史家学院成立暨伙伴成长培训项目开班仪式圆满结束

<正>本刊讯:2015年9月22日,史家学院成立暨伙伴成长培训项目开班仪式在北京史家小学中高年级校区举行。来自北京市顺义区和平谷区的15名教师将在史家教育集团进行为期20周的专业发展体验式研修。史家学院是史家教育集团进行师资培训的崭新载体,旨在通过整合多方资源,为教师创设体验实践的综合研修情境。伙伴成长培训项目依托史家学院开展,将整合史家集团研修要     

关于义务教育校际均衡监测的实践

正近年来,成都市在统筹城乡教育综合改革试验区建设过程中,采取了一系列政策措施,力图促进城乡义务教育均衡发展,实现教育公平。目前,取得了以下研究成果。1.确定了科学的监测指标学术界一般将教育公平的内涵划分为三个层面:教育起点公平、教育过程公平、教育结果公平。当前,义务教育阶段学生受教育的权利和机会已经得到保障,均衡监测的重点应在资源配置和教育质量方面。     

吸纳与分享的力量——在教育集团中整体提升教师队伍水平的思考与策略

时代发展赋予了教育新的使命。教育集团作为推进义务教育均衡化的新举措得到广泛重视与实践。如何提升教育集团的整体实力?除了理顺一些关系、建立相应机制外,教师队伍建设是第一位的。常州市实验小学教育集团充分利用吸     

推倒“围墙”就是世界—探访北京史家教育集团

<正>具有70多年办学历史的北京史家教育集团,在最近20多年的发展中,获得了诸多全国性及北京市的奖项,跃身成为北京市名校,在国内基础教育界享有越来越高的知名度。史家教育集团的"和谐教育"理念与优质的课程体系成为"史家名片",吸引着国内外众多教育管理部门和学校前来参观、研讨。史家教育集团成立了"北京市东城区小学课程资源中心",不仅向学区内的11所学校开放,而且向整个东城区敞开了大门,     

“合作”的生命力在于共同学习—记北京史家小学的“家校学习共同体”

<正>北京史家小学的家校合作活动有非常鲜明的"史家"特色,其"家校学习共同体"的合作理念与史家小学"和谐教育"的理念、"无边界"课程体系有着密不可分的联系。史家小学还将"家庭教育指导师"培训项目移植到校园中,目前已经有486名教师通过学习和考核获得了"家庭教育指导师"资格证书。采访中,史家小学德育处主任李娟将一个又一个美丽的"史家"故事向笔者娓娓道来。     

创新乡村教育管理模式推进义务教育均衡发展

推进义务教育均衡发展,必须建立与之相适应的教育管理模式.文章在分析农村义务教育管理模式改革现状的基础上,提出了新形势下乡村教育管理模式改革的基本思路与政策建议,对于深化教育管理改革、促进教育公平提供了有益借鉴.     

浅论义务教育公平与均衡发展

子女教育问题已成为当前社会中每个家庭关注的头等大事,特别是子女的基础教育,已经被人们置于众多教育的首位。目前广泛存在于小学、中学的择校现象使处于义务教育阶段的孩子所获得的教育资源出现了两级分化,教育资源分配不公平、不均衡的发展趋势已成为当前基础教育发展中的一个关键问题。本文结合目前我国基础教育现状,探讨了维护义务教育公平、促进教育均衡的必要性,并对在我国实现公平、均衡教育的目标提出了几点建议。     

机制创新：省域统筹城乡义务教育资源均衡发展的提升路径

推进义务教育均衡发展是实现教育公平的需要。破解城乡义务教育均衡发展的瓶颈,关键在于科学统筹配置教育资源。省域统筹教育资源的着力点在机制创新上,并以此体现顶层设计,打破现有利益格局,因地制宜形成新的教育治理方式,发展中实现教育资源动态均衡,为深化教育领域综合改革务实发展基础。     

省级统筹、纵向公平与省域城乡义务教育差距--基于北京市2003-2013年小学数据的分析

本文根据教育财政纵向公平理论和测量工具,分析了2003-2013年北京市及各区县城乡小学教育经费配置状况,发现2007年后北京市农村小学经费已高于城镇小学,实现了纵向公平,且增长速度更快;财政性经费指标公平程度最好,但人员经费比例持续下降;北京市近郊区县城乡均衡程度不高,远郊区县相对较好。通过设立计量模型,本文进一步发现省级统筹明显的义务教育经费保障机制改革能有效促进城乡教育均衡。因此,应提高省级统筹分配权,改革教师工资制度,细化农村倾斜政策。     

特色铸就特长 素质奠基未来

在教育领域,落实十八届三中全会精神,就是要努力推进实现“城乡教育一体化、教育服务均等化”。迎泽区在全省第一家通过“义务教育发展基本均衡县（市、区）”国家认定,标志着教育均衡在我省掀开了崭新的一页。当前,教育均衡是人民群众最强烈的诉求,教育公平是每个家庭最热切的期盼。让更多的学生享有更好更公平的教育,让每个学生都能在家门口上好学,这既是教育公平的体现,也是党的十八大报告提出的“均衡发展九年义务教育”的具体要求。为此,要深化教育领域综合改革,就要把均衡发展作为改革的主要着力点。     

芬兰实施义务教育成功经验探析

芬兰实施义务教育的成功经验包括：坚持教育公平的价值取向、拥有高素质的师资队伍、对学习困难学生和问题学生给予特别关注、为个别学生提供免费补习、保持相对稳定的师生关系。上述举措促进了综合学校的均衡发展和教育公平,保障了每一个学生接受有质量保障的义务教育,减少了学生“掉队”现象的发生,保证了义务教育的整体质量,实现了义务教育质量、公平、均衡发展三者的和谐统一。     

打造推动突破性创新的教育共同体——跨学段教育集团的特色定位和实现路径初探

近年来以优质高中为核心,高中、初中和小学融为一体的跨学段教育集团,在数量和规模上快速发展,成为学区化集团化办学的重要型态.明晰跨学段教育集团的特色定位,对于制定集团发展规划、推动集团走向紧密、提升内涵都显得尤为重要.本研究基于对义务教育优质均衡发展需求和跨学段教育集团自身组织特点分析,发现推动教育的突破性创新可以成为跨学段教育集团的特色定位.基于突破性创新领域的相关实证研究结果,本研究提出跨学段教育集团特色发展的六大实施路径.     

