拓展阅读,培养学生的英语核心素养

英语作为一门语言,要求学生掌握大量的词汇,阅读大量的文章,以熟练运用英语。因此,教师要引导学生进行拓展阅读,培养学生学以致用的能力。教师可结合教材文本,适当加入交际性、补充性、巩固性的拓展阅读材料,培养学生的英语核心素养。     

以核心素养为视角，培养农村小学生的自主阅读能力

随着教育改革的深入,核心素养备受关注。核心素养指的是学习者在学科学习中获得的关于学科的关键品质和能力。核心素养符合以人为本的教育理念,对学生的成长、发展有非常关键的影响,教师需要激发学生的学习兴趣,培养学生的自主阅读能力,积极利用形式多样的阅读素材来扩展学生的视野,提升学生的阅读素养。对此,文章从宏观角度出发,立足于核心素养的培养现状,了解农村小学生自主阅读能力的提升要求,以期为改进农村地区的教育教学质量以及水平提供一定的参考和借鉴。     

基于核心素养的高中英语自主阅读训练初探

核心素养观已经成为指引新时代学校教育的根本方针,对于高中英语教学实践具有重大的导向作用。教师在组织高中生进行英语阅读训练时,需要践行核心素养教育理念,根据核心素养的构成要素,开展卓有成效的自主阅读训练活动,促进学生思维品质的提升。     

核心素养下学生英语绘本自主阅读能力的提升策略

英语绘本符合学生的心理发展特点,能激发学生对英文读物的阅读兴趣,但是学生不知如何阅读的现象始终存在。由于学生接触最多的英文读物是课本,学生语言积累匮乏、思维局限导致绘本阅读教学受阻。基于此,从五个方面探索改进绘本教学的策略,以实现小学生进行英语绘本自主阅读。     

核心素养下小学生英语自主阅读能力的培养

随着国家的发展,社会在不断的进步,我们“走出去,引进来”的机会也越来越多,在这至关重要的环节,沟通是最为重要的,所以我们要了解他们的语言,要听得懂,也会说,做到和他们无障碍地交流。国家对于孩子的教育是特别关心的,实行了九年义务教育,安排的课程也是非常丰富的,语文、数学、科学、体育等等,当然也少不了英语了。英语是非常重要的学科,学会了英语不仅可以看的懂外国的报刊杂志和好莱坞大片,还可以和外国人沟通呢。当然了,这的前提是学好英语,那么我们就得从小抓起。这对于孩子们的自主性要求还是比较高的,在英语教学方面一直是以学生为主体,学习为中心,老师为辅助,自主学习为保障的教学方法。这对于孩子们的自律性要求比较严格,当一个学生的自律性比较好时,那他很有可能成为一名优秀的学生。     

重视英语阅读活动设计提升学生核心素养

培养学生的核心素养,不仅是新一轮课程改革深化的方向,而且也是当前社会关注的热点话题,而英语作为教学中必不可缺少的一门学科,其教学的最终目标不仅仅是让学生掌握语言知识和技能,更重要的是通过英语教学活动的开展来提升学生的核心素养,因此,本文就从英语阅读教学入手,探讨如何在设计英语阅读活动过程中来提升学生的核心素养。     

英语核心素养下学生阅读学习策略指导

本文以英语核心素养中学生学习能力培养为论述 要点,依据阅读思维和方法运用,围绕学习能力中策略指导,聚 焦任务阅读突出问题导向,突出学生多元认知策略和表达运用 指导。探讨学生阅读学习策略指导,对培养学生敏锐英语感知 和多元表达运用技能起到一定内化促进作用。     

核心素养在英语阅读教与学中的体现

核心素养是在新课标中提出的概念,它由学科能力和学生必备品格两个方面组成。在学科目标的要求下形成文化品格,对英语阅读的教与学起着至关重要的作用。     

以核心素养为导向的小学语文群文阅读教学研究

我国的小学教育正处于改革创新的过程中,相关的语文课程与教学在这个阶段中获得了巨大的发展。阅读是语文教学中极为重要的组成部分,通过阅读,学生能够对当前的世界和人物形成独特的认识和体会,同时,相关研究也表明,学生的语文水平与其阅读水平之间存在着密切的联系,是语文核心素养培养过程中尤为重要的一个环节。但在当前的小学语文教学之中,对阅读重要性的忽视现象也广泛存在,本文从当前小学语文教学的实际情况入手,分析了以核心素养为导向的小学群文阅读教学方法,以期对实际教学工作有所帮助。     

引导英语绘本阅读提升英语核心素养探究

提升核心素养已经成为当前小学教育体系的重要组成部分,不仅是各学科的教育教学重点内容,也是英语教学的重点教育目标。英语教学与其他学科的教育模式有很大的不同,不仅是语言体系的不同,教育文化也与传统教学模式出入较大,如何提升学生的英语核心素养,已经成为当代英语教师的首要教学目标。     

