浅谈中职生数学应用的困难与做法

正中职教育正在进行着一场重大变革,其中数学教育宗旨是加强培养中学生应用数学知识的意识和利用数学分析解决生活问题的能力为生活服务。其中数学模型的建立是应用数学解决各种实际问题的关键一步。近十几年来,在中职数学教学上,建立数学模型受到很大的关注,但是人们在理论上对建模思想培养的认识还不是很深,并且建模思想的培养在观念和理论支持上还有很大欠缺。     

浅谈中职生数学学习心理与数学教学

现在的中职教学大多以机电和计算机等技能培训为主,这就要求学生有良好的数学底子。但是在现在的中职生中．由于本身知识积累、数学基础不足等多种原因,在心理上有很大压力,对数学产生了倦怠感甚至恐慌心理,这就要求教师在中职学生的数学教学中做好数学学习的心理分析,以便更好地指导和促进中职的数学教学。     

浅谈中职生数学学习心理与数学教学

现在的中职教学大多以机电和计算机等技能培训为主,这就要求学生有良好的数学底子.但是在现在的中职生中,由于本身知识积累、数学基础不足等多种原因,在心理上有很大压力,对数学产生了倦怠感甚至恐慌心理,这就要求教师在中职学生的数学教学中做好数学学习的心理分析,以便更好地指导和促进中职的数学教学.     

中职生数学应用能力的培养研究

随着经济的发展和社会的进步,数学在我们实际生活中的应用越来越广泛,培养中职生的数学应用能力已经成为中职学校的首要任务.但是目前中职学校在培养学生的数学应用能力方面还存在一定的弊端,对中职生的数学应用能力认识不足,根据已有的理论和对职业教育发展的认识,从分析职业学校教学现状出发,提出几点培养中职生数学应用能力的策略.     

中职生数学应用意识的培养方法研究

学生的数学应用意识反映了学生在分析解决数学问题时所体现的类比推广和抽象概括的能力,同时也体现出了学生是否善于思考,是否积极进取,是否敢于创新。     

浅谈中职生数学应用意识的培养策略

中等职业教育培养的是直接从事某一专业、工种的技能型人才,中职数学教学要以理论知识为基础,以实践应用为目标,因此培养学生的数学应用意识意义重大。     

培养中学生数学应用能力的一点做法

为了提高学生运用数学知识解决实际问题的能力 ,需要教给学生把实际问题转化为数学问题的方法 ,让学生学会把表述实际问题的自然语言翻译为数学语言 .利用数学史上将实际问题转化为数学问题的一些典型范例进行教学 ,是行之有效的途径     

中职生数学语言应用能力的培养

数学语言是中职生必备的数学能力,要注重生活语言与数学语言的转换;注重数学符号的教学与应用;理解数学的严谨性并能够严谨准确地应用数学语言,将数学语言融入生活。     

中职生数学建模能力培养的策略研究

数学学科作为一门基础学科,其实践性也较强。它需要学生掌握基础的理论知识,还要灵活运用于生活中。数学建模成为数学教育中的热点话题,如何培养学生的数学建模能力是教师需思考的问题。对此,本文主要论述了中职教学中培养学生数学建模能力的重要意义,并分析中职生的学习状况,最后结合自身教学经验,提出一些有效策略,希望对教学实践有所帮助。     

浅谈中职生数学学习困难形成的原因及对策

在职业学校中,经常有学生感觉学习数学有困难,压力很大。通过对中职生数字学习困难形成的原因及对策进行分析,帮助中职教师解决这一难题。     

浅谈中职生数学学习兴趣的培养策略

中职生数学基础普遍较差而缺乏学习的兴趣,在调查研究之后,分析造成学生数学学习兴趣较低的原因,并从教师素质、教材内容、教学方式、评价方法等多方面提出了培养学生兴趣的策略。     

浅谈中职生思想政治教育

本文阐述了当前中职生思想政治教育中存在的思想认识滞后、教育理念僵化、教学方法陈旧、师资力量薄弱和教学内容乏味等问题,并提出了有针对性的改进措施:转变思想观念、更新教育理念、改革教学方法、强化师资队伍建设、注重理论联系实际.     

