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毛泽东思想、邓小平理论和"三个代表"重要思想概论课实践教学模式的创新 总被引：3，自引：0，他引：3
党的十七大提出了新的历史时期推进马克思主义理论研究和建设工程的宏伟目标,对高等院校思想政治理论课建设提出了新的更高的要求。要促进毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论课教学质量的提高,必须把理论教学与实践教学紧密地结合在一起,在教学中要突出实践教学模式创新的重要性,实践教学模式要有新的内涵和新的思维,要不断拓展学生与社会融合、校际间资源共享、现代科学技术引入等实践教学模式发展的新视野。 相似文献
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思想政治理论课教学是高校思想政治教育工作的重要组成部分,它直接关系到党和国家培养什么样的人的重大问题.如何提高思想政治理论课教学的实效性,是新时期高校思想政治理论课教学工作者必须面对和探索的问题.本文就如何提高<毛泽东思想、邓小平理论和"三个代表"重要思想概论>这门课的教学实效性,从转变教学思想观念、改进教学方法、提高教师素质三个方面进行了探讨. 相似文献
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浅谈邓小平理论和"三个代表"重要思想的教学方法 总被引：1，自引：0，他引：1
张其满 《天津市教科院学报》2004,(3):83-84
一、要精讲,切忌满堂灌,多交流,引导学生开动脑筋 邓小平理论与“三个代表”重要思想博大精深,针对大学生这个特定对象的实际情况,就这门课程的整体而言,要精讲邓小平理论贯彻始终的“解放思想、实事求是”与江泽民进一步提出的“解放思想、实事求是、与时俱进”这个精髓,要 相似文献
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市场经济条件下,高校思想政治理论课教学存在的一些问题逐渐暴露出来.为了从根本上解决这些问题,提高思想政治理论课教学的实效性,必须深化改革,探索高校思想政治理论课教学的新模式,做到转变教学观念、优化教学内容、改进教学方法、重视教学过程、提升教师素质. 相似文献
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唐连凤 《通化师范学院学报》2006,27(3):128-129
着重围绕邓小平理论和“三个代表”重要思想概论课教学内容、方法改进与创新展开阐述。教学内容改进与创新主要表现：理论联系实际，增强教学内容的真实性、可信性；科研成果、阅读原著与教学内容结合，深化教学内容的理论性；时事政治与教学内容结合，突出教学内容的时代性；以学生为本，体现教学内容的实效性、针对性。教学方法改进与创新主要表现：创造了学生阅读自讲法；一般讲授中贯穿启发式；恰当运用研讨式；适当利用多媒体等。 相似文献
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张爱武 《扬州大学学报(高教研究版)》2005,9(3):94-96
邓小平理论和“三个代表”重要思想课的思想政治教育功能有四,即以理想信念教育为核心的世界观、人生观和价值观教育功能,以爱国主义教育为重点的民族精神教育功能,以基本道德规范为基础的公民道德教育功能,以大学生全面发展为目标的素质教育功能。 相似文献
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吴怀友 《湘潭师范学院学报(社会科学版)》2005,27(4):3-5
通过对邓小平理论和“三个代表”重要思想形成的时代背景、立论根据、体系内容等方面的比较，可以更加清楚地揭示出中国化马克思主义这两大理论成果之间既一脉相承，又与时俱进的关系，从而深化对“三个代表”重要思想历史地位的认识。 相似文献
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张慎霞 《思想政治教育研究》2005,(6):55-57
结合《邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》课教学模式改革的实践。阐释了科学的教学模式应遵循协调一致、开放性、实效性和可操作性的基本原则，分析了教学模式改革与创新的外在约束条件。同时介绍了教学模式创新的内容，以及实践过程中发现的问题并提出了改进和完善的建议。 相似文献
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思想政治理论课教学是高校思想政治教育工作的重要组成部分,它直接关系到党和国家培养什么样的人的重大问题。如何提高思想政治理论课教学的实效性,是新时期高校思想政治理论课教学工作者必须面对和探索的问题。本文就如何提高《毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想概论》这门课的教学实效性,从转变教学思想观念、改进教学方法、提高教师素质三个方面进行了探讨。 相似文献
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刘云威 《鞍山师范学院学报》2003,5(3):5-8
“三个代表”重要思想是十六大报告的灵魂和主线。报告就这一重要思想做出了全新的闻释,提出了许多新论断、新要求。正确认识这些新论断、新要求,对切实贯彻十六大精神,全面建设小康社会,开创中国特色社会主义事业新局面具有重要意义。 相似文献
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陈雄俊 《金华职业技术学院学报》2003,3(4):50-53
“三个代表”重要思想是马克思主义与时俱进的产物，是我党必须长期坚持的指导思想。未来的世界是大学生的世界，因此，必须与时俱进地用“三个代表”重要思想塑造当代大学生，以实现新时期的培养目标。 相似文献
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胡浙平 《浙江教育学院学报》2002,(1):1-4,22
江泽民同志“三个代表”的重要思想，是在对国际，国内重大形势深刻变化的准确把握后提出来的，是党的历史经验和国际共产主义运动正反方面经验，教训的总结，是指导党的建设和新世纪各项工作的纲领性文献，对青年大学生的成长，进步同样具有重要意义。要从“三个代表”思想的高度，引导青年大学生认清自己的重大责任和历史使命，提高思想道德水平，努力学习科学文化知识，向人民学习，为人民服务，实现全面发展。 相似文献
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李海黔 《遵义师范学院学报》2003,5(4):1-2
高校基层党组织实践“三个代表”重要思想,应当落实到以下几个方面:以“三个代表”重要思想为指导,改善 思想作风;按照“三个代表”重要思想的要求,改进工作作风;用“三个代表”重要思想教育学生,彻底改变学风;围绕 “三个代表”重要思想,强化思想政治工作。 相似文献
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洪涛 《南京晓庄学院学报》2005,21(6):73-77
《邓小平理论概论》课是大学生的必修课,应明确《邓小平理论概论》课的历史地位,抓住教学过程中的关键环节,采取措施,保证《邓小平理论概论》课教学过程顺利进行,坚持过程创新,使《邓小平理论概论》课形成自身特色,从而完成知识传授、能力培养和科学价值观教育三大任务。 相似文献
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“三个代表”重要思想是马克思主义哲学中国化的结晶。它充分阐释了马克思主义哲学关于发展生产力、坚持先进文化方向、人民群众创造历史的基本哲学原理。 相似文献
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1 填空题 1)1982年9月,邓小平第一次使用"建设有中国特色社会主义"这一科学命题是在＿. 相似文献
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1 填空题1) 1982年 9月 ,邓小平第一次使用“建设有中国特色社会主义”这一科学命题是在。2 )“三个代表”重要思想的最初表述是在 2 0 0 0年 2月 2 0日 ,江泽民出席的讲话中。3)邓小平理论是一个完整的科学体系 ,是其精髓。4 )建设有中国特色社会主义政治 ,就是在中国共产党领导下 ,在人民当家作主的基础上 ,依法治国 ,。5 )邓小平指出 :四个现代化 ,关键是的现代化。6 )在改革中要坚持方向。7)社会主义政治文明的核心内容是。8)文化建设的“二为”方向是指坚持、的方向。9)在“一国两制”中 ,在统一的中华人民共和国内 ,香港、澳门、台湾… 相似文献