创客教育生态系统特征研究

创客教育生态系统强调自身发展的生态性、持续性和稳定性,强调要素之间的协同作用。要促进创客教育生态系统的健康、可持续发展,不能只关注创客教育本身,还要综合各方面要素审视创客教育生态系统。为此,文章首先通过对创客教育生态系统的相关研究成果进行文献综述,指出其不足之处。然后,文章基于创新人才培养要求,分别从人才特征、技术特征、文化特征、制度特征、实践特征等五个方面剖析了创客教育生态系统的特征,以期丰富创客教育的理论研究、增强创客教育实践的针对性,从而推动创新人才的培养。     

我国创客人才瓶颈与创客教育对策研究

为培育具备创新创业意识、能力和精神的创客,应基于阶段培养目标、依据现有创客能力结构、吸收各方教育资源来开展创客教育.创客是创新创业的主要群体,当前面临着创客创新意识薄弱、动手能力欠缺、企业家精神匮乏的困境,因而创客空间的深化发展受制于创客人才的短缺和创客能力的不足.要克服上述困境、培育合格创客,不仅需要在中小学阶段就开展娃娃创客教育,而且在大学阶段双创教育要注重跨学科合作与校企交流协同,还要在现有创客中开展创新创业综合能力培训.     

我国高校发展创客教育的思考

创客教育是一种新形式的教育,它注重培养学生的创新意识和创造能力,提倡教育学生在"做中学".高校发展创客教育不仅有利于自身的发展,而且能够为国家与社会的发展提供所需的创新型人才.通过分析高校发展创客教育的意义与现状,指出我国高校发展创客教育存在的问题,主要包括符合创客教育要求的师资匮乏、创客教育所需的教学氛围缺乏、人才培养计划与创客教育的要求不符、创客空间物理构建与人员设置均有不足等.借鉴美国创客教育的发展策略,有针对性地提出推进我国高校发展创客教育的建议.     

创客式教育：创客教育从边缘走向融合之路

基于问题解决和创客教育可持续发展的需要,文章提出了创客式教育并分析了其内涵,即认为创客式教育是一种理念、一种场景、一种载体、一种精神、一种方式、一种目标、一种文化。在此基础上,文章提出开展创客式教育的主要路径,包括秉承工匠精神、保持创客心态,建设人人可参、处处可创的创客空间生态圈,抓住学科教学主阵地、切入教学多空间,以学习制品为主线、变革学习方式等,以期推动创客教育从边缘走向融合,保障创客教育的健康、可持续发展。     

“创客教育”解读

近年来,随着以3D打印和开源硬件为代表的多个新科技项目的出现,一种以亲自动手设计、创造、创新为标志的新文化热潮——创客运动正在席卷全世界。与此同时,在教育领域也出现了一种新型教育模式——"创客教育"。创客教育以新兴科技为技术基础,以创客空间重构学习环境,以创造性实践活动为主要学习过程,融合了建构主义学习理论、基于问题的学习、项目学习法、自主学习等多种教育理念,教师和学生的角色与传统教育相比发生了较大的转变,教师要提高自身的综合素质、创新教学方式,学生从中不仅可以学习到各种学科以及跨学科知识,还培养了动手实践能力、创新能力等综合素质。我国现阶段发展创客教育应明确其定位,探索教育主管部门牵头、多方共建共享的模式,加强师资团队建设,并根据不同学生人群的特点,建设创客空间,开展创客教学。     

中小学创客教育课程设计探究

创客教育作为一种"做中学"的学习方式,其发展对学校教育、课程改革和教育变革具有重大影响,当前创客教育的实践存在培养目标不够明确、教师专业性不强、课程标准建立不够完善等问题,如何在中小学创客教育课程中进行教学设计也是当前关注的焦点。     

让创客教育在小学落地生根

创客教育作为一种新兴的教育方式,从国外到国内、从大专院校到中小学,均掀起一股创客教育热潮。如何使创客教育成为一种教育常态而不是一场运动,探索一条有效途径应让其在中小学校园扎根形成一种文化,是当前创客教育迫切需要解决的问题。     

创客教育情境中的挫折教育

挫折教育是中学政治课不可缺少的内容,耐挫性也是学生成长过程中必须具有的能力。政治课现阶段提出的核心素养,强调的就是将以往讲授型课程转变为活动型课程。中学政治课程可以利用创客教育活动中的情境进行教学。学生在进行创客活动时,难免会遇到各种挫折和困难,这时教育者给予其一定指导,会达到事半功倍的效果。为此,分析和找寻创客教育情境中学生会遇到的困难,用何种方式引导学生正确认识挫折,是教育者必须解决的问题。     

创客教育的深度学习特征及其物理教学实现

高中物理教学结合创客教育,通过巧妙的创客实验,激发学生深度学习的好奇心;创客实验探索活动创新了高中物理深度学习的学习方式,课外创客竞赛活动向课外延展创客空间,丰富深度学习资源。在创客实验活动中,培养兴趣,在不知不觉中实现知识的巩固深化,让学生以所学物理知识解释生活现象,巩固深化课堂知识,让高中物理走向深度学习。     

