浅谈牛津初中英语Comic strip ＆ Welcome to the unit板块的教学

牛津初中英语教材自2005年使用以来,受到了广大师生的肯定。其单元结构板块有Comic strip ＆Welcome to the unit, Reading, Vocabulary, Grammar, Integrated skills, Study skills/Pronunciation, Main task,Checkout。每个单元围绕一个中心话题有序展开,话题的设计贴近学生的实际生活。Comic strip ＆ Welcome to the unit属于单元导入教学板块,是激发学生兴趣、使其投入新单元学习的重要环节。     

《牛津初中英语》Welcome to the unit板块的教学思考与建议

本文从提高课堂教学的有效性出发,对Welcome to the unit板块的四个教学环节提出思考与建议:通过多种形式的活动,激发学生对Comic strip部分对话和话题的兴趣;通过话题的拓展,丰富Welcome to the unit部分的教学内容;借助导学案,提升学生自主学习语言知识的能力;通过预习作业和探究类作...     

基于教材资源的学生写作能力的培养

<正>《牛津初中英语》各单元均由Comic strip、Welcome to the unit、Reading、Grammar、Integrated skills、Study skills、Main task六个板块按顺序展开,每个板块都是围绕一个话题,开展一系列听、说、读、写的活动,并完成相关的任务与要求。笔者在每一板块的教学实践中,有意识地渗透写作教学,积累了一些经验,现把它归纳出来,希望能起到抛砖引玉的作用。1.围绕Comic strip和Welcome to the unit,激发兴趣1.1以图练词勤积累毫无疑问,词汇是英语写作的基础,是"高楼之     

Welcome to the unit 课型活动设计及教学建议

正古代著名教育家孔子曾经说过:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者"。可见在课堂教学中融入趣味,会增添教学效果。现在的学生对新事物都十分好奇,教师如果能根据教学内容、教学任务和学生情况巧妙运用各种教学手段,设计教学活动,学生就一定能够迅速积极主动地进入学习状态,学习效果也会随之提高。所以我们应该重视教学活动的设计。一、Welcome to the unit课型的编排意图我们在教学Welcome to the unit时总觉得Comic部分没什     

新译林8上Unit3 A day out——Comic strip & Welcome to the unit教学设计

<正>一、教材分析"A day out"是本单元的主题,是关于外出旅游的话题,travel是学生喜欢的,本单元的话题容易激发学生的学习兴趣。本课时的Comic strip中Hobo和Eddie的简单对话,幽默风趣,使学生百读不厌。Welcome to the unit的几幅中外名胜的图片,更开阔学生的视野,B部分的对话,也富有生活气息,易于调动学生的积极性和主动性。本课时属于本单元的导入部分,     

基于核心素养的英语单元导读教学设计与反思

基于核心素养的英语单元导读教学,有助于提升学生的思维能力,促使学生养成从宏观和微观两个角度思考问题的良好习惯,发展学生的综合素养。以牛津译林版初中英语八年级上册Unit 7 Seasons为例,教师以语言能力、思维品质、文化意识、学习能力为导向,设计教学目标,本着以生为本、理论与实践相结合、适时调整的原则,统筹设计单元导读“Comic strip”和“Welcome to the unit”两个板块,突出情景短剧和生生对话,通过教学反思形成单元导读教学策略,即趣味为先,形象导入;对话为基,鼓励表达;素养为核,体现课标。     

基于学生兴趣点和生活实践的英语情境教学——8B Unit 5 Good manners第一课时教学设计

<正>【教材简析】本单元主要学习各种礼仪规范。第一课时是Welcome to the unit,是本单元的导入课。它的功能是激活学生与单元话题有关的已有知识,为整个单元的学习尤其是阅读课的学习做热身准备。这个板块里的图片以及卡通漫画中可爱的Eddie和Hobo之间有趣的对话能迅速地使学生兴奋起来,处于学习的积极状态,急切地想探究整个单元。而且对于礼仪规范,学生在日常生活中耳濡目染,接触的很     

在阅读中获取信息并引发思辨——《牛津高中英语》模块四第一单元Reading的教学设计

<正>【课的设计与思考】一、教学内容的分析1.教材的地位和作用该阅读课Advertisements所在单元的话题是advertising,该阅读课处于单元的第二课时。第一课时是Welcome to the unit,其功能是激活学生与单元话题有关的已有知识,为阅读课的学习做热身准备。阅读课     

新译林英语9上Welcome to the unit教学设计

<正>一、教材分析新课标译林初中英语9上Unit3的中心话题是"Teenage problem",青少年的困惑、烦恼、情感问题等一直困扰着学生,尤其是九年级的学生,面临着中考的压力,作业多、睡眠不足、家长老师的期望值太高、无暇顾及兴趣爱好等,他们希望减压、希望减负、渴望被理解。本单元的话题与学生的生活、学习等密切相关,单元学习会引起心灵的触动。Comic strip&Welcome to the unit,提出单元的话题,为单元     

高中英语《Module3 Unit2 Project》教学案例

本课内容是牛津高中英语模块三第二单元的Project部分,这部分是对本单元教学内容的扩展和延伸,要求学生在完成阅读材料的理解后,利用其中所提供的信息并通过小组合作和探究完成相应的任务,即完成一个Booklet。本单元的话题是语言,在Welcome to the unit和Reading以及Task部分学生已经获取了相关知识,所以对于本部分的内容也就不陌生了。课前,我也对学生进行了生词的点拨,使他们在预习时能够自行阅读文章,更好地理解课文。     

