也谈文本的有效解读

语文教育实质上是一种“精神教育”,是为学生的精神发展打基础的教育。作为语文教学重中之重的阅读教学就要担负起这一重任,把学生领进文本营造出的精神家园,引导学生体会作者的情感,感悟作者的思想,品味作品的风格魅力和灵魂所在。     

教师何以解读文本

文本解读是阅读教学有效进行的前提和基础,小学生对阅读文本的理解有待于教师引导和激发。教师应注意把文本置于一定的历史背景下,把文本与学生的生活经验相沟通,把文本中蕴含的内容揭示出来,把握文本完整的意义,才能更好地理解和把握文本。     

语言分析与文本解读

要问当前阅读教学中存在的主要问题是什么，自然是仁者见仁，智者见智。而笔者感受最深的则是由于文本分析知识和方法缺位而导致的作品解读的肤浅和僵化。     

教师何以解读文本

文本解读是阅读教学有效进行的前提和基础，小学生对阅读文本的理解有待于教师引导和激发。教师应注意把文本置于一定的历史背景下，把文本与学生的生活经验相沟通，把文本中蕴含的内容揭示出来，把握文本完整的意义，才能更好地理解和把握文本。     

文本解读与教学设计

语文教师的文本解读、教学设计能力决定着语文阅读教学的成败.语文教师应具备的文本解读能力是:既讲求理解,也凸显建构;既着眼整体,也关注局部;既留意确定,也注重模糊;既突出多元,也重视一元.语文教师的教学设计策略主要是:体现审美性;突出生成性;讲求个性化;追求有效性.     

让学生思维深入文本内核

阅读教学需要深入研读文本,引导学生展开多维度思考,建立阅读认知体系,实现学生思维能力的有效发展。在教学中,教师要注意追索童质、启动多元对话、激活学生思维,帮助学生走进文本内容核心,唤醒学生无限遐想,以全面提高学生的语文学习能力。     

备课式文本解读的教学审视

文章以教师实践性知识,撰述备课式文解读的方法、要点与内容。备课式文本解读旨在确立一课的教学内容。整体而言,备课式文本解读是一个总分总的过程：从整体粗略解读,到具体细致解读,进而集成审视教学内容。教学内容的发现、挖掘、甄别、筛选、决定与组织的判准,都在确保教师教授的是语文重要核心价值,以确保儿童语文能力的培养与提升。     

阅读教学文本解读应主客观相结合

一篇课文的主题究竟应该是什么？怎样来界定？这就涉及到如何解读文本意义的问题。笔者认为：在中学语文阅读教学中,解读文本应做到主客观相结合。     

文本解读刍议

语文新课程标准十分关注阅读教学，在实施新课程的过程中，许多教师积极进行阅读教学改革，比如倡导多角度对文本进行解读等，一定程度上突破了学生僵化的思维，这是积极的现象。但也随之产生了一些新的问题，值得商榷。     

探寻文本解读切入点让阅读教学水到渠成

随着新课改的深入,教师越来越注重教学有效性。小学语文阅读一直以来受到广泛关注,于小学生而言,要想真正理解阅读文本,需要教师帮助找到切入点,因为切入点是文本解读的核心,也是学生突破阅读障碍的关键。语文教师找到合适的切入点,培养学生阅读兴趣和阅读能力,引领学生走向深层次阅读,最终实现有效教学。     

文本解读:上好语文阅读课的根本

本文指出了文本解读在阅读教学中的重要作用,提出语文教师在解读文本时应做到:努力追求深度解读,大胆进行多元解读,积极探求创新解读,充分注重多维解读,适当关注宽泛解读。     

文本解读下的阅读教学分析

阅读教学是语文教育的重要组成部分。本文对传统的三种文本解读理论进行分析,思考课堂文本解读教学中存在的问题,并提出阅读教学中文本解读的对策：必须以学生的需求为基础,师生共同参与文本、主动建构,在建构文本的过程中帮助学生认识自我,培养学生正确的价值取向,塑造完美人格。     

文本解读失误及其对策

2001年，教育部颁布的《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》（以下简称《标准》）中指出“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”，从此，“文本”这一新理念便深入广大师生的心灵。然而，由于“文本”是从西方文艺美学中借用过来的术语，许多语文教师对“文本”的内涵及特征把握不准确，语文阅读教学中一度出现文本失落的现象。本文试从分析文本的内涵及特征入手，剖析当今语文阅读教学中处理文本的失误，并进一步提出解决之对策。     

小学语文阅读教学中文本解读的几点思考

文本解读是小学语文教学的重要组成部分,深度文本解读要求教师掌握文本主要倾向,钻研文本表现手法与语言特点,思索本文教学与教育的价值,有针对性地引导学生走进文本。就如何在小学语文阅读教学中进行文本解读提出了几点建议,希望为广大教师开展文本解读提供帮助。     

小学语文阅读教学中的文本解读实施策略分析

分析阅读文章的文本内容,可以促进学生对知识的理解,也可以提升学生的阅读效率。所以在平时的教学过程中,教师要注重引导学生去解读文本中的内容,以不断提升学生的学习效率,让学生可以在学习的过程中真正投入进来,并让学生对阅读的文章产生深刻的印象。     

"文本多元解读"的解读

“文本多元解读”成为了语文阅读教学的热点问题。随着这一理念的倡导和推行，语文阅读教学吹起了一阵清新之风。与此同时，“文本多元解读”在教学实践中往往出现一些问题，比如阅读教学的混乱现象。一开始学生觉得轻松自由了，甚至可以胡思乱想、胡言乱语了，似乎进入到了“自由王国”。而最后是学无所得．肚子空空。     

找准"切入点",让文本解读更精彩

由于新课程改革的不断深入,教育者对教学有效性的重视也与日俱增.小学语文阅读是教学的核心内容,为了提高小学生的文本解读能力,教师需要发掘教材切入点,帮助小学生突破阅读障碍.     

让学生与文本进行心灵对话

“体验”就是认知主体对认知对象的感同身受的体味和体悟。体验过程是学生对文本内容一拍即合的呼应，是学生与文本心心相印的认同，是一种生活阅历的接轨、知识的融合、情感的共鸣。《语文课程标准》提倡“尊重学生在学习过程中的独特体验”，所以，我们在阅读教学中应该注重阅读的体验过程，搭建生本对话的桥梁，为提高学生在文本阅读中的理解、鉴赏和创造能力，培养可持续的阅读习惯打下坚实的基础。