善学和巧导——“自学·议论·引导”教学法在历史课堂中的应用

"自学·议论·引导"是南通市启秀中学李庾南老师在1978年原创的中学数学教学法,在改变课堂生态和提升学生学力方面有明显的成效。历史课堂嫁接"自学·议论·引导"的教学法,在鼓励学生高效自学、真实议论和教师适切的引导等方面进行探索,收到良好的效果,历史课堂的教学效率大大提高。     

寻找校史中的抗日英豪——江苏省南通市启秀中学开展纪念抗战胜利70周年系列活动

<正>江苏省南通市启秀中学的历史可追溯至清末状元张謇1912年创办的南通商业学校。1938年南通沦陷以后,"启秀"易地办学。在抗日民族统一战线的旗帜下,"启秀"学子在抗日战场上留下了许多可歌可泣的事迹。今年是抗日战争胜利70周年,启秀中学发动全体师生,从读史开始,寻找校史中的抗日英豪,让英雄精神永存。学校采用讲地方抗战史、读反法西斯书籍、寻找抗日战争遗迹、举办纪念活动等多种方式,纪念     

修辞新格——骂槐

修辞新格——骂槐江苏南通市启秀中学徐杲３０多年前陈望道先生在一次座谈会上指出：“刚才有人说,有的修辞现象,现有的辞格概括不了。概括不了,就不要概括,事实发展了,修辞研究就应该发展,要作新的概括。解放前我在课堂上用指桑骂槐的手法骂Ｃ·Ｃ派分子,这种手法...     

那十年，我的教育，我的生活

1957年8月我走上了南通市第二初级中学（即现在的南通市启秀中学）的讲台,并开始担任班主任工作,经历了六个年代的教育教学生活的历练。如今,我仍然是2010年代启秀中学一线的一名数学教师、一名班主任。回眸53年的教育教学生活的经历,有许多记忆犹新、耐人回味、值得深思的往事。     

从实践中来 到课堂中去

<正>"自学·议论·引导"教学法是全国知名特级教师、江苏省南通市启秀中学李庾南老师首创的教学方法。1985年,《江苏教育》以《怎样上自学课——"自学、议论、引导"教学法课型介绍之一》为开篇刊发了李庾南老师的系列文章,详细介绍了"自学·议论·引导"教学法不同课型的操作要义和实施流程。在那个"师"本主义盛行的时代,李老师的这一创举给当时的初中数学教育教学改革,     

“自学议论引导”教学法在数学教学中的应用研究

运用南通市启秀中学特级教授李庾南创立的“自学议论引导”教学法进行了初中数学教学实验，并对实验效果进行了分析和思考。     

诚恕惟启 博约成秀——江苏省南通市启秀中学学校文化解读

<正>学校名片江苏省南通市启秀中学是江苏省南通市主城区的一所公办中学,坐落于国家5A级旅游景区濠河风景区的西南侧。学校由清末状元、近代著名教育家和实业家张謇于1912年创办。"忠信持之以诚,勤俭行之以恕"是张謇亲定的校训。百年来,学校屡变其制,数易其名,但校训主导的     

把学习的主动权真正还给学生——江苏省名教师李庾南访谈录

李庾南老师任教于南通市启秀中学，是江苏省中学特级教师和名教师。她从1978年始，连续22年在初中数学教学中进行“自学、议论、引导”实验研究，其中经历了“数学自学能力及其培养”、“自学、议论、引导教学法的创建及其实验”、“优化数学学习过程，改善课堂教学结构”、     

简约管理:校长工作的破局之策

江苏省南通市启秀中学是清末状元张謇创办的百年老校,多年来学校管理工作推进简约化模式,校长带头,所有干部整体联动,改变思维旧习惯,理清工作思路,分清轻重缓急,管理工作针对性强,效果明显,连续保持南通市同类学校中的领先地位,开创了学校管理工作的新局面。     

封面封底学校:江苏省南通市启秀中学

<正>江苏省南通市启秀中学坐落于南通市5A级濠河风景区西侧,其前身是创立于1912年(民国元年)的南通乙种商业学校,由清末状元、近代著名教育家和实业家张謇与其兄张詧、通崇海泰商务总会会长刘桂馨三人筹建,借助通海五属公立中学(今江苏省南通中学)办学,张謇任名誉校长。1952年,根据南通市人民政府统一安排,学校实现"双改双并",办学性质和定位有了质的变化。"双改"是改商校为     

高端引领 务实创新 做好桥梁

"2013全国高中特色课堂·同课异构展示交流研讨会"在江苏省启东中学成功举行2013年12月7日,由陕西师范大学出版总社中学教学参考杂志社与江苏省中小学教学研究室联合主办、江苏省南通市教育科学研究中心和江苏省启东中学承办的"2013全国高中特色课堂·同课异构展示交流研讨会"在     

