汉代三大摩崖颂碑的文化艺术成就

"汉三颂"产生在中国西部关中盆地、陇西高原、四川盆地之间的"金三角"地带,这一地区是东汉"得陇望蜀"的战略要地,羌人的进逼和地方官员重视交通道路的建设是"汉三颂"产生的背景:"汉三颂"是中国交通史上的不朽文献,是中国书法史上的不朽杰作,是中国文学史上的难得佳作,其文化艺术成就受到千百年来中外学者和书法艺术家的充分肯定.     

文学特质:《西狭颂》摩崖价值的新探究

位于甘肃成县的<西狭颂>摩崖,为中国现存汉代摩崖精品和甘肃摩崖文化遗存的代表.翻检古代文献,视<西狭颂>为文学作品的探究,自北宋至今一直未断,但尚欠深入.<西狭颂>的文体形式:"颂"、"表"俱存,但"颂"轻而"表"重,其文体地位在碑铭表体中属上乘之作,低于文人表体而高于俗话表体.<西狭颂>的创作,既有当时武都郡及周边文学氛围的熏陶,也受到其时对西部远至敦煌一带匈奴羌氐作战生活的影响.     

看梁衡怎样写“大无大有周恩来”——《大无大有周恩来》赏析

梁衡是语文老师和学生们喜爱的当代著名散文作家之一。他的许多散文佳品一经发表便引起强烈的社会反响，产生了良好的社会效应。这里介绍的，是他的一篇代表作《大无大有周恩来》。     

谁是大英雄——记忆“金、古、梁”

梁羽生先生去世了,就在大洋彼岸的澳大利亚。那时候大家都忙着过年,因此他走得很安静。我以为他会埋骨天山或者南疆草原,结果他选择的是悉尼个公园里的墓地。     

书法文化链与“大书法文化”发展战略研究——关于中国书法文化产业发展的战略规划的评述和展望

作为中国文化象征的中国书法，其发展必须从宏观文化角度进行考虑，需要一个宏观跨领域的战略规划指导。本文提出了一个建立于书法文化链基础上的发展战略构想。在总结了中国书法的书法文化链是书法在中国文化体系中起到链接、枢纽、节点功能并形成的涉及面广、内容丰富和底蕴深厚的文化体系和集群；在此基础上的“大书法文化”发展战略对书法文化的全面弘扬和可持续发展、乃至对促进带动我国视觉艺术产业发展，具有重大意义。本文同时提出了基于“大书法文化”理念的书法文化发展纲要的研究内容构想，并探讨和展望了书法文化的价值体系、书法文化目前发展的现状和主要问题、书法文化在国民经济地位测算、未来学术研究等相关关键问题。     

张大千与《瘗鹤铭》——兼及《石门铭》对“大千体”的影响

《瘗鹤铭》为南朝著名碑刻。张大千受老师曾熙和李瑞清的影响,同时因个人性格特征与《瘗鹤铭》透露出来的笔墨意趣及思想内涵高度契合,对此碑挚爱终生。张大千正是以《瘗鹤铭》为基础,同时亦受《石门铭》影响,形成了独具特色的＂大千体＂书法艺术。     

从“有痕”走向“无痕”——从江苏省盐城市建军路小学书法教育实践说起

教育教学要不要留下痕迹,是教育工作者常思考的问题。现在多数人认为教育应该"无痕",讲究春风化雨、润物无声,讲求教学过程的随机生成。江苏省盐城市建军路小学的书法教育,在探索教育"无痕"之前,着力推进"有痕"教育。"有痕"教育自有其价值与意义,应被教育工作者重视。     

“腹有诗书气自华”——记北京大学附属小学古诗文诵读活动

北大附小的古诗文诵读活动始于上世纪90年代初。十余年来，古诗文诵读一直是学校德育有效生动的载体之一，它一方面承载着培养具有正确人生观、价值观，身体健康、人格健全、有知识、有能力、有纪律、善与人合作、积极乐观、可持续发展的创新型人才的历史责任：另一方面也为学校、全体学生和全体老师提供了个性成长、     

高中英语自主学习范型初探——“大有”英语课堂教学尝试

随着新课程改革的深入,以及素质教育理念的全面落实,自主学习的高效英语课堂成了每个英语老师追求的目标。"大有"英语课堂教学范型旨在寻求一种高效的课堂教学模式,提高教师和学生的工作效率,以期达到更好的教学效果。     

