促进数学深度学习 提升小学生的核心素养

近几年来,在教育实践领域和教育研究领域,"核心素养"成为非常常用的一个教育话题,谈论教育问题的时候如果不涉及核心素养的话,似乎就显得落后和价值缺失;同时,随着时代的进步,教育体制的不断改革发展,我国在不断加深小学数学学习教育课题的同时,也结合现实际情况,要做到以人为本,把提升小学生的核心素养这一"立德树人"的要求放在教育目标前列,以达到学生在小学阶段学习能力和综合素质的全面提升。     

聚焦核心素养 提升学生数学学习深度

目前随着新课改在各学科中日渐深入,一线教育工作者越来越重视学科核心素养的培养,并在教学各个环节中始终坚持以核心素养为导向,从小学生在课堂上和作业中的表现来看,效果还是不错的。但是不得不提出在重要的考试,如期中、期末考试中,小学数学考试题中总会有那么几道需要学生拥有较多的知识密度,以及系统的知识体系才能正确、快速地解答出来的题目。知识密度和知识体系需要学生在平时进行训练。基于此,本文聚焦数学核心素养,围绕如何提升小学生的学习深度展开探讨。     

核心素养视域下小学数学深度学习课堂探究

小学数学课堂教学除了要激发学生学习数学的兴趣和欲望,教给学生必要的数学知识和数学技能,还要引发学生的数学思考,培养学生的创造性思维,深度学习是实现上述目标的重要途径.文章从活跃课堂氛围、打造探究式课堂、注重学生数学阅读培养三个方面论述了在小学数学课堂教学中引导学生深度学习的方法.     

核心素养下小学数学深度学习模式的构建

核心素养背景下,以能力培养为核心的教育模式成为现代教师教学改革的方向标。因此,基于核心素养的视角,小学数学教师应当不断改革创新教学模式,构建深度学习的数学教学课堂,培养学生的数学思维能力以及应用实践能力,发展学生数学核心素养。     

核心素养下的小学数学课堂深度学习探微

培养学生核心素养是各教学段教学工作的重点,对学生以后走向社会,更好的工作具有重要促进意义。数学是小学阶段的基础学科,涵盖较多知识点,教学中除为学生讲解基础知识外,还应从核心素养视角审视教学工作,结合教学内容积极开展深度教学,使学生理解、掌握小学数学知识本质,做到活学活用,实现数学学习能力的提升。本文分析核心素养下开展课堂深度学习的价值,介绍开展课堂深度学习应把握的原则,并结合具体案例,探讨开展课堂深度学习的有效策略,以供参考。     

核心素养视域下小学数学深度学习课堂构建策略研究

在核心素养视域下,教师需要关注学生学科思维、关键能力的发展,注重学生在课堂上的参与和体验,让学生具备适应社会发展和终身学习的能力。深度学习是一种能够启发学生思维、提高学生解决实际问题能力的课堂教学模式,本质上是一种课堂变革的理念,能够指导教师的教学设计。为引导学生实现深度学习,教师需要以核心内容为线索,明确学习主题,为学生设计具有挑战性的学习任务,促进学生高阶思维的发展。文章分析了深度学习促进学生个人发展的内在机理,阐述了核心素养视域下小学数学构建深度学习课堂的必要性,并从当前课堂教学存在的问题出发,提出了深度学习课堂的构建策略。     

开展深度数学教学引导深度数学学习

在核心素养理念下,小学数学教学中引导学生进行深度化数学学习十分重要,这样,才能促进他们数学核心素养的提升。通过开展结构化教学,促进深度理解;开展整体化教学,提升学习效率;开展探究性教学,培养深刻思维;开展启发式教学,引导深入思考的策略,能够让小学生的数学学习更具挑战性与探究性。     

基于核心素养的深度学习探究

新课程改革背景下,深度学习对培养学生的核心素养有重要意义.文章分析深度学习的教学内涵,并探究基于核心素养的深度学习策略.教师要创建教学情境以激发学生深度学习的欲望,探究知识形成过程以创造深度学习条件,运用比较的方法以培养学生的深度学习能力,进而提高学生的学科核心素养.     

