谈谈中学数学教学的“双主体”教育

正在双主体教学模式的实施过程中,结合数学学科特点,教师需要做较多的工作。在课堂上教师应与学生互动,不能只是教师一味地当"演员",学生当"观众",教师应转变角色,向"导演"和"指导"的角色转变。在数学教学中,实施"双主体"教学的主要做法有:(1)良好的教学设计。教师要提前写好教学方案,并要求学生依据方案预习,让学生掌握学习内容和学习解决问题的方法,同时也要鼓励学生积极思考难点知识,培养学生的创新思维,这样有利于提高课堂效率和学生的自主学习能力。(2)选择适合学生探究的问题。由于缺乏符合探究、发现等开展思     

“双主体互动”教学模式在生物化学教学中的应用

为了探讨双主体互动教学模式在高职护理专业生物化学教学中的教学效果,随机选择4个班作为研究对象(实验、对照各2个班),对照组采用传统的讲授式教学方法进行教学,实验组采用双主体互动教学模式进行,学期结束后,通过考试和调查问卷比较两种教学模式对生物化学教学的影响。结果显示,实验组的考试成绩、学习积极性、查阅资料能力和分析解决问题的能力等均明显高于对照组,具有统计学意义(P<0.05)。     

提高主体意识，在“参与”中掌握技能—谈谈在思想政治课教学法中运用“双主体”教学模式的尝试

在政治课教学改革中，打破传统的教师一言堂、填鸭 式，加强学生对课堂教学的参与，无疑是其核心问题，正是基于这一现实，笔者在政治课教学法的教学实践中，大胆地借鉴和尝试了首先在英语教学中使用的“双主体”模式，以图更好地发挥学生的主体作用，使他们在“参与”过程中掌握技能。     

"双主体"教学观在中学数学教学中的应用

“双主体”即教师和学生都是教学的主体。作者在这一新的教学观指导下 ,旨在从探究式教学实践中探索中学数学教学改革的新途径 ,从而达到培养学生创新意识的目的。     

让学生在“做”中学数学

现代数学教育理论认为，学数学就是“做数学”。所谓“做数学”，即把数学课堂教学设置成一种活动，它强调学习数学是一个现实的体验、理解和反思的过程，强调以学生为主体的学习活动对学生理解数学的重要性，认为学生的实践、探索与思考是学生理解数学的重要条件。[第一段]     

简析“双减”背景下的中学数学教学优化重构

2021年7月,中办国办印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》强调,要充分发挥学校教育主阵地作用,深入推进治理校外培训机构,解决家长担忧,保障群众合法利益,构建良好的教育教学体系,保障学生全面健康成长;全面控制作业量和学习时间,减轻学生作业负担;完善管理机制和学生作业练习结构,分类提高作业练习指导。在此精神要求和指导下,文章将对中学数学教学结构在“双减”背景下的重新构建进行有益探索和交流,以推动数学教学实现高质量发展。     

基于“双能力”的校企“双主体”人才培养模式探索与实践

根据教育部教高[2006]16号文中"校企合作、工学结合"的原则以及教办[2010]3号文中"大力推进高等学校创新创业教育"的意见,广东科学技术职业学院经管类专业实施了基于"双能力"的校企"双主体"人才培养模式。本文介绍了基于"双能力"的课程体系改革和校企"双主体"合作的探索与实践情况。     

当代数学“双主体”教育价值观探索

新课程改革呼唤主体意识的回归,笔者认为营造良好的课堂氛围,培养学生的主体意识首当其冲。教师要尊重学生之间存在的差异,课堂上多鼓励学生提出不同看法,宽容学生的误解,保护他们的创造性。可先请基础较好的学生积极参与到课堂授课环节中,让他们更多地走上讲台做一回小老师,     

“教学主体论”辨析——兼论“双重主体说”

当前流行的“以学生为主体,以教师为主导”的提法不科学,二者不是同一矛盾体中的两个方面。教师与学生的“双重主体说”才能正确反映二者在教学活动中的辩证统一关系。     

中学数学“自主学习”教学模式初探

要使中学数学课堂教学适应素质教育的需要，就要转变课堂教学观念．把数学教学从“教师传授知识．学生被动接受知识”的满堂灌、填鸭式的传统模式，转变到“教师引导学生主动学习．以学生为中心”的模式上来，让学生在自主学习过程中学会发现、学会探索、学会创新．     