从中职生数学学习现状谈数学应用能力的培养

一、分析中职生的数学学习现状 伴随着中职招生规模的扩大,升学政策的调整,中职数学教育正面临着前所未有的困惑与挑战：学生起点低、差异大、厌学现象严重,教师抱怨现象突出、急躁情绪明显;大批基础薄弱的学生“望数生畏”,游离于数学学习之外,一部分学有余力的学生也未能得到充分、有效发展．     

浅谈数学建模在生活中的应用

近年来,随着计算机技术的迅速发展,数学建模的应用不仅在工程技术、自然科学等领域发挥着越来越重要的作用,而且以空前的广度和深度向生活的领域渗透,数学建模已经成为当代高新技术的重要组成部分.本文就数学建模在生活中的应用谈几点粗浅认识.     

应用数学与数学模型

提高中学数学教学质量,不仅仅是为了提高学生的数学成绩,更重要的是能使学生学到有用的数学.为此,笔者认为在中学数学教学中培养学生数学建模意识,无疑是中学数学教学改革的一个正确的方向.本文从理论上及实践上阐述:①数学模型的含义?②构建数学模型的基本方法.     

浅谈初中生数学建模能力的培养

初中数学应用性问题所涉及到的数学模型主要包括了函数、方程、不等式、三角、几何等概念。建模的内容也相当丰富 ,遍及社会生活与生产实践各个方面。数学应用性问题通过数学建模来解决 ,这可分为两个步骤 :一是建立数学模型 ;二是求解数学模型。大致过程为 :(1 )分析研究实际问题的对象和特点 ,确定数学模型的类型 ;(2 )选择具有关键性作用的基本关系并确定相互关系 ,建立数学模型 ;(3 )通过所对建立的数学模型求解 ,达到解决应用性问题的目的 ;(4)对所得到的结论 ,再通过实际检验。本文仅从三个方面入手 ,举例谈谈初中生应用题数学建模能…     

“数学建模”思想在中职数学教学中的应用探究

数学这门学科在中职课程教学中占极其重要的地 位,对于多数中职学生来说,对数学的学习有一定的难度,所以 数学建模在中职数学教学中的运用就显得格外重要。因为数 学建模可以把复杂的问题通过更加简单直接的方式表现出来,也正是如此,对于中职数学课堂,可以积极运用数学建模来解 决数学问题,从而提升中职数学的教学效果。     

中职生数学学习困难的成因及对策

中职生由于入学成绩低，基础普遍较差。随着数学学习内容的深化，学习困难生也会随之增多。若不采取措施，学习困难生势必转化为差生，影响素质教育的实施。因此，有必要探讨学习困难生的成因及教学上的对策。一、学习困难生的成因１．不良心理特征的影响。良好的心理素质是学生学习的内动力。学习困难生大多有各种各样的不良心理特征，大体上分成三类：①懒散型。该类型的学生智商不错，接受能力较好，但纪律散漫、好动、贪玩，听课时注意力不集中或不能持久，作业粗心，导致学习困难。②自卑型。由于职中新生的入学成绩较差，与进入重点中…     

加强初中数学建模教学培养学生应用数学意识

提高中学数学教学质量,不仅仅是为了提高学生的数学成绩,更重要的是能使学生学到有用的数学.文章通过阐述数学模型,列举常见的几种数学应用问题,分析建模思想在中学数学的运用,由此培养学生学数学的兴趣,增强建模的意识,提高解决问题的能力.     

探讨中职生数学思维能力的培养

随着经济的快速增长,为了顺应时代的发展,培养复合型高科技人才,国家对教育进行了多次的改革,以提高教师的教学质量和教学有效性。在新课标要求下,中职生的数学思维能力得到快速提高,从而促进中职生综合素质能力全面发展。