经历学习过程,促进深度学习——核心素养视角下的小学数学课堂教学实践与研究

随着时代的发展,中国学生核心素养的框架颁布,各学科开始研究本学科的学科核心素养。在小学数学教学中,要发展和落实核心素养的培养,关键在课堂教学,重点要让学生经历学习的过程。在课堂教学中,教师要发挥主导作用,以学生为本,大胆放手让学生自主学习,在学习的过程中促进学生深度学习、理解知识、构建体系,发展学生的数学抽象思维、数学建模能力和逻辑推理能力,在培养的过程中,学生的思维慢慢得到发展,能力在后天得到慢慢提升,素养慢慢地养成。     

核心素养下的小学数学深度学习策略探究

在小学数学课程的教学中,选择最佳的方式指导学生进行课堂的学习,可以让学生继续深入进行数学知识的学习,其对学生数学素养能力的养成意义是重大的。同时也让更多的教师开始对学生的深度学习有了新的认识与理解,愿意把更多的时间和精力用到小学数学课程的教学中。因此,需要教师更加侧重于学生在课堂上的学习,既要有好的学习态度和明确的目标,严格按照深度学习的目标进行授课,又要从学生数学符号意识的培养入手,试着为学生设置一些具体的数学问题。此外,需要学生自行提出一些数学猜想,并对所提出猜想进行验证,进而让学生在亲自验证猜想的过程中提升自身的数学推理能力,真正意义上让深度学习策略下实现对学生数学素养的培养。     

基于核心素养的数学“深度学习”教学策略研究

“深度学习”要求教师把握教学内容的本质,引导学生对基于知识技能的核心素养内容进行深度掌握,设计具有参与性、针对性、启发性的教与学的课堂。文章以“分数除以整数”为例,阐述深度学习的教学应用策略。     

核心素养下小学数学深度学习的实践路径

<正>核心素养是指一个人在自我发展和社会发展的过程中所要具备的关键能力和重要品质。核心素养的建立与学生自身的长远发展有着深刻的联系,而提出建立核心素养的要求,也为教师的教学工作指明了新的方向。本文将以小学数学学科为例,通过对数学核心素养的分析,探究核心素养下深度学习在小学数学教学中的实践路径。     

提炼数学核心问题,促进学生深度学习

以人教版小学数学教学为例,围绕五个方面着力探讨如何提炼数学核心问题,促进学生深度学习。即:围绕课前预习,提出问题;围绕教学设计,罗列问题;围绕课堂教学,分析问题;围绕学生学情,梳理问题;围绕评价反思,锤炼问题。     

聚焦核心素养 实现深度学习——小学数学大单元教学改进策略

随着素质教育改革的深入,小学数学处于由知识本位向素养立意转型的关键时期,引发关于教学方法的热烈讨论与深入实践,大单元教学则是其中极具代表性的创新尝试,研究价值与实践意义不容小觑。现聚焦核心素养内涵要求,以深度学习为落脚点,针对小学数学大单元教学展开探讨。围绕教育新要求、新形势,分析大单元教学实践的必要性,确定教学研究基准点。在此基础上,结合小学数学教学实际,分析大单元教学的实施现状,明确教学优化的着力点。并以课前准备、过程体验与课后拓展为主线,探讨大单元教学的改进策略。以期为小学数学教学转型提供些许参考,助力核心素养的切实落地。     

启迪智慧灵活创新——谈核心素养导向下的小学数学深度学习教学策略

在素质教育改革发展的同时,小学数学这一门学科教学工作也需要秉承着深度学习的教学理念原则。教学过程中关注学生的实际学习情况,以学生作为教学改革创新的根本,将更多的时间还给学生。关注学生在数学学习思考的过程中,表现出了什么样的教学问题。教师应针对这些教学问题,做好教学创新。本文章基于这样的角度,讨论小学数学课堂深度学习教学的相关策略与方法。     

指向学科核心素养的深度学习

从深度学习的概念出发,论述了深度学习是培养学生学科核心素养的基本途径。结合教学实践,提出了深度学习的基本模式,并以高中生物学必修2第1章为例,剖析通过深度学习培养学生学科核心素养的方式。