翻译教学与大学英语教学改革

新一轮的大学英语教学改革强调培养学生的英语综合应用能力，即综合运用英语语言知识进行听、说、读、写、译等语言活动的能力。翻译能力是学生外语语言和知识各方面能力的综合体现，是双语交际能力的体现，它的培养和提高是大学英语教学的目标之一。针对目前我国大学英语教学中存在的主要是以培养学生语言能力为主的教学翻译，文章阐述了翻译能力和翻译教学在大学英语教学中的重要性，并且探讨了如何在大学英语教学和改革中有效地进行翻译教学的改革。     

高职英语教学中学生运用语言能力的培养

高职高专英语教学的最终目的是为了提高学生的语言交际能力,即语言能力,因此在英语教学实践中,应该进一步加强学生运用语言能力的培养.本文从三个方面论述了在高职英语教学中如何培养学生运用语言的能力.     

如何有效利用教材中的阅读材料

教材中的阅读材料是用来培养学生阅读能力的语言载体。但在平时的英语教学中，我们只把它看成了语言知识的载体，当成精读课来上，注重了语言知识的教学，而忽视了对学生阅读能力的培养，这完全背离了教材编写者的初衷。为了培养和提高学生的阅读能力，老师还要花费大量的时间     

跨文化交际能力的培养与大学英语教学

在我国传统大学英语教学中，教与学往往只注重语言本身，而忽略了跨文化交际能力的培养。改变这一状况，可尝试从以下几个方面努力：选用既培养学生语言能力又培养学生语用能力的教材；转变教学观念，将文化教学融入到英语教学的各个环节中去；加强学生的课外学习以提高跨文化交际能力。     

浅谈高职英语教学中的语言输出能力培养

本文分析了我国大学生英语语言输出能力的现状,并从高职高专英语教学的特点和语言输出的基础原理出发,阐述了在高职专英语教学中,应如何培养和提高学生的语言输出能力。     

CGT教学模式在促进英语应用能力提高方面的探讨

本文针对目前英语教学改革的趋势,分析了影响大学生语言应用能力提高的不利因素,指出CGT英语教学模式的优势。旨在探讨适合我国大学生的英语教学模式与方法,提高我国的英语教学水平,提高学生的语言实践应用能力,培养适合我国社会发展需要的人才。     

英语教学中的教法探讨

正英语作为全球使用最广泛的语言之一,已经成为国际交往、科技文化交流的重要工具。为了提高我国整体国民素养,培养具有创新能力和跨文化交际能力的人才,提高国际竞争力,我国在义务教育阶段就开设了英语课程。为了培养学生的综合语言运用能力,多年来,我国在英语教学中进行了多次教学改革,似乎每一个后来者总比前面的有更大的优势,但令人遗憾的是,至今,我们的英语教学仍花时多,收效差。为什么学生的学习兴趣不能持久?为什么会出现两极分化?分层教学在大班教学中可行吗?这些问题始终困扰着一线的英语教学工作者。     

关于中学与大学英语教学衔接问题的探讨

随着我国改革开放的不断深入发展，从各级教育主管部门、各高校到广大师生、家长对大学英语教学都投入了极大的热情和关注。近几年来，我国大学生英语水平不断提高，英语教学也取得了巨大的成绩，但与社会的发展和需要相比仍存在诸多问题，急需提高大学生英语语言运用的综合能力。在目前的教学工作中，我们发现：由于中学英语教学中存在的一些问题，严重影响到了大学英语教学的效果。例如：中学的教学指导思想过分强调语言基础知识的学习，忽略了语言能力的培养。过度强调阅读，“阅读领先”成为指导思想，忽略了学生的语言综合运用能力，应试教育色彩浓厚。本文以大学英语教学为基准点，探讨中学与大学英语教学如何能够更好的衔接。     

谈交际教学在英语中的应用

英语教学的目的是为了培养学生的语言交际能力，而传统英语教学往往只注重语言的形式，而淡化了语言的功能，偏重语言知识，语言技能的掌握，而忽略了这两者构成的语言能力向交际能力转化这一关键性环节。     

关于英语教学的思考

章阐述了我国英语教学中存在的问题，即只注重语法、语音和词汇的教学，忽略培养学生恰当地使用语言进行跨化交际的能力，并针对这些问题提出要改变英语教学方法，重视培养学生的言语能力，加强学生的言语实践以提高学生运用英语的能力。     

