浅析新视角下教师发展的主体性要素

随着教育改革的不断深入,特别是基础教育新课程改革的实施,对教师的专业发展提出了内在的要求,对教师的教育观念和行为提出了全面而深刻的挑战。它要求教师反思、完善甚至转变许多常规的教学方式以及潜伏在背后的教育观念。教师的专业发展、尤其是在职教师的专业发展,既需要拥有先进的教育教学理念,更需要有与教育改革和发展精神相适应的教育教学行为模式。     

“主动学习”的英语课堂教学模式构建

任何的教育改革都应当首先是教育理念的变革,优化课堂教学是课程改革的突破口。课堂教学改革不仅要改变教师的教学观念,还要改变教师每天都在进行着的、习以为常的教学行为。真实活动、动态生成地“用教材教”的课堂教学,以及“主动学习”的课堂教学模式需要我们教师上下求索。     

缄默知识与教师教育观念的转变

自从20世纪80年代以来,我国进入了一个持续不断的教育改革过程之中。每一次教育改革都有全新的教育理念和方法,尤其是西方学者提出的引领世界教育发展潮流的理论和方法,不断冲击着我国教师已有的教育观念和教学行为。教师也试图树立起体现时代精神的现代教育观念,但是学校教育改革中至为困难的恰恰是改变教师教育观     

在教师培训中应加强教师教育观念的研究

对教师教育观念进行深入研究,是提高教师专业发展以及课程改革实效性的迫切需要。通过阐述教育观念的特点,以及教育观念与教育行为之间的关系,从引发认知冲突、情感参与、内隐教育观念外显化、行为改变入手四个方面,论述了在教师培训中如何帮助教师树立正确的教育观念。     

教师专业发展学校对我国教师教育的启示

教师专业发展学校是一种融教师的职前培养与在职培训为一体的新型教师教育模式,其理论基础为反思性教学和行动研究,其核心概念是合作.教师专业发展学校对教师的专业发展有其独特的价值,但其中也存在一些问题.教师专业发展学校对我国教师教育改革的启示是:我们的教师教育观念和教师教育模式均需改变.     

谈大学英语教师在岗职业发展

全国范围内大学英语教学改革的不断推进,对教师的教育观念、教学方式、教学行为的改变提出了全新的要求,促使广大英语教师更新教育教学观念,改变教师课堂教学中的传统角色。本文认为,只有教师主动地适应新要求,通过寻求专业自我发展,增强参与改革的主体意识和能力,全面转变教育观念、教学方式以及教育行为,大学英语教学改革才会卓有成效。     

基于Web3.0促进教师专业发展的资源库建设浅析

教师专业发展已成为世界各国教育研究者普遍关注的热点,积极推行教师教育改革,促进教师专业发展是我国教育改革的突破口,信息资源库的建设是教师专业发展的重要前提。本文在分析了当前教师专业发展资源库建设现状的基础上,论述了Web3.0技术在教师专业发展资源库建设方面所体现的优势,并且分析了实践环节中应该注意的地方,以期为教师专业发展资源库建设提供一些参考。     

当前教师教育改革的国际经验与启示

教师教育改革是世界各国关注的焦点,世界各国一直把教师教育作为教育改革的突破口。经济合作与发展组织的报告《建设高质量的教师专业:来自世界的经验》介绍和分析了当前世界各国在职前准备、专业发展、教师评价、教师参与教育改革等方面的经验。这些经验能为我国教师教育改革提供有益借鉴和启示。     

“滋养我们的思想,给我们精神的力量”——记本刊与读者的一次交流

近几年来,福建省南安市的教育改革进行得有声有色,作为课程改革的国家级实验区,南安创造了自己的有价值的经验。而他们作为转变教师教育观念,改变教师教学行为,让教师受到专业引领的措施之一,就是加强学习,选择阅读《人民教育》,并成为《人民教育》读刊用刊基地。“从今年开始,     

现代教育技术在教师专业发展中的作用

面临信息化教育改革的挑战,教师需要借助现代教育技术,迅速地调整甚至改变他们教与学的行为,使教师专业发展的道路尽快步入教育信息化的正轨,满足时代发展对他们的要求。本文主要从分析技术的理论作用出发,探讨信息化环境下教师专业发展的技术需求及技术支持。     

