小学信息技术个性化教学的探索与思考

个性是时代发展的需要,也是人才培养的需要。小学信息技术是一门体现创新性和实践较强性的课程,对于培养小学生的个性发展有着独特的优势。"把握学科特点,明确教学理念、优化教学流程,开放个性发展时空、利用教师评价,指引个性健康发展、拓展教育资源,促进个性全面发展"这几个角度入手,结合实践中的教学经验对此进行思考,具有一定的现实意义。     

初中信息技术个性化教学的实践与思考

信息技术课的创立主要是为了培养并提高学生获取信息、应用信息、加工信息以及处理信息的能力。新课改时代对教育者提出更高的要求,要求教育者努力改革创新初中信息教学模式,以全面促进初中的健康发展,使得每个学生均能在信息技术课堂上得到收获并展示自己的才能。初中信息技术个性化教学有助于培养学生的良好个性。本文主要对初中信息技术个性化教学的实践应用展开思考分析,希望能够为提出中学信息技术课程个性化的教学模式提供参考。     

如何在小学信息技术课堂中进行个性化教学

随着信息技术的高速发展,信息技术课越来越被接受,成为学校课堂教学中必不可少的组成部分。然而,如何充分发挥信息技术的优势,指导学生个性化学习,是目前需要解决的重要问题。     

初中生信息技术技能个性化教学对策

如今,信息技术课程已成为初中阶段的基础课程,旨在通过这门学科的教学初步培养初中生的信息技术能力,为他们的日后发展奠定基础。但由于不同学生在原有信息技术基础、智力水平、学习态度及学习动机等方面不尽相同,而初中信息技术课程普遍采用"一刀切"的教学模式,由此导致初中信息技术课程的教学效率不尽乐观。由此看来,从学生的实际情况出发,实施初中信息技术技能个性化教学势在必行,迫在眉睫。     

个性化教学在高中信息技术教学中的运用

信息时代的高中生对于电脑已经是相当的熟悉了,但是,高中学生的计算机水平也存在着个体化的差异,教师在教学中需要针对这种个体化的差异,进行有针对性的教学。本文从利用游戏的方式营造轻松的课堂氛围、通过案例的演示和练习锻炼学生的能力、利用分组的方式引导学生合作学习、通过反馈和沟通深入教学的个性化几个方面,分析了个性化教学在高中信息技术教学中的运用。     

小学信息技术教学探索

以多媒体化、网络化、智能化为主要特征的现代信息技术,正在对传统的课程理念、课程内容和课程实施以及课程资源产生深刻的影响和变革作用。作为信息技术教育的一线教师,如何在信息技术教育领域实施课程改革,适应时代发展,转变教育观念,探索新型的教学模式,将会是又一崭新的教育命题。     

小学信息技术课程教学评价的思考

文章对小学信息技术课程教学评价相关内容进行分析研究,针对其存在问题提出笔者的一些探索思路。整个评价体系从功能、价值定位和改革思路三个方面进行展开。     

小学信息技术差异化教学的思考与探索

小学信息技术课具有鲜明的实践性特征,同时,信息技术大纲包含较为抽象的基础内容,导致很多小学生在学习过程中感到迷茫,极易受到差异化的信息技术基础掌握水准以及实践操作意识的影响。教师有必要将差异化教学思路融入小学信息技术课,保证全班的小学生都能获得最佳的信息技术学习体验。     

小学数学教学中个性化评价的探索

正数学新课标提出要实施适合学生个性发展的教学评价,它指出:"评价的主要目的是为了全面了解学生的学习历程,激励学生的学习和改进教师的教学,应建立评价目标多元化、评价方法多样化的评价体系。"那么,数学教师如何进行个性化评价呢?一、树立正确的评价观新课标指出,数学教师要树立正确的教育观、学生观和评价观。因此,教师要改变用学习成绩这把尺子来衡量学生好坏     

浅谈高中信息技术教学中的个性化教学引导

在高中信息技术教学中,从计算机基础知识、网络技术、编程处理、软件设施等多方面知识点展开个性化教学,并在教学中突出学生信息技术处理的能力,还包括个性情感态度价值观的教学引导,都将有很大的价值。本文将围绕学生个性的概念以及特征进行分析,突出个性化教学与高中信息技术教学的融入性,阐述当前高中信息技术教学中存在的不足,进而从多方面探讨高中信息技术教学中的个性化教学引导模式,促进学生个性发展与信息技术知识的全面运用。     