全科小学教师教育促进城乡义务教育均衡发展的路径分析

农村小学教育改革之所以陷入困境,其重要原因在于小学教师培养出现了"去师范化"、"去农村化"和"去小学化"三重倾向,严重影响了我国教师队伍的整体建设和农村教育质量的提升,并逐步演变为拉大城乡义务教育差距的一个重要诱因。在城乡教育统筹发展的政策语境下,构建"本土化"取向的全科小学教师培养模式是创新小学教师人才供给渠道可行的突破口。全科教师教育把小学教师视为小学教育的第一资源,可以优化小学教师专业结构,提升教师专业素质;缩小城乡师资差异,促进教育底线公平;创新教师补充机制,合理配置教师资源;复兴小规模学校,弘扬乡土文明建设,因而成为实现城乡义务教育均衡发展的政策选择和有效路径。     

论我国义务教育均衡发展战略选择

我国义务教育均衡发展是经过建国以来在教育工作上的的重重改革而得出的最终发展战略,是我国在教育思想上的升华以及教育工作上的成果.义务教育均衡发展战略是实现我国义务教育公平、公正的必要途径,同时也有利于我国社会的公平、公正发展.我国应当将均衡发展作为当前义务教育工作中的一项重点工作,将义务教育均衡发展战略推行到全国的各个地区,让每一个地方的孩子都能受到同等的义务教育.本文主要论述了我国义务教育均衡发展的战略选择.     

义务教育公平程度的实证研究——以四川省成都市为例

成都市在统筹城乡教育综合改革过程中,采取了一系列措施推进城乡义务教育均衡发展,力求教育公平。通过实证研究表明,成都市县级区域内义务教育公平程度总体态势良好,农村学校正在快速赶超城区学校,大多数区、县（市）农村小学在生均教育事业费、生均公用经费、生均教育装备等方面,已赶上或者超过城区小学。存在问题表现在：农村学校教育质量明显差于城区学校;农村初中较城区初中总体上呈弱势状态,是均衡发展的薄弱环节;县域内公用经费、教育技术装备配置的公平程度有待提高;县域间的差异很大。本文针对这些问题提出了相关政策建议。     

博弈论视角下义务教育均衡发展中公平与效率的关系

义务教育的均衡发展对实现教育公平、推动区域间教育的协调发展,有着重要的意义。如何处理好公平与效率的关系是推进义务教育均衡发展的关键。在推动义务教育均衡发展中公平与效率是一对博弈关系主体,使用博弈论中的"囚徒困境"模型分析义务教育均衡发展中公平与效率的博弈关系,从中找出公平与效率的最佳战略组合,实现公平与效率的协调发展。     

义务教育如何更公平--兼探讨广州义务教育学位矛盾的收费调节问题

一、当前义务教育学位分配中存在的社会不公问题广州市九年制义务教育学位分配的社会公平(以下简称“教育公平”)问题情系千家万户。为使有限的教育资源发挥更大的社会效益,更好实现教育公平,去年广州市城区义务教育实行了重要改革:除规定小学一律就近入学外,初中实行户籍导向分区分片组电脑派位,取消推荐生、保送生、择校生,等等。这些举措相对于原来大量的推荐和保送学位分配制度,似乎较好反映了教育公平。但我们应该清醒地认识到,教育公平是一个非常复杂的社     

陶行知普及教育思想及其对我国义务教育的启示——基于教育公平与均衡的视角

通过对陶行知普及教育思想的总结,笔者基于教育公平与均衡的视角对我国义务教育发展中存在的困境进行分析,探讨陶行知的普及教育思想对我国普及义务教育、实现教育均衡发展、保证教育公平的启示,以期为我国义务教育的普及提供借鉴。     

全面推进义务教育均衡发展，大力促进教育公平与和谐——安徽阜阳市义务教育现状及对策

义务教育的均衡发展,是促进和实现教育公平与和谐的基础性工作．也是我国教育改革和发展重中之重。本文在对阜阳市义务教育现状分析的基础上,提出了全面推进义务教育均衡发展,大力促进教育公平与和谐的建议,主张从义务教育经费、人才资源、中小学生源配置、学校标准化建设等方面建立和完善推进义务教育均衡发展的保障机制,以促进和实现义务教育的均衡发展和教育的公平与和谐。     

教育公平视角下的城乡义务教育均衡发展研究

教育公平是人类永恒不变的追求,教育均衡发展是实现教育公平的基本途径。目前,我国城乡义务教育的非均衡发展是阻碍义务教育均衡发展的主要方面,进而影响着教育公平的实现。虽然近些年我国在均衡城乡义务教育发展中作过很多积极的努力,但是在财力、物力、人力资源配置等方面仍存在非均衡的现象,针对这些问题,国家应采取更加积极的措施去实现城乡义务教育均衡发展,更大程度地维护教育公平。