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数学抽象能力的培养在新教材里越发显得重要,但很多低段的教师却并不是很清楚该如何培养学生的数学抽象能力。为此,笔者将从抽象数学问题、抽象数学算理、抽象数学模型、抽象数学模式这四方面谈谈自己对低段学生数学抽象能力培养的一点经验。 相似文献
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王燕 《阿坝师范高等专科学校学报》2014,(3):125-128
小学低年级是学生习惯养成的关键时期,是获取知识的开端,也是培养学生求知欲望和数学学习兴趣的重要阶段,因此,我们在课内坚持设置数学悬念,丰富数学教学手段,改变数学知识的呈现方式,设置多样化、多层次练习,精心设置数学问题,创设竞争性数学学习情境,让学生感受数学美等手段,不断提高学生的数学学习兴趣;在课外我们尽量发挥师生的情感作用,增加数学知识的积累,创造数学知识的应用机会等方式不断培养学生的数学学习兴趣。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(10)
对于部分小学低段的数学教师而言,"解决问题"类题目似乎永远是一根"硬骨头"。尽管教师对这类题目的讲解也不少,学生对于这类题目练得也够多,但是,学生在解答这类题目的过程中仍然是错误百出,不尽如人意。而这,归根结底又是因为学生的审题能力欠佳。基于此,就培养小学低段学生数学审题能力的策略谈一些粗浅的认识。 相似文献
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陈金晓 《试题与研究:高中理科综合》2020,(33):0044-0044
对于小学低段的教学来说,不管是什么学科都需 要围绕着学生学习兴趣的激发来开展,教师需要积极适应社会 发展的趋势,准确分析班级中每个学生的兴趣特点与知识吸收 程度,力求通过多样化的教学方式构建兴趣化的高效学习课 堂。在教学中除了需要增强师生间互动交流以外,还需要对学 生自主学习、自主探究的能力进行培养。下文中主要就小学低 段数学学习中,学生兴趣培养对教学开展的积极作用展开分 析,希望对相关教育工作者可以有所帮助。 相似文献
6.
专心倾听是人们获取知识的主要途径,同时一个人是否会听.还将直接影响其社会交往的能力。倾听是一种习惯.一种能力,也是一种品质,一种素养。“学会倾听”是新课标中对低年级小学生提出的一项重要目标,对学生进行专心听讲习惯的培养,实际上是对小学生注意力的培养。在低年级数学课堂教学中.培养学生倾听的习惯非常重要。作者就如何培养低段学生学会倾听谈几点意见。 相似文献
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李蕾 《学生之友(小学版)》2009,(23):49-49
"兴趣"是学生学习活动中重要的心理因素,它可以使学生对数学知识产生顽强的追求和积极的探索。因此,培养学生学习数学的兴趣是小学数学重要的教学任务之一。而低年级学生年龄尚小,对学习目的、任务尚未树立起明确的认识,全凭好奇心和新鲜感,他们乐于在轻松愉快的气氛中学习知识,其学习的欲望也往往是从兴趣中产生的。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(1)
如何提高学生的审题能力,是小学教师应该予以重视的。从小学低段学生的具体特点、低段习题所具有的特点以及如何对小学低段学生的审题能力进行培养等方面出发,对小学低段学生数学审题能力的培养对策进行了一定的探究。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(12)
新课改明确了自主学习能力的培养目标。然而,实际教学中,小学数学教学过多关注知识的教学,忽视学习能力的培养,导致教学质量偏低。基于这个实际,对低段小学数学自主学习能力的培养方法和策略进行分析,并提出实施策略。 相似文献
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一、加强审题基础训练低段学生对数学的定义相对模糊,容易忽视对数学题目的整体性把握。因此,应强调小学低段学生的审题思维,引导学生面对数学题目时,先从理解题意入手,分析和提炼题目中的关键要素,然后再寻找解题的具体方法。在课堂练习中,要适当放慢做题速度,应该引导学生在认真读题、审题的基础上,再进行计算,提高做题的准确率。 相似文献
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在数学学习中,学生常感到枯燥无味,被动地接受知识。为改变这一现象,教师应积极探索教学方法的改变,努力让学生变被动学习为主动学习,从而激发他们的创造力和求知欲。只有学生对数学产生了兴趣,才能"乐学—爱学—会学",因而教师要注重培养学生的学习兴趣,引导其自主学习,提高学习效率,使学生在快乐中学习知识,健康成长。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(4)
数学语言是学习数学的桥梁、交流的工具、一种可以表达科学思想的语言,此外数学语言可以对学生的数学学习能力进行鉴定。之所以小学低段的学生数学语言的培养十分重要,是因为他们认识的字少、理解和组织语言能力弱、缺乏锻炼。数学语言是数学知识的重要组成部分,它是一种由经过改造的自然语言、数学符号、数学术语组成的科学语言。最终要由数学语言来表达数学知识和数学思维以便掌握和理解,数学语言还用来表述各类数学公式和性质、概念和规则。教师应该把对学生数学语言的培养和学习数学知识紧密结合,把培养数学语言看成学习数学的重要组成部分,这样才能有利于对学生学习数学的兴趣进行培养,进而使教学的效率提高、学生的成绩进步。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(2)
数学口算能力是学生学习数学的基础,小学低段学生口算能力是其以后数学学习素养提升的关键。通过对如何培养小学低段学生口算能力进行研究,通过游戏形式提高学生兴趣,结合日常生活整合口算规律,在合作中提升口算能力展开了分析。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(3)
数学教育家斯托里亚尔说:"数学教学也是数学语言的教学",因为其关乎数学概念、原理,及其实际问题的呈现形式,它是人能够接触到世界社会数学现象的主要媒介。所以,在数学教学中,学生对语言的感知及理解是其对知识进行接受的主要方式,而在这里,数学阅读也就具有存在并得到重视的必要了。一年级是学生语言能力发展的基础亦是关键期,在此阶段通过数学阅读对学生进行数学语言及思维的启蒙则是开发其智力脑力的有效途径。 相似文献
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新课程实施以来,低段孩子理解题意的能力似乎更弱了。很多时候,教师看来很简单的题目,孩子们却常常出错。以一份三年级的数学抽测试卷中的一题为例:XX小朋友做了一道计算题613×5=2400,你能一眼看出他算得对不对吗?说说你的理由。其实就是用 相似文献
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小学低段数学的学习,不仅是掌握基本的知识,关键是要培养其计算的技能,思维的开发。因此本文从当前小学低段的课堂现状进行分析,找出不足,并针对存在的问题,结合苏教版小学数学教材,运用举例说明如何培养小学生的计算能力。 相似文献
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李蕾 《学生之友(小学版)》2009,(12):49-49
"兴趣"是学生学习活动中重要的心理因素,它可以使学生对数学知识产生顽强的追求和积极的探索。因此,培养学生学习数学的兴趣是小学数学重要的教学任务之一。而低年级学生年龄尚小,对学习目 相似文献