培养学生说话能力三法

口头语言是书面语言的基础,只有说得准确、流利,才能写得通顺具体。在小学语文教学中,教师可根据学生的年龄特点和具体教学内容。培养学生的口语表达能力,即说话能力。     

培养学生口语交际能力三法

一、立足课文,奠定交际基础教材是教学的主要凭借。利用教材训练学生的口语交际能力是行之有效的方法。教学中,要认真研究教材,充分利用教材,全面把握教材每课的具体要求,引导学生进行口语交际。如“金话简”中“照样子说一说”,有说词语、说句子、说句式等。这一训练可以丰富学生的词汇,有效地规范学生的口头语言,让学生掌握简单的句式。“看图讲故事”这一训练既能培养学生想象、思维能力,又培养了学生灵活运用语言、清楚表达意思的能力。“小组讨论”更是口语交际训练的好形式。这些训练,意图清楚明了,只要教师引起学生足够的重视,想办法…     

培养学生有效倾听能力三法

正课堂活动是师生双边的活动,教师要真正成为学习活动的指导者、参与者、组织者,学生要真正学会合作与共处,就要转变观念,正视倾听。倾听要有耐心,要注意对方的表情,要有眼神或对话交流,这样的互动才能使课堂更有活力。作为一名数学教师,要顺利并高效地开展课堂教学活动,就要学会倾听,鼓励学生学会完整的表述、敢于发表自己的见解与质疑、勇敢的展示自我。同时在鼓励学生大胆表达自己见解的同时,也要教育     

培养学生口语交际能力三法

当前,就业形势严峻。在求职场上看到：不少成绩优秀的学子,却闯不过面试关。这一现象折射出语文教育的弊病。多少年来,教师重读写,轻听说能力的培养．直接导致了广大青少年口语交际能力严重滑坡。《语文课程标准》为强化口语交际能力,每单元都安排了语文综合性活动．强调在实践中提高学生的人文素养。笔者经过不断思索、探求、实践．总结了三种口语交际的教学方法,与同仁探讨、交流。     

培养学生自然观察能力三要点

多年的自然教学实践使我体会到:培养学生的观察能力,必须在“明确观察目的,掌握观察方法,讨论归纳观察结论”三个方面下功夫。 明确观察目的,就是让学生明确观察的对象是什么?为什么要观察?通过观察掌握什么知识和技能?如教《昆虫》一课,我提前让学生利用课外时间捕捉各种虫子,并要求每人都要捕捉几只大蚂蚁。同时还告诉学生,下节课要让他们亲自观察自己捕捉的虫子。至于为什么观察先不讲,给学生留下个谜,以激发起学生急于观察的兴趣。课堂上,待各小组学生坐好后,我先讲明为什么要观察虫子:这节课主要是通过观察大家捕捉的虫子,来了解什么样的虫子属于昆虫。学     

培养学生筛选整理信息能力三法

一、兴趣导向法。教师从学生的兴趣出发,要求学生自定收集对象,通过各种渠道收集相关的资料,并进行比较、筛选、整理,从而使学生初步学会筛选整理信息的能力。 一般步骤:1.从学生感兴趣的话题入手,     

语文教学培养学生审美能力三法

在语文教学中,审美能力的培养越来越受到重视,许多同仁在这方面探索总结出了许多理论,这些理论的出现,改变了过去部分教师只注重构筑学生的智力结构和伦理结构,忽视塑造学生的审美结构的现象。住此,笔者结合前人的经验及自己的实践,谈谈如何在作文教学中培养学生的审美能力。     

培养学生观察能力的三个环节

观察既是学生认识自然,认识社会的根本途径,又是积累作文素材的重要手段.培养学生观察能力,也就成为作文教学中极为重要的内容了.那么,教师应该如何培养学生的观察能力呢?根据多年的教学实践,笔者认为应主要抓住以下三个环节.一、提高学生的思想修养唐宋八大家之一苏洵曾说:“世事洞明皆学问,人情练达即文章.”这句后一方面强调了观察是写作的根本所在,另一方面也指出了思想修养在观察中的重要作用.因为没有一定的思想修养,要洞明世事、练     