自主学习让英语课堂生命激昂

新课程标准强调学生为中心,凸显学生的主体地位,活跃课堂气氛,使让英语课堂昂扬生命激情。本文以牛津英语八上Unit1Comic strip&Welcome to the unit为例,谈谈自主学习开展的主要模式和教学流程,论述初中英语教学中,自主学习的开始使课堂充满生命活力的实践体会。     

初中英语语篇教学中的问题分析及对策

问题一：语篇的导入不能以旧带新、缺少过渡性,降低了教学效率牛津英语教材各单元第一课时为Comic Strip＆Welcome to the Unit,第二课时为Reading。第一课时是后一课时的铺垫,相当于Warming-up,后一课时是前一课时的延伸。     

浅谈核心素养下初中英语单元导入课的教学策略

我国教育已经进入全面发展学生核心素养的时代。英语教师应充分理解英语学科核心素养的内涵,并在日常课堂中予以渗透。Comic strip and welcome to the unit作为牛津初中英语教材每单元的第一板块,是整个单元的导入课。本文以牛津英语七年级(上)第七单元为例,探讨如何在单元导入课中培养学生的核心素养。     

译林版初中《英语》七年级下册 Unit “7Abilities”——Reading : A brave young man 第一课时

七年级的学生本身已经积累了一定的词汇与句型,尤其通 过Comic strip& Welcome to the unit板块的学习,对话题有所熟悉,在知识上具备完成任务,开展活动的基础;这个年龄段的学 生可以通过阅读获得超出日常生活所涉猎范畴的信息,能够运 用阅读获取新的知识,阅读速度和效率也有了很大提高’个体 的阅读理解能力迅速发展,可以开展语篇的推理加工。此外, 这个年龄段的学生好奇心强,愿意探索新生事物,渴望与他人 交往,渴望在活动中承担一定的责任,展现自己的价值。     

小组合作学习在初中英语教学中的运用

初中英语教学中有效使用合作学习,可以发挥学生的主观能动性,建立和谐人际关系,强化学习效果。本文以牛津英语八年级上册Unit2的Comic strip中welcome to the unit为例,谈谈小组合作学习在初中英语教学中的运用和管理。     

良好的开端是成功的一半——谈如何上好中学牛津英语welcome to the unit

人们都说:"良好的开端是成功的一半。"精彩的导入会使学生如沐春风,如饮甘露,进入一种美妙的境界。事实证明,好的导入能在几分钟之内就把学生的注意力吸引过来,激发其学习化学的兴趣,使其产生强烈的求知欲,从而调动学生学习的主动性。初中牛津英语每单元的Welcome to the unit是单元第一课时,属于单元导入课时,所以上好此课对本单元来说有着不言而喻的作用,本人根据学生的学情和对牛津初中英语各种课型的要求的认识及多年的教学反思和经验积累,谈谈上好此课的几点思考。     

从Welcome to the unit看牛津版初高中英语教材单元导入的差异

初中和高中,作为中学的两个学段,学生的心理,认知,思维等存在着较大的差距,初高中教材环节的编排便也相应不同。牛津译林出版社的这套初高中教材虽在每个单元都安排了Welcome to the unit环节,但这一环节在两个学段的编排从版面、环节到话题引入的方式都存在明显的差异,怎样看待这些差别,利用好这个环节,顺利地将学生带入新一单元的学习,并针对这些差异为初高中的衔接提出合理建议便具有了重要意义。     

活用教材 有效实施——例谈“Welcome to the unit and comic strip”板块教学

＂Welcome to the unit and comic strip＂部分是《牛津初中英语》的亮点所在。它主要完成两个任务。一个是激活相关的话题和相关的背景知识;另外一个就是语言上做一些准备,扫除一些生词障碍。在我们的实际教学中,我们要注意根据实际情况调控教学内容,注重教学的实效性。运用几个具体的导入方法,发挥出这部分的教学特色。     

高中英语听力教学探微

在实际教学中,受应试教育的桎梏,重视读、写,忽视听、说的做法普遍存在,听力教学被冷落。久而久之,学生的听力成为教学的致命弱点,严重制约、影响其它三个方面的发展。一、听力教学现状分析新课程标准指导下的新版高中英语教材坚持听、说、读、写并重原则,每一单元开篇是＂Welcome to the unit＂以图画和问题激活已有知识和本单元相关的知识,轻松走进风趣的漫画、简洁的对白引领大家进入新的单元的学习,这部分看似简单,其实是听说训练的好教材;Task通过听、说、读、写等获取信息、处理信息。     

初中英语任务型教学设计与实施

任务型教学是以话题为主线,在执行任务前,我们首先要围绕各单元的话题来设计不同的任务。《牛津初中英语译林版》的话题非常丰富,且与学生的实际生活非常贴近,这么多话题为我们设计不同的任务创造了条件。一、执行任务前如何设计任务1.任务应从教学目标出发,且具有实际意义《牛津初中英语译林版》的教学目标非常明确,基本上都是通过每个单元的标题体现出来。设计的任务要从目标出发,要让学生通过完成任务用上所学