轻松教学 提高质量

学生不喜欢学语文,在语文综合能力上得不到提高,很多教师都担忧学生学不好语文,从而自己也对教学产生了疑惑。其实谁都会遇到这样那样的难题,但如果换个角度来想一想,也许真的会"柳暗花明又一村"。在教学中,教师可以吸引学生参与学习;创设情境帮助学生学习;滚动检查,推进学习;利用人力为学习提供保障;通过阅读巩固学习。     

轻松识字教学例谈

《义务教育语文课程标准（2011年版）》中提到：“识字、写字是阅读和写作的基础,是1~2年级的教学重点……要让学生喜欢汉字,有主动识字的愿望。”据此,在识字教学中,笔者努力激发学生识字的兴趣。     

小学英语课堂实施互动教学的问题及策略

互动教学它是一种全新的教学模式,借助课堂资源开发、互动情境创设、互动活动设计等形式,实现师生之间的有效互动。互动的英语课堂教学能发挥学生的学习主动性,让英语课堂教学变得生动有趣。     

浅谈物理教学中问题情境的创设

问题是解决问题的源头，没有问题，学生就不会有解决问题的思维活动，也就谈不上研究和解决问题。教师在课堂上要通过积极的启发引导，创设良好的问题情境，培养学生的探究意识。     

高效课堂分组教学的重要性

高效课堂教学中创设良好情境,培养良好的习惯是合作学习关键,研讨问题是实施分组合作学习成功的开端,学会表达和倾听是小组合作交流的基础,学会互动探究,合作求解是有效合作的精髓,灵活多样的教学方式是取得高效课堂教学的最有效途径。     

情境体验模式在英语教学中的尝试

本文就情境体验模式在英语教学中运用作探析,阐述在开放化的生活感知、任务化合作探究和游戏轻松万学英语对丰富学生理解感知和活化课程资源的促进作用。探讨情境体验模式运用,使得学生在富有趣味性和丰富化的学习过程中有效融入课堂,将英语学习感知主动转化为情感实践体验,提高英语表达综合运用能力。     

浅谈情境学习在教学中的应用

情境学习理论是建构主义的核心理论，它强调学习与所处的环境息息相关，环境分物质环境和精神环境，学习只有参与到环境中，不断与环境产生互动，将已有的知识迁移到新知识中，才能完成对知识的建构。云南广播电视大学是一所开展远程教育的学校，为学员提供了网络教育等硬件环境即物质环境和软环境即人环境。情境学习在电大的适用程度如何，这是本所探讨的问题。     

注重方法 提高质量——情境环境下的初中英语教学探究

在新课程不断改革的形势下,教师在逐渐转变教学方式,努力提高课堂教学效率,创新教学方法是教师打造高效课堂的重要途径。其中,创设教学情境为教师创新教学方法提供了思路,教师可以利用现代教育技术创新初中英语高效课堂,也可以为学生创设问题情境、探究情境,吸引学生积极参与,促进初中英语课堂教学的顺利开展,从而打造高效课堂。     

巧设问题情境 实施互动教学

教学过程是教师和学生两个主体积极互动，共同发展的过程，任何一个教学目标的实现既离不开学生也离不开教师，两者缺一不可。评价一堂课，不仅要体现教师的如何教，更重要的应体现学生的如何学，只有师生的知识互动，情感互动，思维互动，才能使课堂焕发出生命的活力。     

让文言文教学轻松起来

学生为何感受不到文言文用语的精炼,典雅及意蕴深远耐人寻味的意境呢？怎样才能让我们的文言文教学轻松起来呢？为此,本文对文言文教学提出了三点建议：一是对古代文化常识作必要的阐述,以提高学生学习文言文的兴趣;二是在文言文教学中实现文言文与现代汉语的互动,以消除学生学习文言文的畏难心理,便于轻松学习;三是在教学中分门别类的传授文言文的特殊用法,以化整为零,化难为易。以此来调整文言文的课堂教学,用以期待着我们的文言文教学变得轻松活泼而又充满活力。让学生真正体会到文言文的魅力所在,品味文言文语言的精妙、理趣及神韵,领悟积淀着五千年民族精魂的中华文化。     

多媒体与初中思想品德课教学之间的关系论

多媒体技术融入到现代思想品德教学之中,有助于解决抽象事理缺少事实佐证的难题。多媒体技术的应用已成为现代教学的重要标志。本文将对多媒体技术作用、构建新理念下的教学体系以及运用信息技术应注意的问题加以探讨。     

连接生活,注重互动,提高口语教学的有效性

语文新课程标准非常强调生活教育,要求进一步密切语文学习与生活的联系.口语教学是语文教学的一个重要组成部分,口语交际是生活的需要,也是一种言语智慧.因此,教师在口语教学中要努力做一个有心人,将教学与生活连接,创设交际情境,提供互动平台,有效提高学生的口语交际能力.     

教学的情境意蕴

情境是教学得以实施的基本前提,当个体进入教学这一场域时,他必须首先感知到某种情境的存在,并使自己融入此情境之中。人们从事教学活动之时,也是情境不断建构和创生之时。教学,发生于情境,基于情境,依赖于情境,服务于学生未知的情境。教学中的情境具有特定的效用,表现为构建结构化的知识体系,激活学生的注意力系统,产生隐性教学效应,促进知识的迁移。有效教学的情境观从情境的视角解读有效教学,认为背景知识、教师期望、学科文化、学习榜样和练习等情境要素能够促进有效教学,即促进学习的迁移。     

巧用善设,轻松教学生物知识

新课程改革追求有效、高效的课堂教学,巧用教材中编设的栏目、实验和肢体语言,通过多媒体、直观教具等教学手段创设情境,引领学生轻松学习生物知识。     

如何加强数学活动课教学

大力培养学生的自主性、探究性、合作性的学习方式,积极开展有益的数学课外活动,不断提高数学教学效益,增强学生应用数学的能力,逐步将其培养成为具有综合素质的适用型人才。     

艺术导入 唱响教学序曲

导入是教学的一个重要环节,能够引导、启发、激励学生掌握知识,激发学生的学习热情,提高其能力.导入语是一堂课的开场白,导入的质量直接关系到教学质量。导入将点燃学生的求知欲望。     

创设轻松的美术教学环境

一、浮想联翩--巧设声音情境 在真实的气氛、适当的情境中,学生会积极思维,激发丰富的联想,就会主动调动记忆中的知识储备,产生强烈的表现欲望.电教媒体正是创设这种"情境效应"的有效手段.在教学中,将配合教学内容的有关语言及声音,如风雨雷电声、飞机车船声及动物叫声等,通过录音播放出来,把学生带入一种特定的声音情境中,促使学生打开思维的闸门,积极地回忆、想象,达到闻其声,现其形的效果,这在记忆画、想象画的教学中收效甚佳.     

初中化学情境教学的探究

随着新课改的不断深入,学生思维更为活跃。现 今的课堂一改“教师一本经书念到底”的模式,提倡以学生为主 体,注重师生互动。教师作为教学引导者’需根据学生特点’围 绕初中化学教学内容’创设课堂教学情境。学生在生动有趣的 情境中学习,有利于提高学习兴趣,促进全面发展,提升科学 素养。     

让语文教学『活出生命』

在语文课堂教学改革实践中。应不断更新教育观念，树立正确的教学思想，确定明确的课堂教学目标，营造良好的课堂氛围。诱发学生的兴趣和创新意识。从而搞活中学语文课堂教学。