培养学生英语听、说能力三法

一、多读多背每学一课，都应要求学生读准每一个单词，背诵每篇课文。当然，背诵应讲究方法和技巧。我在教学中让学生采用联想记忆法去背诵课文，颇有成效。背诵对话时，让学生在理解对话内容的基础上先把对话内容想像成一幅生动的画面，并且最好把自己也联想进去，有一种身临其境的感觉，然后边联想画面边读对话内容。利用这种方法背课文，学生感觉很好，提高了说英语的积极性。二、课堂形式多样上英语课不能仅仅局限于“老师讲、学生听”的单一形式，而应抽出一定的时间开展丰富多彩的课堂活动。我在上课之前给学生充足的准备时间，让学生…     

三法结合,培养学生语文综合能力

一年来语文课堂改革的实践,使我感到"三步读书法"、"金字塔分析法"与"课堂小练笔"在语文课堂教学上的综合运用对学生的读、思、议、说、写的语文综合能力有较大的提高。     

培养学生筛选、整理信息能力三法

在校本课程《动植物研究》教学中,培养学生筛选、整理信息的能力至关重要.下面介绍三种方法: 一、兴趣引导法 兴趣是打开知识宝库的大门.我们从培养学生的求知兴趣出发,为学生确定收集对象,让学生通过书籍、影像、网络等各种渠道收集相关的资料,并进行比较、筛选、整理,从而使学生初步拥有筛选整理信息的能力.     

培养学生自主学习能力“三法”

以学生为主体,充分发挥学生的潜能,大胆放手,让学生自己去发现问题、探究问题和解决问题,从而实现由＂学会＂到＂会学＂,由＂会学＂到＂创新＂的培养目标。一、培养学生质疑问难的能力现代教育质量观认为,一节有效的课,并不是教师单纯向学生传授了多少知识,而是教师围绕教学目标引导学生提出了多少个＂为什么＂＂是什么＂＂怎么办＂,教师通过各种途径和学生一起解决了多少个“为什么”。要培养学生的问题意识,培养学生提出问题的能力,教师应该精心营造出和谐、平等、民主、开放的教学氛围,激发学生提问的欲望,让学生敢于提问。     

数学课堂教学培养学生自主学习能力三法

学习任何知识的最佳途径是由学生自己去发现,因为这种发现理解最深,也最容易掌握其中的内容、规律和联系。而自主学习则是让每个学生根据自己的体验,用自己的思维方式自由地、开放地去发现、去探索,去获取知识。因此,自主学习能力的高低,直接关系到学习的效果。下面笔     

学生观察能力的培养

1.要使学生乐意观察。为了能控制同学的注意力,可选一些生活中不常见的、但容易引起同学兴趣的实验,甚至可选一些与生活经验相矛盾的实验。如:生活经验告诉我们,人搧扇子,总是凉快些,那么“夏天去扇棒冰,应熔解得快些还是慢些呢?”课堂上对此问题争论一定很激烈,大部分同学认为棒冰会熔解得慢一些。但通过实验的观察后,会使他们大吃一惊,从而能使他们有弄清原因的求知欲。     

培养学生观察能力之我见

小学生的观察能力的培养,写作文是比较适合的手段。为此,我采用观察、比较的方法,对三（2）班60位学生进行观察能力培养的研究。引导学生运用观察、比较的方法确立观察活动的实践模式,并根据心智技能的形成规律,对观察能力进行培养,可以有效地提高学生的观察能力。小学三年级学生的智力和记忆力对观察活动有一定的影响,培养了学生的观察力,能促进学生智力的发展;培养了学生的观察力,可以提高学生认识事物的深度和广度,启发学生在自己的生活天地里寻找写作材料,做到言之有物,言之有序,言之有情,提高写作水平。     

学生观察能力的培养

观察能力是学生学习生物知识需要具备的重要能力之一。 在多年的生物教学实践中．我根据具体的教学内容以及学生情况．灵活运用以下的方法和途径培养学生的观察能力．并获得了较好的教学效果。