数学教学中应注意以启促思、以思促悟

<正>“启·悟”课堂是指以教师的“启”为手段,以学生的“悟”为目的,通过教师适时适度的“启”,助推学生对表层的数学信息进行加工内化,促进他们深度地思考、透彻地感悟。情境“启·悟”、问题“启·悟”、经验“启·悟”、实践“启·悟”等是小学数学“启·悟”课堂常用的几种方式,有助于学生通过观察、分析、比较、思辨悟出数学本质、数学思想、数学价值。1.情境“启·悟”,培养学生多元思维能力在教学中创设情境,有助于激发学生的学习兴趣,促使他们在课堂中自由地表达,放飞求异思维的翅膀,培养多元思维能力。例如,     

李庾南教学改革研究与推广工作会议在南通举行

<正>2013年11月27日,李庾南教学改革研究与推广工作会议在江苏省南通市启秀中学举行。来自人民教育出版社、江苏省教科院,南通、苏州、宿迁等市教育局,南通各县(市、区)教育局、教科研中心,李庾南实验学校等单位的领导、专家、教学骨干共400多人出席了大会。省内外37所中学被授予"李庾南实验学校"称号;省首批教育科研特色项目研究所之一、李     

半个世纪,在坚守中超越

1957年9月,不满18岁的我走上了南通市启秀中学的讲台,这三尺杏坛一站就是54年;从学生眼里的大姐姐,到妈妈,再到现在的奶奶,这班主任一做就是54年。2010年8月作为连续任职时间最长的班主任,入选上海大世界基尼斯记录。     

“准职业人”培养课堂之如何引导学生高效完成导学案

"准职业人"培养课堂是对传统教学模式的一次大刀阔斧的创新、改革。传统的"填鸭式"的灌输模式无形中扼杀了学生的创新思维和自我学习能力。在"准职业人"培养课堂中,教师要从"讲和教"变成"启和导",学生要由过去在教师的讲中学变为在教师导学案的引导下,像教师一样去备课、去准备在课堂上讲课,在导学案的引导下,在自学知识、探索知识和相互研讨知识中达到课堂的教学目标,获取课堂中应获取的知识。     

道德优美 学术纯粹

<正>每次见到李庾南老师,我总是会想起《论语》中的一段话:"其为人也,发愤忘食,乐以忘忧,不知老之将至!"李老师常常忘了自己的年龄,在深爱的三尺讲台上、万千学生前,"发愤忘食,乐以忘忧",63年一以贯之。63年,她"芳心"不易,只在一所学校——南通市启秀中学;63年,她初心不渝,只有一个身份——担任班主任的数学教师;63年,她痴心不移,只做一件事情——教书育人。63年,李老师躬耕教育园地,不断深入,螺旋上升,成果斐然,几乎拥有作为一名人民教师所能获得的所有荣誉,却驰而不息,淡泊向远。     

激发学生的思维碰撞

名师简介：李庚南，女，６２岁，江苏省南通市启秀中学高级教师，江苏省中学数学特级教师，曾被评为江苏省有突出贡献的中青年专家，享受国务院颁发的“政府特殊津贴”。江苏省教育学会中学数学教学专业委员会理事，南通市中学数学教学专业委员会副理事长。她创立的“自学、议论、引导教学法”对提高学生的自学能力和学习质量及提高教师素质，效果显著。她先后撰写教育教学论文和实验研究报告近百篇，出版专著六部，其中《初中数学自学、议论、引导教学法》于１９９１年获江苏省第三次哲学社会科学优秀成果二等奖。她还承担并主持了江苏省“…     

数学课堂也可以“秀”一场

数学课堂的本质是让学生学好知识,掌握本领。但在实践中,总有一些教师把课堂看做自我展示的舞台,而忘记了教学的初衷。数学课堂可以"秀"一场,但我们要"秀"的是精彩的语言;"秀"的是合理的设计;"秀"的是成功的课堂。     

艺术地想 科学地做 文化地“传”——南通大学附属中学课程建设与变革印象

<正>南通大学附属中学(下文简称"附中")的校园堪称江苏省南通市基础教育领域最美校园。美在硬件,在外部景观;而她的内在(涵)美也与时俱进,不断提升。我去过这所学校很多次,非常喜欢,也由衷感佩它在短时期内的生长之好、发展之快、变化之大。我对它的美好印象与情感也溢于言表,发诸内心。对附中学院制、跨学科和项目式学习等方面建设与变革,我赞赏有加,并向到南通取经学习的外地教育考察团作过推介。庄子说,"始生之物,其形必丑",该校则"颠扑"了它。我试图对其老校(前身为南通市启秀中学高中部)做高、新校     

注重细节,构建语文高效课堂

<正>课堂教学是一种教师与学生共同参与的复杂性活动。高效课堂让学生自主学习、合作探究、踊跃发言、谈感情、谈收获,在"听中学""看中学""想中学""演中学",让学生成为课堂的主人,充分突出学生是学习的主体,在交流中实现了"师生互动生生互动",使学生处于主动状态。教师真正成为课堂的组织者、引导者和学生学习的合作者。构建高效课堂的目的在于让学生获取更多的知识,锻造学生各方面的能力,养成良好的习惯,培养丰富的感情,满足学