异化的称谓当叫停

在改革前沿的一些学校,师生直呼姓名似乎成为一种"时尚",理由是既然我们这个社会追求人人平等,又何必在乎师生直呼姓名呢?老师能叫学生的名字,学生为何就不能直呼教师的名字?他们认为师生直呼姓名不仅体现了对学生的尊重和理解、彰显自由与平等,而且也有利于师生关系融洽,便于沟通和学习。笔者不敢苟同这种观点。     

谈英美人的姓名与称呼

英美人的姓名与中国人的姓名有些不同之处,主要体现在姓与名的前后顺序,西方妇女婚后改从夫姓,英美人的子孙不忌讳沿用长辈的名字等。并从历史原因出发分析了英美人姓氏的来源。同时,探讨了在跨文化交际中如何正确地称呼英美人,包括当前常用的称呼,对一些特殊身份人氏的称呼以及友人之间直呼名字以示亲切的称呼方式。在国际交往中,了解中西文化在姓名与称呼方面的差异,尊重西方友人的民族习惯会促进跨文化交际事业的成功。     

谈英美人的姓名与称呼

英美人的姓名与中国人的姓名有些不同之处,主要体现在姓与名的前后顺序,西方妇女婚后改从夫姓,英美人的子孙不忌讳沿用长辈的名字等.并从历史原因出发分析了英美人姓氏的来源.同时,探讨了在跨文化交际中如何正确地称呼英美人,包括当前常用的称呼,对一些特殊身份人氏的称呼以及友人之间直呼名字以示亲切的称呼方式.在国际交往中,了解中西文化在姓名与称呼方面的差异,尊重西方友人的民族习惯会促进跨文化交际事业的成功.     

尊重:学生指导素养的灵魂

<正>班主任要实现对学生的全面教育和管理,培养出身心健康的社会公民,需要具备一定的学生指导素养。我所理解的班主任学生指导素养的核心就体现在尊重上。作为班主任,在工作中要时时谨记:给予学生尊重,指导学生学会尊重,引导学生实践尊重。班主任对学生的指导除了在平时的工作、言行中有所体现,班会课无疑是个重要的手段一节     

不要把每个孩子都逼成“先进”

1.人的能力是有极限的。理解能理解的东西,尊重不能理解的东西,这对于我们来说很重要。在中小学,我侧重倡导培养一个新的公民习惯——耐心听他人说话,估计这是国人人文素养的核心与关键。     

尊重隐私

尊重别人的隐私权,在涉外交往中特别重要。所谓“隐私”指的是不愿告诉他人或不愿公开发布的个人事务、情况、生活细节。隐私权是属于公民个人的法定权益,尊重隐私在人际交往中也是有礼貌的表现。初次见面莫问姓名和身份虽说互通姓名是人际交往的基本前提,但是,欧美人士普遍认为与不相识的人打交道,在没有被介绍     

用文化语言学方法浅析中国女性名字

古往今来的人名如银河星沙,至多至繁,都闪烁着光彩.这光彩是人们文化素养和心理状态的反映,寻绎每一个名字的含义,都是饶有趣味的事情.人们的名字或简单、或深奥、或典雅,直接反映命名者的文化素养;从人名中能够分辨出有关性别、职业、文化层次等区别,又是社会文化背景的折射.因而,人名研究成为文化语言学不可缺少的组成部分.本文限定语料,以徐一青、张鹤仙著<姓名趣谈>将中国女性名字归为八类为立脚点,用文化语言学方法浅析了中国大多数女性名字所透露的文化信息和心理.     

公民的姓名权

姓名是一个人的符号和标志,每个人出生以后就有了姓名权。这意味着每个公民按照法律,有权决定使用或者改变自己的姓名。姓名权是公民最基本的人身权利,如果有人盗用或者假冒别人的姓名,或者干涉别人的姓名权,都是违法行为。例如,小学生赵丽美所在的班级换了一名新老师,恰巧她的名字也叫赵丽美,有一天,赵老     

猜猜我是谁

＂喂!停!不……不要叫我‘巨鼠＇。＂ ＂虽说我跟豚鼠是‘表兄弟＇,但我的名字里没有‘鼠＇字。想知道我的真实姓名吗？就让我慢慢道来,说到最后你一定就能叫出我的名字!＂     

业主维权、公民精神与公民社会

学界对业主维权是否预示着公民社会到来存在争议。从业主维权目标上看,业主仅是为了社区利益,没有尊重他人利益或社会利益;从运动手段上看,业主维权采取非正式政治与策略性行动,缺乏规则意识;从社区自治角度看,业主在社区治理的常态下自治非常困难,缺乏自治精神与能力;从公民素养看,业主维权行动不妥协和不理性,缺乏理性、平等、宽容、妥协和志愿精神为特征的公民精神。判断一个社会运动是否具有公民社会的特质,除了看它是否具有民主政治和市场经济体制的外在制度背景外,还要看运动目标是否有公共性追求的外溢性,是否有将运动目标上升为公共议题的更高层次的价值追求,公民个人是否具有公民精神,整个运动是否能超越自身利益,并能将个人利益与他人利益和社会利益统一起来。以此标准看,我国一些环保运动、NGO参与的劳工政治具有公民社会特质,能催生公民社会。     