关于创客教育的几点思考

随着创客教育的热炒,各大中小学都纷纷重视探索适合本校发展的创客教育之路。作为一线的信息技术教师,自然是要最先开始行动起来的,我们教研组针对如何在本校开展创客教育,组织了一系列学习活动,在不断学习中,一个创客初探者对创客教育的开展产生了一些想法和思考。文章在浅谈个人想法的同时,也对开展创客教育的初探学校、教育工作者提供了一些建议,期望能为其提供一点探索思路。     

创客教育及其空间生态建设

文章从创客、创客运动及创客教育的概念入手,对国内创客教育的发展进行回顾和梳理,对创客空间和众创空间的关系进行解读,最后提出了创客空间的iSMART模型,即建设创客空间需要从培育有共同兴趣爱好或利益(Interest)的社群、构建线下线上互联互通的融合空间(O2O Space)、吸纳专业以及背景广泛的跨界导师(Interdiscipline Mentor)、组织创意创新创业导向的创客活动(Making Activity)、吸收和迭代积累各种可转化的资源(Resource Exchange)、提供传统的工具和开源软硬件制作工具(Making Tools)六个方面入手。     

创客教育在促进教育公平中的应用分析

教育公平是衡量社会公平的重要因素,我国采取的一切教育改革都是为了促进教育公平这一终极目标。现阶段全球创客运动的兴起为教育的改革提供了新机遇,随之发展起来的创客教育翻开了创新教育的新篇章,但同时创客教育又对传统教育提出了巨大的挑战。文章分析了创客教育对促进我国教育公平具有的优势和存在的困难,进一步探究利用创客教育促进我国教育公平的有效途径,为我国实现教育公平指明方向。     

创客教育在促进教育公平中的应用分析

教育公平是衡量社会公平的重要因素,我国采取的一切教育改革都是为了促进教育公平这一终极目标。现阶段全球创客运动的兴起为教育的改革提供了新机遇,随之发展起来的创客教育翻开了创新教育的新篇章,但同时创客教育又对传统教育提出了巨大的挑战。文章分析了创客教育对促进我国教育公平具有的优势和存在的困难,进一步探究利用创客教育促进我国教育公平的有效途径,为我国实现教育公平指明方向。     

创客教育:研训教师的新视野

研训教师要准确把握创客教育的丰富内涵,借助"互联网+"的思维范式,在研训工作的视野、内容、方法及评价等方面不断探索,通过创客教育平台的搭建,促进区域创客教育的发展。     

面向高等职业教育的创客教育内涵与特征研究

创新是推动社会经济发展和进步的核心动力,创新人才则为各种创新提供源源不断的人才资源。创客教育能够为创新人才的培养提供新的思路方法。它不同于普通教育,在各种教育类型、教育层次中都有着不同的内涵和特征。厘清高等职业教育阶段创客教育的内涵和主要特征,将有助于创客教育和高等职业教育的深入融合,不断优化人才培养模式,培养出创新型的技术技能人才。     

基于STEM教育理念的创客空间教学

通过追溯STEM教育的本质及源起,进一步明确在我国推行STEM教育的时代意义与重要性。创客空间的蓬勃发展为我国学生STEM素养提升提供了新契机,我国的STEM教育可以以创客空间为依托,重现其生命力及价值。同时,STEM的教学理念可以指导校园创客空间教学活动,使其有序进行。本文从教学准备、教学任务、教学资源、教学活动、教学评价、教学总结与反馈六个维度对基于创客空间的STEM教学理念进行阐述。     

大学创客教学的内涵、特征和实践——以天工创客空间为例

开展创新教学是大学培养创新型人才的基本使命,而大学创客教学是众创时代高等工程教育培养工程科技创客的新范式。基于此,文章首先分析了大学创客教学的内涵;随后,文章从目的、过程和结果三个维度,解析了大学创客教学的特征;最后,文章以天工创客空间为例,介绍了大学创客教学的实践。文章指出:为实现"发展创客核心素养"的教学目的,大学创客教学需要重塑教学方法、重塑教学环境;为体现"知行思创统一"的教学过程,大学创客教学需要重塑师生关系、重塑产教关系;为达成"促进生命自由成长"的教学结果,大学创客教学需要重塑组织形式。     

高等职业院校创客教育的实施困境与突破路径探析

对于高等职业院校而言,开展创客教育可以彰显职业教育类型属性,增强职业教育适应性;促进职业院校改革创新,激活内涵发展新动力;创新职业人才培养模式,提升学生就业竞争力.但是,当前高等职业院校在开展创客教育时还存在功利性明显、协同性不高、系统性不强等问题.职业院校应构建以"四力"为主要内容的创客教育目标体系和以"四融"为主要路径的创客教育实践体系.     

高职创客教育的机遇、挑战与路径探析

现代先进制造技术与新一代信息技术促成了创客与教育的机缘偶合,高职院校应借鉴和引入创客理念,营造校园创客文化,实施创客教育,培养自主探究、开放学习、动手实践、融合创新的校园创客。在创客教育的实施过程中可能面临创客空间、创客课程、创客导师等方面的困难,需要综合统筹、跨界合作,形成合力,共同应对。