警惕情感冷漠 培养健康学生

英语教学是一个教和学相互统的双边活动过程。传统的英语教学忽视了对学生实际运用能力的培养。中学英语教学应重视语言知识的系统性,在传授知识的同时注重学生对语言的实际运用能力的培养。为了培养学生的实际能力,教师应树立新的素质教育观念,营造良好的英语教学环境,引导、鼓励学生多操练等,以提高英语教学质量,使素质教育落到实处。     

论"文化语言观"理念下的英语教学

语言是文化大系统的子系统和载体。学习语言必须学习文化。当前我国英语教学深受“工具语言观”的影响，教学优先权总是放在语言的内部结构上，语言的文化特性被忽视，英语教学和文化相分离。英语教学必须以“文化语言观”为主线，将语言的文化特征直接融入教学过程，以培养学生在跨文化交流中的信息读破能力的核心，展开英语教学和等级考核，提高学生读破信息的能力。     

中学英语教学刍议

英语教学是一个教和学相互统的双边活动过程。传统的英语教学忽视了对学生实际运用能力的培养。中学英语教学应重视语言知识的系统性,在传授知识的同时注重学生对语言的实际运用能力的培养。为了培养学生的实际能力,教师应树立新的素质教育观念,营造良好的英语教学环境,引导、鼓励学生多操练等,以提高英语教学质量,使素质教育落到实处。     

大学生语言能力发展与英语语言文学关联探讨

在我国的传统英语教学中,把教学重心放在理论知识的学习,却忽略了学习英语的主要目的是为了培养学生的语言能力。因而在新课改下,添加了英语语言文学的部分。对此,教师可从学生语言能力的构成因素,以及英语语言文化对于学生语言能力的培养作用两方面进行探讨。     

语用能力培养与英语教学

学习英语的最终目的是在于恰当、有效地使用语言,即提高学习者的交际能力,而语用能力是交际能力的重要组成部分。为此语用能力的培养与提高就成为语言学习的核心问题。研究表明我国学生英语语用能力明显滞后于语言能力,这与我国英语教学的教学观念和教学模式不无关联,本文从语用学的视角,就语用能力的内容和语用能力的培养提出一些管见,以求对英语教学与学习有所启发。     

浅谈新课改下中学英语课堂教学中语言交际能力的培养

学习语言的最终目的是为了实现交际的功能,中学生对语言的感知力还比较薄弱,如何通过课堂教学培养交际能力就显得格外重要。英语教学应通过对语言知识认识的提高,通过文化意识进行渗透,采用渐进式的方式对学生语言交际能力进行培养。本文从英语教学观念、教学方法和跨文化意识三个方面来阐述中学英语课堂教学中的语言交际能力的培养。     

全方位培养高职高专学生的实用英语语言能力

文章简要介绍了高职高专英语教学的特点和任务，指出在高职高专英语教学中，应该从教材选用、教学方法、教学内容、教学评价等方面入手，实施全方位的实用英语语言能力教学模式，以培养学生的实用英语语言能力，进而探索出一种能够适用于我国高职高专英语教学模式的方法。     

语用能力培养与英语教学

学习英语的最终目的是在于恰当、有效地使用语言,即提高学习者的交际能力,而语用能力是交际能力的重要组成部分。为此语用能力的培养与提高就成为语言学习的核心问题。研究表明我国学生英语语用能力明显滞后于语言能力,这与我国英语教学的教学观念和教学模式不无关联,本文从语用学的视角,就语用能力的内容和语用能力的培养提出一些管见,以求对英语教学与学习有所启发。     

谈英语教学中听说能力的培养

听说能力的培养是英语教学的重要组成部分,作为语言听、说、读、写四项基本技能中的先锋,其意义和价值日显突出.为了加强对英语听说能力教学的理解和提高听说能力教学质量,本文从培养英语听说能力的重要性入手,分析并探讨了在英语教学中提高学生听说能力的教学策略.     

怎样提高学生的英语口语能力

随着我国改革开放的不断深入和现代化步伐的加速发展,英语教学显得越来越重要,而且,在英语教学中学生语言运用能力的培养更加重要,尤其要加强学生的英语应用能力的培养,口语交际能力是学生的薄弱环节。因此要求我们应加强如何提高学生口语能力培养的研究使学生英语口语交际能力快速提高。