有一种欣赏叫“散步”——《江南的冬景》细读中的灵魂贴近

前日教读郁达夫的《江南的冬景》,突然被他的纡徐姿态深深牵引。这个才华横溢的男人历来被看成小说家、散文家、诗人。读过这篇散文里之后,我以为首先要把他归为诗人才行。然后心向往之地去听课,希望从课里听出一个诗样的郁达夫来。     

阅读教学须有更多“大思考”——有感于当前语文教学中的“文本细读”

一位教师在教《她是我的朋友》时。首先要学生找出描写主人公阮恒的句子。然后引导学生细细地分析品味。例如对下面这个句子的品味——     

“小”图有大“作”——插图在第一学段语文教学中的运用

在低年级语文课本中,几乎每篇课文都配上了一幅甚至多幅插图。它们以艳丽的色彩、栩栩如生的画面深深吸引了小朋友们的目光。低年级小学生尤以具体形象思维为主,很容易被直观形象的插图所吸引。在课堂教学中,充分运用这些插图,有利于提高低年级小学生学习语文的兴趣,帮助学生轻松地识字、释字、学文,训练学生的观察能力、分析能力、思维能力和想象能力等,使学生更深刻地理解课文内容,培养学生的能力。     

美术课中“欣赏三部曲”——谈《外貌有特征的人》一课的教学

欣赏教学是美术教学的一个重要组成部分,对于培养小学生的审美感受力,提高文化艺术修养具有特殊的作用。在美术课堂实际教学中,欣赏教学也常常贯穿整节课的始终,而此时的范图作品不再局限于单纯的观赏,它通过“欣赏～创作一再欣赏”完成美术创作的全过程。     

雄峻伟茂 极意发宕——以“龙门四品”为例谈龙门造像记的书法欣赏问题

<正>在清代之前,人们谈论书法欣赏的时候,是不会把北朝石刻文字作为审美对象的,尽管北朝石刻文字一直存在于历史长河中。而自阮元提出"南北书派论"和"北碑南帖论"以来,北朝石刻文字便进入书法家的视野,包世臣对北碑极力鼓吹,加上邓石如、赵之谦、张裕钊等人的实践,至康有为"尊碑卑唐论"的提出,北朝石刻文字便理所应当地成了我们书法史、书法实践及书法欣赏的     

买“椟”还是买“珠”?——“一亿有多大”一课教学引发的思考

综合与实践是数学教材中新增的内容,旨让学生在解决问题过程中获得全方位的发展。作为教师,我们应以知识为载体,培养学生的可持续发展能力,使学生得到真正意义上的发展。     

20万到底有多大？——“认识整万数”课堂实录

一、复习导入 师：老师是大家的新朋友，今天带来了同学们的一位老朋友，（出示计数器）认识吗？     

在活动中领悟数学方法——“1亿有多大”教学设计

在教学"1亿有多大"时,通过探究活动,让学生经历猜想、实验、推理和对照的过程,领悟、体会"由小数据推算出大数据"的数学方法,从而发展学生的数感,使学生了解探究数学问题的一般过程和方法,增强学生学好数学、用好数学的信心。     

由“师本位”走向“生本位”——“1亿有多大”的教学磨课及思考

当课堂教学目标的定位不仅仅是让学生掌握知识与方法而是另有其他"企图"时,学生的需求与价值就更为重要,并能通过学习激发出学生更大的、更深层次的学习需求。作为小学数学教师,应立足"综合与实践"活动,积极引导学生生疑、追疑、释疑,从而实现由"师本位"走向"生本位"。     

紧扣核心问题,展开有效对话——“一亿有多大”教学设计

本课注重学生研究方法的训练和研究能力的培养,使学生在探索中掌握“猜想、实验、类推和验证”的方法,初步渗透选用小基数类推解决问题的数学思想,培养学生应用的意识,提高学生解决问题的能力,并在活动中增强学生的参与意识、合作意识、环保意识,养成勤俭节约的良好习惯.     

幼儿同伴交往策略浅析（之四）——小鬼也有“大”伎俩

在成人的一般印象中，幼儿总是能力弱的、缺乏技能的。但是。随着对幼儿观察的深入，我们会发现他们并非像我们所想的那般柔弱。有时候这些“小鬼”也有让成人刮目相看的一面。