高中语文思辨性写作的教学策略

课程改革背景下高中语文写作类型愈加丰富,以思辨性写作为代表的教学探究逐渐成为写作研究的热点。思辨性写作对提升学生的思维品质、写作水平有重要意义。从仿写、改编、拓展三个视角出发,指导学生紧扣立意点进行仿写,丰富作文内容,寻找例文中的思辨性写作迹象,并通过改编激发灵感,将写作视为教学的经纬——思辨性语言应用,架构思辨性写作的津梁,能够为教师的写作教学实践研究提供新的思路。     

高中语文思辨性写作教学策略

从近些年高考语文命题来看,作文试题对学生的批判性思维、思辨能力的要求逐步提高。围绕高中语文“思辨性阅读与表达”学习任务群,创建一种新的写作教学模式,即“思辨性写作”,让学生聚焦于分歧点,确定思辨性写作的论题,围绕论题展开多元对话、互评修改,以此增强高中生的思辨能力、批判性思维。     

思辨性写作教学路径探究

开展思辨性写作教学有利于培养学生形成良好的思维品质,提高学生思辨意识,促进学生思维发展与提升。在高中语文教学中,开展思辨性写作教学的具体路径如下：语句转述,奠定思辨性写作基础;站稳立场,明确思辨性写作思路;小组合作,编撰思辨性写作素材;以读促写,培养思辨性读写能力。     

思辨性写作及其教学研究述评

对相关的学术著作和学术论文做梳理和分析,有助于对高中思辨性写作教学形成更为清晰的认识。在教学研究和实践中,“思辨性写作”的文体意识得到强化,研究者立足文体本身特点划分类型,进行有针对性的多类型的思辨性写作教学;“思辨”作为写作技能和学习工具的价值得到挖掘,激发和引导学生进行深度思考与理性思辨;在思辨性写作教学中,研究者们往往将“思辨”作为学习内容,探索“思辨性写作”教学方式的多样化。     

高中作文写作应注重思辨性

写作思辨性表现在层层深入的剖析、不同角度的解析、有根有据的分析上。教师要引导学生发挥对立性思维能力、假设性思维能力、追问性思维能力,从而让学生在写作中彰显自己独立的见解、合理的认知、缜密的思维。     

中职语文思辨性写作教学的实践研究

所谓思辨,就是有思考、能分辨,在开展思维活动的过程中从多个角度出发分析问题。为在中职语文教学中促进学生的发展,文章以经验总结法和案例分析法为主要研究方法,提出思辨性写作教学可以发展学生的思维,提升其表达能力,并指出通过组织微型训练培养学生的思辨能力,通过以读导写搭建思辨性写作支架等路径,以期通过思辨性写作教学为学生的发展助力。     

试析高中语文思辨性写作教学的实践路径

思辨是高中语文核心素养的重要内容之一,也是近几年衡量高考作文水平高低的重要参考指标之一,思辨性写作逐渐成为高中语文教学的重要内容,它强调在写作时要有理性的分析、合理的论证、客观的判断等。在具体教学展开时可以从以读促写的方式来培养思辨习惯,通过对问题的理性分析来锻炼思辨能力,运用具体而微的方法提升思辨水平。思辨性写作教学既是对教师的锻炼和考验,也是新时代教育观的要求,更是对学生思维品质的培养。     

谈三元关系型作文思辨性写作

对于三元关系型作文题的思辨性写作,从“梳理‘现有关系’”的写作前提到“建构‘自理关系’”的深入,廓清了三元关系型作文思辨性写作的基本认知并提出具体写作策略,而“辨识‘强加关系’”是要求写作教学力避套路化、模式化。教师应以三元复杂关系的梳理为载体,提高学生思辨性写作的能力。     

高中思辨性写作教学指导方式分析

语文教学是高中教育的重要组成部分,随着教育部对语文学科的关注与重视,写作教学的考查与评价方式越发灵活。思辨作为一种认知方式,在高考作文中时有体现。从某种角度来说,写作教学承担着学生思辨性能力的培养与锻炼。本文针对高中“思辨性写作”教学中存在的问题,通过分析与研究,以期给出相应解决方案。     