爱心托起明天—北京第二实验小学“双主体育人”纪实

走进业京第!二实验小学,人们常常被两尊雕塑所吸引:一尊为"爱",另一尊是"托起明天";在实验二小的校园里,人们常常被充满爱意的氛围所感染,被爱的故事和爱的力量所感动。双主体育人:一种全新的育人理念让全体学生全面、主动、生动、活波地发展,必须充分发挥学生的主体作用。然而,学校教育是由师生双方构成的整体、互动的活动过程,在强调学生主体的同时,老师在教育中的地位和作用决不能忽视。在实验二小,这种理念如今已深入人心。早在5年前,李烈校长就多次谈到,当我们     

对体育教学中“双主体”的再认识

体育是基础教育的重要组成部分，体育教学是提高学生身体素质的重要环节。在体育教学过程中，要让学生通过学习知其然，更要让学生知其所以然，才能为学生的终身体育锻炼奠定基础，使他们自身可持续发展。教师、学生“双主体”教学在实现这个目标上的重要作用日益凸现。因此，我们有必要来重新认识一下“双主体”在体育教学中的作用。     

“双主体互动式”课堂教学模式的构建

一、问题的提出纵观目前的高中化学课堂教学,"机械讲授式"教学仍为一些教师所推崇,过分强调教师的主导作用而忽视学生主体参与的问题在许多教师的教学实践中仍然较为普遍地存在着,这种课堂教学模式对学生创新思维和创新个性的培养产生了极大的阻碍。新课程理念下的教学要求通过多样化的教学方式,促进学生自主学习,让学生在积极参与、乐于探索、勇于实验、勤于思考的探究过程中,学习和掌握化学知识与技     

“自学——共研”六环教学模式探微

一、模式提出的背景 小学语文课堂教学中如何培养学生的创新意识、创新能力呢？传统的讲读、导读教学模式，冗长的情节分析。繁琐的提问应答、僵化的章法讲解，侵占了学生学习的主体地位。学生在教师“主导”下被动学习，不能“自主学习”，何谈“学会学习”，何谈创新精神、创新能力的培养？结合对创新教育、主体教育理论和现代教学论的学习思考及总结我校自主学习课题研究的教学实践经验，我们针对小学生的年龄特点，从学生“学会学习”作为出发点和归宿，遵循学生的认知规律，提出了小学语文“自学——共研”六环教学模式。     

新时代师生“双主体”互动教学模式的研究

随着我国经济社会不断发展,以单向灌输为基本方式的大学课堂已无法满足我国人才技术培养需要,高校课堂教学模式改革势在必行。推动教学模式改革,推行"双主体"教学模式,有助于充分调动教师和学生的积极性和主动性。     

中学数学教学的实践与探索

我们在中学数学教学的改革与实践中,探索出以教师为主导、以学生为主体的教学模式,以学习小组的形式,让学生参与到课堂互动的过程中来,并将学习的过程延伸至课堂以外,使学生能积极主动地学,在运用中学,取得了较好的教学效果。一、利用生活中的资源,激发学生的学习兴趣如何激发学生的兴趣是开展有效教学的开端。因此,在     

“双主体教育”办出优质学校

教育的理念千差万别,百花齐放。我认为,教育的根本问题就是苏霍姆林斯基说过的一句话:"没有自我教育就没有真正的教育。"学生学会了自我教育、自我学习的方法,教育的一切问题都解决了。我在近30年从未离开教育教学一线的教育     

浅析如何在中学数学教学中发挥学生的主体作用

新课程强调以学生的发展为本,更注重学生个性的养成、潜能的开发、能力的培养和智力的发展。作者结合当前中学课改精神和自身的教学实际,从新课程理念的角度谈谈自己对新课程理念的理解,对新教材的挖掘,以及在此基础上如何培养学生自主学习的能力。     

高中地理“双主体”教学设计的探究

随着新课程标准的实施,高中课堂教学强调体现学生的课堂主体地位,让学生在充分发挥主观能动性的基础上学习知识、锻炼能力,培养正确的思维方式。在课堂教学中,教师对学生的学习具有指导作用,提倡学生的主体地位并不等于忽视教师的主导地位,应该把师生地位结合起来,促进师生的共同发展,这就是"双主体"教学模式。在高中地理教学中实施"双主体"教师设计对师生的发展有重要的意义,本文总结了高中地理"双主体"教学设计的优势,并在高中地理中对"双主体"教学设计进行了实践,希望对高中地理教学有借鉴意义。