浅谈英语教学中教师与学生的互动

在新一轮的基础教育改革中,教师必然发挥无可替代的关键作用。课程改革产生的深刻变化,将反映在教师的教育观念、教育方式、教学行为的改变上。     

现代教育技术在教师专业发展中的作用

面临信息化教育改革的挑战，教师需要借助现代教育技术，迅速地调整甚至改变他们教与学的行为，使教师专业发展的道路尽快步入教育信息化的正轨，满足时代发展对他们的要求。本文主要从分析技术的理论作用出发，探讨信息化环境下教师专业发展的技术需求及技术支持。     

基于Web3．0促进教师专业发展的资源库建设浅析

教师专业发展已成为世界各国教育研究者普遍关注的热点,积极推行教师教育改革,促进教师专业发展是我国教育改革的突破口,信息资源库的建设是教师专业发展的重要前提。本文在分析了当前教师专业发展资源库建设现状的基础上,论述了Web3．0技术在教师专业发展资源库建设方面所体现的优势．并且分析了实践环节中应该注意的地方,以期为教师专业发展资源库建设提供一些参考。     

“更新观念,创新管理,走特色办学之路”之断想

观念改变行为：更新观念，以促进学生的发展为核心滞后的教育观念必然导致教育方式、方法的落后，正所谓“理论上不到位，行动上就错位”。只有更新观念，树立现代的教育理念，才能改变教育行为，使教育改革的目标得以实现。     

教师个体教育观念形成与发展的“催化剂”

教师是儿童发展的重要影响因素，教师专业发展水平的高低将直接影响到教育的效果。因此，如何促进教师的专业成长，提高教师专业发展的意识和能力，正日益成为我国教育改革所面临的迫切问题。而教师个体的教育观念是教师专业成长的重要组成部分，要促进教师的专业成长，就必须重视教师个体教育观念的形成。在促进教师个体教育观念形成与发展的众多途径中，园本教研不失为一条行之有效的途径。     

教师要力戒几种不良职业行为

改变教师的不良职业行为,把课改的新理念转化为教师的日常教学行为,是深化教育改革的一个新的“突破口”。从调查的情况来看,目前在中小学教师尤其是农村中小学教师身上,普遍存在着以下几种亟待改变的不良职业行为。     

论我国基础教育中外语教师的专业发展

教师专业化是当今世界教师教育的共同趋势,基础教育中教师专业发展也是适应知识经济时代与我国基础教育改革对教师角色期望多样化的需要。教师的专业化既包括学科专业性,也包括教育专业性。教师专业发展有效促进学生自主学习行为、合作学习行为和研究性学习行为。教师专业发展是适应教师角色转换的趋势,教师专业发展是促成有效教学行为的保障。     

教育叙事研究——中小学教师专业发展的有效途径

教育叙事研究以其故事性、实践性、反思性的特点,为中小学校的教育科研开辟了一条新的途径。它不仅符合中小学校教育改革和发展的需要,也迎合了教师自身专业发展的需要。况且,教育叙事研究也是非常适合中小学教师进行研究的一种方法,它要求教师关注自己的教育实践,关注日常的教育生活,在叙述自己的教育故事的过程中,探索教育方法,总结教学经验,摸索教育规律。显然,这种教育叙事的方式,对于改变教师的教育观念,改进教育行为模式以及思维模式等,都有积极的意义。     

关于英语教学效果的几点思考

人才创新、观念创新、教育创新、手段创新是当代教育改革与发展提出的客观要求,英语学科需要教师能够在传统教育模式的基础上,实现教育观念和手段新的突破和提升。本文将以语课堂教学作为突破口,通过采取恰当的方式,提高课堂教学效果。     

解除传统束缚 重塑完美人格——谈语文教学中自主合作探究的学习方式

新一轮基础教育改革给我们每一位教师带来了严峻的挑战和不可多得的机遇。本次课程改革,不仅要改变教师们的教育观念,而且要改变教师们每天都在进行着的习以为常的教学方式、教学行为。