浅析哈萨克族人名的时代特点

起名是人类有史以来就有的传统习惯.姓名是人的标志符号.生活中,人们的姓名有的简单、有的深奥,有的粗俗,有的典雅.人们的姓名可以直接反映出命名者的心理和素养.从姓名中可以分辨出人们的性别、职业、文化层次等.名字是一种时代文化现象,它在历史长河中载沉载浮,某个时代都有某个时代较为集中的命名意向,反映出一代人的文化、风俗和历史特点.当然,不同的民族对于起名也有自己不同的风格,起一个什么样的名字,与一个民族的许多方面息息相关.因此,世界上每一个民族的人名都打上了本民族鲜明的民族特色和时代特点的烙印.     

“小”事情中的“大”学问

小学生公民素养的培养是一个漫长的过程,不能一蹴而就。需要教师在平时的教育教学中通过一件件不起眼的小事,发掘其中的教育点,培养学生的责任感、与人和谐相处、诚实守信、尊重他人、遵守规则等基本素养,让孩子们懂得道理,收获进步,体验成功,在潜移默化中成长为具有公民素养的好少年。     

我教幼儿认读姓名

我教的中班幼儿人数较多,由于幼儿不认识自己的姓名,我只好用点到的方法来发各种教材和作业本,每次都花费好长的时间。因此,我想尽快教会幼儿认识自己的姓名,以便能按桌或按组传发本子,节省些时间。我的做法是:1、名字与照片对号人座。我通知幼儿每人带一张自己的照片,并将照片与写有幼儿姓     

名中识字

<正>小朋友,你认识自己的名字吗？瞧,老师已经在座位上贴好了姓名贴。你如果认识自己的名字,就可以快速找到自己的座位,真方便！你会写自己的名字吗？这张空白姓名贴留给你填写！你还可以认一认其他同学姓名中的汉字。要是能认全同学的名字,你就能成为帮助老师发作业本的“金牌小助教”啦！在那之前,就让周老师来传授你认名字的锦囊妙计吧！     

作文教学需“灵光一闪”——《掌心的秘密》作文指导叙事

学校举行征文比赛．评比前,我将习作编上序号,去掉姓名、班级及指导老师的名字。评比结束,统计分数和名次时,发现自己竟将六（8）班一位学生的姓名误抄成了指导老师的名字。我来到六（8）班教室,问清学生名叫余俐桦。因怕忘记,就让一位同学在我掌心写下“余俐桦”三个字,然后匆匆来到自己班上。孩子们正在唱歌,我在教室里来回走动,脑子里忽然“灵光一闪”：习作素材来了。     

爱的习惯

正去年以来,父亲的老年痴呆症更加严重了。他开始记不住自己的姓名和年龄,不认识时常来探望他的朋友和邻居。然而,他始终没有忘记母亲和我的名字,没有忘记和我们在一起发生过的一些事情。为了让父亲不感到孤独,并让他能从人生记忆中愈来愈少的亲     

叫停异化的师生称谓

在一些改革前沿的学校,师生直呼姓名似乎成为一种"时尚"。理由是既然我们这个社会追求人人平等,又何必在乎师生直呼姓名呢?老师能叫学生的名字,学生为何就不能直呼教师的名字?他们认为师生直呼姓名不仅体现了对学生     

有一种快乐叫分享

上完晚自习后,我的一位同学告诉我他在《文苑·经典美文》上看到了我的名字,当时我就想,应该很少有与我同姓名的人吧。我叫他带我回教室看一下,果然在《文苑·经典美文》2010年38经典碎片栏目中,看到了我的名字。     

童真是一叶帆

一个小男孩在一张考卷上填写姓名这一栏时，自己的名字———王宇淳（后来才知道是他的）没有写，却端端正正地写下了“阿童木”三个字。他这一“创举”，在我们教师中间引发了一场议论。持反对票的居多，认为这孩子也太不像话了，最起码连自己的名字总要写正确吧！也有少部分教师认为这正透露出这孩子的天真无瑕、无所顾忌的天性，而教师就是要善于观察孩子的天性，保护孩子的天性。姓名只是一个区别于他人的符号，而尊重孩子，关爱孩子的心灵更为重要。我对此有同感。按理说连自己的名字都写错了也太不应该了，但一想，他们又何必拿着这个…     

开发识字资源 提高识用效率

识字是阅读和写作的基础,是语言大厦的奠基工程,培养学生的识字能力,是为他们的终身学习打基础。我从一年级起就采取了开放识字大门,引导学生多渠道识字的办法,收到了较好的效果。一、在认识姓名中识字一个班的学生其姓名涉及近百个不同的汉字,认识姓名能快速、便捷地识字,因为学生在相互交往中,已能正确呼出这些字的音,如果能与字形相匹配,便初步完成了识字。新生入学第一天,在相互介绍认识中,我抓住孩子们的好奇心理,先将自己的姓名用彩色粉笔写在黑板中央并向学生介绍:“我叫何玲,今后大家就叫我何老师。”随后,我让每个学生也把自己的姓…