感障碍。所谓焦虑,在心理学上指预期对个人自尊心构成潜在威胁隋绪产生的担忧反应或反应倾向。学生在用外语表达时会或多或少产生恐惧或不安的心理,     

如何利用体育课对中职生进行情感教育

情感就是对外界刺激的心理反应,如喜欢、愤怒、恐惧、爱慕、厌恶、悲伤、忧郁等。行为科学认为：人的一切认知活动均是生理和心理相互作用的结果,缺少其一都是不完全的。任何活动都是在情感的影响下进行的。特别是青少年的行为,在很大程度上以他们的情感和情绪为转移,常常表现出不是用理智去支配情感,而是情感支配理智。     

浅谈英语情感教学

情感是人对客观现实的一种特殊反应形式,是对客观事物是否满足自己需要而产生的态度体验。情感能激发人的心理活动和行为,是心理活动的组织者。如果把情感运用到课堂教学中,那将会起到积极的推动作用。这就要求教师在教学中充分运用情感,激发学生的学习心理,促使其情趣的产生,进而对其学习起积极的推动作用。     

高中物理教学中学生物理情感的培养初探

在教学中,学生的学习态度和学习状况在很大程度上是由他的情感所支配的。物理由于物理量很多及一些物理规律的抽象性,使学生的学习有一定的难度,所以培养学生的物理情感非常重要和必要。当学生对学习物理产生信心、兴趣、欣喜等积极的情感体验时,学生就会对物理学习表现出积极主动的良好状态,这样学生就会更主动地去探索物理知识。那么应如何培养学生学习物理的情感呢？     

如何在英语课堂教学中激发学生的积极情感

理论证明学生的情感状态直接影响外语学习行为和学习效果，教师的情感对学生具有强烈的感染作用。问卷调查结果说明教师的态度、性格、思想状态以及知识水平的展现方式等直接影响到学生对于英语学习的兴趣、态度、动机和课堂表现。因此，教师在传授语言知识的同时，也应该不断反思，培养和提高自己的情感能力，使学生在友好平等、和谐互助的心理氛围里，保持对英语学习的兴趣，对学习充满自信和动力。     

浅谈学生数学学习情感的培养策略

《小学数学课程标准》明确指出，要加强学生数学学习的评价，通过关注学生在数学活动中所表现的情感和态度，帮助学生认识自我，建立信心。可见，情感作为学生学习活动中的一种催化剂，在学习过程中能够产生强烈的心理效应，能对学习主体的行为发挥巨大的调节作用。本文就从学生数学学习兴趣的培养，学习主动性的发挥，教学活动的改进来谈谈小学数学学习情感的培养。     

如何提高体育课堂教学的有效性

<正>1.体育教师应具备良好的情感品质情感就是对外界刺激的心理反应,如喜欢、愤怒、恐惧、厌恶、悲伤、忧郁等。任何活动都是在情感的影响下进行的,尤其是体育活动,特别是青少年的行为在很大程度上以他们的情感和情绪为转移,常常表现出不是用理智支配情感而是情感支配理智。正如前南斯拉夫教学论专家鲍良克所说:"情绪调节着学生对教学的态度和积极性、情感环境决定学生在教学中的注意力,有兴趣、满意、积极、精神振奋,还是冷漠、不满     

略谈小学语文愉快教学法的实施

所谓“愉快教学法”指的是一种积极的情感体验教学方法，它要求小学教师用自己的感情和爱心来培养学生对于知识和学科向往的心理，同时要求教师对学生在学习过程中表现出来的对于知识的渴望和探索能力，给予积极的关心和爱护，最终使学生以一种愉快的心情接受知识并获得知识。即使在无人监督的情形下，学生也能积极完成各种作业和任务，并获得较为理想的学习效果。     

谈语文教学中对学生良好心理品质的培养

一、进行情感教育，培养学生积极、乐观的情绪 情感是人对客观事物的态度体现。情感教育在教学过程中，主要是通过教师、学生的情感互动，以教材为媒介，以教学方法的运用为手段来实现的。学生的学习活动往往带有情绪性。由于知识和生活经验的缺乏，他们不善于以理智支配情感，却常常被情感支配和影响。在教学过程中，教师通过发挥自己的主导作用，有意识地激发和培养学生的积极情感，可以创造出一个充满积极情绪的教育环境，以取得发展学生智力的最佳效果。 １．建立和谐的师生关系 课堂教学过程是师生情感的交流过程，良好的师生关系能使…     

情感教育的层次和实施办法之管见

情感教育，指的是在具体教育过程中，教师根据教育学和心理学的理论，凭借各种教学手段来激发和培养学生积极的社会性情感的一种教育。它能帮助学生在获取新知的过程中激发自己的情感，净化自己的心灵，从而实现知、情、意、行的高度统一。但是，因为情感这种心理活动，是由浅入深的内化过程，所以情感教育不可生搬硬套，不可一蹴而就，必须由感性到理性一步一步地进行。