浅谈小学信息技术教学

本文围绕信息技术教学展开论述,分析了其中大量的细节,诸如个性化学习、兴趣培养以及培养学生的知识整理和整合能力各方面。细致入微,条析缕陈,一纸浅见,请同仁批评指正。     

小学信息技术课堂有效教学的思考

一堂信息技术课的效果如何,主要体现在教师的教学行为能否调动全体学生学习信息技术的积极性,引导学生积极地参与体验学习过程,促进学生对信息技术知识的主动建构,形成自主探索、合作交流的学习能力和技术素养。有效的课堂教学必须通过能促进学生有效的学习行为的教师教学行为来实现。这就需要教师要具有较高的专业素养作支撑、注重课堂教学因素的利用,同时通过课堂上教与学的双边活动,促进学生知识与技能,过程与方法、情感态度与价值观三维目标的协调发展,最终实现提高信息技术课堂教学有效性的目标。     

体育教学评价的个性化探索

体育教学评价要求教师科学运用评价的方法,为学生创建适宜的运动训练环境。教师可从评价时机的把握、评价语言的创新、评价形式的变换、科学拓展评价领域等方面进行探索,以有效提升课堂教学效率,培养学生的运动素养。     

小学信息技术主题化拓展的教学探索

小学信息技术是一门综合实践性的课程,实践探究将贯穿于学生的整个学习过程。在课堂上如果只是单纯教授操作方法,将会使得学习流于形式,即使掌握了知识技能,解决问题的能力不够,学习效果仍然不够理想。因此我们尝试引导学生从生活中发现问题,以这些问题作为实践探究的主题,开展一系列的教学活动。学生在这样的带有主题化拓展的活动中,全程参与了发现问题、解决问题的过程,系统地学习掌握信息技术的知识与技能。下面笔者就以“光盘行动”为主题,谈谈在五年级信息技术幻灯片的教学中,如何开展主题化拓展教学探索。     

小学信息技术教学探索

随着信息时代的到来,学生的信息素养得到了越来越多的关注。我国在小学阶段就开设了信息技术课,教授小学生信息技术内容。但是信息技术课在现在的小学阶段教学效果并不十分理想。那么应该如何进行小学信息技术教学呢?本文将作出探索。     

浅谈信息技术教学促进学生个性化发展

高中信息技术课程主要是要让学生的信息技术在应用实践中创新,把握技术技能要素,体验信息文化,提升信息素养,为学生的全面发展服务。而创新是我们继续发展的动力,是当前竞争激烈下一个十分热门的话题。而个性化又是创新的前提,所以我们要让社会进一步发展,让学生融入当前社会,就应该在教学中实行个性化教学。     

信息技术与小学语文整合学生个性化学习模式初探

信息技术与小学语文整合,可以促进学生个性化的学习。我们构建了识字学习模式、信息技术环境下阅读学习模式、信息技术环境下学生个性化习作模式等,极大地促进了学生的个性化学习。     

浅析微课资源在高中信息技术学科个性化教学中的应用

随着互联网技术的不断发展,线上教学模式被提出并不断应用于人们的当前的教学中,作为一种科技技术和教学深度结合的教学资源,微课能有效发挥远程教学的优势,以其短小精悍的风格提高教学效率。微课资源的应用与教学中,能促进学生个性化发展,并分担教师的教学压力,受到众多学校师生的喜爱。本文针对高中信息技术学科教学现状进行阐述,并探究其个性化教学中应用微课资源的效果,旨在提升教学质量,促进学生综合素质发展。     

个性化教学在教师信息技术培训中的应用

本文对太原市迎泽区中小学教师信息技术培训进行了调查。基于对调查结果的分析,讨论了如何将“个性化教学”策略引入到教师信息技术培训中,以便更好地构建教师在职教育体系,改善在职培训的环境,增强教师信息技术应用的流畅性。     

小学美术个性化教育探索

“以人为本”是当今教育的主题。美术教育要培养创新人才，审美是基石，发展是目的。美术教育作为审美教育的重要媒介和途径，要与学校教育的发展相联系，要营造一个大美育的平台，让学生潜移默化地接受审美教育。为此，我校每学年组织一次师生书画展，展示师生们自己创作的书画作品，为学