英语学科核心素养在绘本阅读中的实践

近些年,英语核心素养一直指导着教师重新审视学科内涵并引导教师积极改变英语课堂活动观,设计能够提高学生综合语言运用能力的课堂活动。绘本有其图文并茂的独特性,同时兼顾趣味性、思考性和情感的交流互动,有助于学生发展语言水平,提高阅读能力,构建文化品格,提升思维品质。本文结合优质课竞赛中的经典绘本阅读课例,探讨核心素养背景下小学英语绘本阅读教学的有效实践方法。     

核心素养概念下,小学生英语分级阅读能力的培养

随着新课程改革工作不断向纵深推进,让更多教师关注教学的有效性问题,以培养学生良好的核心素养。7-12岁是促进孩子语言能力发展的关键时期,教师应施以多样性、针对性的教学模式,提高学生的英语学习兴趣、开阔其知识视野。其中,为培养小学生良好的英语核心素养,教师可引入分级阅读的模式,让英语阅读教学在面向全体学生的过程中,促进学生的个性化发展,使其语言能力、思维品质、文化意识以及学习能力得以全面发展。     

语文课程性质与核心素养

语文课程性质有工具性与人文性之说,二者虽各有侧重,却又互相关联。朱光潜在《文学与语文》中说:“我细心体会阅读与写作的经验,觉得文学上的讲究大体是语文上的讲究,而语文的最大德性是精确妥帖。”这精确妥帖,便包含了内容与表达。“寻字句和寻意义是一个完整的心理活动,统名之为思想,其中并无内外先后的分别。”这里强调了思维的同时也是表达上的到位。     

英语学科核心素养背景下小学英语绘本阅读

英语绘本阅读是小学生英语课堂教学的有效补充,也是提升英语学科核心素养的重要途径。从英语学科核心素养的理论背景出发,分析英语绘本的特点,讨论英语绘本对提升小学生英语学科核心素养的作用,以及教师在选择英语绘本进行阅读教学时应注意的问题。     

以核心素养为导向的高中英语阅读课堂教学设计研究

英语作为一门语言学科,具有工具性与人文性的双重属性。因此在英语教学过程中,教师不仅要帮助学生掌握英语表达技巧,还要引导学生形成正确的生活方式、价值观念、思维模式。英语学科的核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面,要求教师在开展教学的过程中将知识融入语篇、主题、语用、语境之中,以此培养学生的思维品质与文化意识。基于此,文章以高中英语阅读教学为例,对以核心素养为导向的高中英语阅读课堂教学设计进行研究。     

以绘本为基,训练学生英语自主阅读

绘本是学生普遍喜爱的阅读材料,可以较好地辅助学生进行英语阅读学习。因此,在英语自主阅读训练时,教师可以借助绘本内容精彩、形式有趣的优势,激发学生的阅读兴趣,引导学生的自主阅读行为,促使学生积极主动地进行英语阅读,提高学生的自主阅读能力。     

以核心素养为导向的小学英语体验式学习初探

阐述小学英语体验式学习模式的内涵。分析体验式学习在小学英语教学中的应用价值。以核心素养为导向,探索小学英语体验式学习的可行路径,即创设主题情境,在体验中感知和构建语言知识;整合多模态语篇,在阅读分享中促进思维品质的发展;组织实践活动,在交流和合作中实现能力的提升;结合文本重构,体现知识转换与创造的过程;融合知识与文化,在语言应用中达到情感升华。     

基于核心素养的中考英语阅读策略探究

阅读作为英语专业发展的基础课程,在英语学习中发挥着重要的作用。由于语言学习有理论知识和实践的需求,所以学生必须在教学中尽可能地获取理论知识,为实践奠定良好的基础。随着社会的不断发展,新的教学技术手段也被应用在课堂学习之中。要想提高中考英语阅读教学的有效性,就必须要将新的教学技术与传统阅读教学方法相结合,提高英语阅读教学的有效性。本文主要研究在核心素养的教育背景之下,探索中考英语阅读教学的相关教学策略。     

基于核心素养的初中生英语阅读能力提升

在传统教学过程中,学生所掌握的大多是基础理论知识,而现代化社会中,教育不断改革,强调当代所培养的人才要以核心素养的全面发展为基础。因此,学科核心素养是不容忽视的话题。以英语为例,作为一门国际化的语言,英语占据重要地位,作为时代的接班人,学生如果不能学好英语,就输在了起跑线上。当代初中生的阅读能力较弱,所以很难理解某些英语文章,导致他们无法进行知识输入,进而也无法完成知识输出。因此,文章将其作为重点,探讨初中生英语阅读能力的提升。