思辨性写作在西部高校大学英语教学中实施的价值、框架与策略

在我国西部少数民族地区的高校实施大学英语思辨性写作教学的价值在于,一是少数民族地区学生的特殊性反映,二是西部大学英语教学改革的需要.这种价值的实现是基于传统大学英语教学的改革和建构适合西部地区高校大学英语思辨性写作课程教学框架或结构.这种框架或结构必须立足于西部地区高校大学英语教学实际,根基于科学的教育教学理论,遵循人...     

初中数学入门课探讨

万事开头难,数学入门课非常重要,数学教学中不应忽视数学入门课.     

学生习作入门课型设计

叶圣陶先生说过 :“阅读跟写作不比走路跟说话容易 ,一要得其道 ,二要经常的历练 ,历练到成了习惯 ,才算有了这种能力。”叶老在这里提到的“得其道”和“历练”一样重要。问题在于要培养学生的写作能力 ,教师应注重引导 ,在只能传授一点知识 (经验、体会、方法、途径等 )的基础上 ,由学生自主完成把它转化为能力的任务。指导学生写作能不能讲求一点“效益”呢 ?我们教师可根据学生现有的知识面和生活面 ,选择一个训练的最佳时期 ,以“传道”自己在写作实践中所获得的经验、体会、方法等知识为主 ,使学生“得其道”,并在“得其道”过程中 ,…     

“当代文化参与”视域下的思辨性写作

近年来交际语境写作已然成为新的写作趋势,在写作教学视角下,"当代文化参与"学习任务群就是以利用真实的交际语境为依托进行的写作尝试。这一学习任务群的提出意图和核心目标在于引导学生通过参与当代文化生活,提升对各种文化现象的认识能力和阐释见解能力。这和思辨性写作的最终目标不谋而合。将近期发生的几大具有代表性的当代文化事件引入写作课堂,以"主问题"为组织方式,通过展开交流、辩论等语文实践活动最终落实到跟帖评论、写建议或写议论文等具有思辨性质的写作活动,努力探求交际语境下的思辨性写作模式。     

初中英语“写作入门”摭谈

初中生处于英语学习的起步阶段,在英语知识的驾驭方面存在不足,将学生带进写作的大门,可以为写作打下坚实的基础。文章针对学生写作障碍,提出几点可行的措施,以实现英语写作高效课堂。     

写作检测的思辨性

教育部制订的《普通高中语文课程标准》指出：“写作教学应着重培养学生的观察能力、想象能力和表达能力．重视发展学生的思维能力,发展创造性思维。鼓励学生自由地表达、有个性地表达、有创意地表达,尽可能减少对写作的束缚．为学生提供广阔的写作空间。”依据新课标精神．今年江西高考作文题适当放宽了对考生写作内容的限制．有利于践行写作以人为本的理念．鼓励考生有个性的写作．尤其注重考查考生的写作思维水平,特别是思辨能力,以及与之同步发展的语言表达能力。在强化写作检测的思辨性方面作了有益的尝试。     

写作应从英语入门抓起

结合当前新课改的背景和新课标的要求,针对英语教学的写作教学,结合本人的教学实践和经验感受,从简单的字母学习,到词汇的积累,到句子的说和写,谈一点自己的拙见。     

基于核心素养的高中作文思辨性写作路径探究

新课程标准明确提出要全面培养学生的语文学科核心素养,注重学生的思辨性阅读和表达能力的提升。但在实际教学过程中,学生在作文写作方面严重缺乏思辨性。基于此,本文结合自身教学实践,立足于提升学生语文学科核心素养,对高中作文思辨性写作的路径进行探究。     

就地取材 当面批改——写作入门训练浅谈

作文教学过程中,用就地取材的方法解决学生无事可写的困难,培养积累素材的方法、习惯。用当面批改的方式训练学生写作能力,掌握写作技巧。双管齐下,提高学生的写作能力,把学生引领进写作大门