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谢燕萍 《语数外学习(高中版)》2013,(3):34
新课程改革强调"一切为了学生的发展",为了学生的终身发展服务。要求教师在课堂中注重动态资源的生成与开发。目前教学中还存在强调知识和技能的传授与训练,忽视学习的过程,忽视学生情感的体现;教学活动完全按照教师预设的方向推进,无视课堂生成。为了学生更好的发展,要求教师创设课堂教学情境,创设民主平等的氛围,构建师生互动的"学习共同体";从机械、僵化、单向的线性教学走向灵活、真实、多向的板块式教学;使课堂呈现出不愤不悱,生机勃勃、精彩纷呈动态变化的新亮点。要求教师把每节课都视作是不可重复的激情与智慧的综合生成过程。因此,教学的过程必须把握课前预设与课堂生成的关系,通过预设去促进意外生成,通过意外生成去补充教师的课前预设,增强学生的探究意识、开发学生的潜能,为学生的可持续发展打下良好的基础。 相似文献
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教师应怎样面对动态生成的课堂 总被引:6,自引:0,他引:6
面对动态生成的课堂,教师只有明确自己的角色定位,及时捕捉、分析、判断、重组和处理好来自课堂的生成性要素,才能有效促进课堂生成,真正享受课堂生成的精彩。面对动态生成的课堂,教师只有明确自己的角色定位,及时捕捉、分析、判断、重组和处理好来自课堂的生成性要素,才能有效促进课堂生成,真正享受课堂生成的精彩。 相似文献
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本文尝试从小学语文教师如何在动态生成中发挥引领作用这个角度,依据一些教学理论和平时的教学实践,从精心预设目标--动态引领的前提;捕捉意外资源--动态引领的关键;注重评价激励一动态引领的保障三方面进行阐述. 相似文献
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动态生成的课堂面对的是一个个鲜活的、富有个性的生命个体,课前预设时,教师要着眼于整体、立足于个体、致力于主体;在教学过程设计上要为学生主动参与和自由思考留足“弹性时空”,并预设应对策略,使预设和课堂教学之间形成“张力”,促进学生在自主学习中得到发展。 相似文献
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章利芬 《华夏少年(简快作文 )》2010,(2)
动态生成是新课程改革的核心理念之一。它要求教师从生命的高度,用动态生成的观点看待课堂教学。综观初中的语文教学,大部分教师课堂设计比较传统,不大符合新形势下新课标的要求,所以语文教师要转变角色,充分发挥引领的作用。本文首先剖析了目前初中语文教学教师在引领中存在的问题,并进行了切实可行的理论与实践的研究,通过自己课堂教学中的实践案例对引领的有效性进行了探索。 相似文献
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随着新课标理念的不断深入人心,很多教师在课堂教学中积极营造民主、平等的氛围,不再以知识的“权威”自居。因为新时期语文教学所倡导的学习环境是开放性的,吸纳知识的途径也由单一的课堂教学变为多元的教学,如多媒体、网络教学等辅助于段的运用, 相似文献
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马巧连 《中国基础教育研究》2007,3(12):78-79
作为小学语文教师,我常常思索着这样一个问题:应该给孩子一个什么样的语文课堂?给孩子一个什么样的生活?笔者结合自己的语文教学,谈一谈自己的认识: 相似文献
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生成性教学是新课程背景下出现的一种全新理念,这就要求教师认真钻研课程标准,在课堂预设的基础上,发挥教师的引领作用.当前课堂教学中,教师引领作用的发挥还不到位,相当一部分教师在认识上和操作上存在误区,出现无效引领和强加引领等现象.针对这种误区,我们认为教师应注重预设之内的点拨引领和意料之外的选择引领两方面.做到在预料之内点拨问题、设置场景;在意料之外以退求进,因势利导地对学生进行恰当引领,紧紧捕捉课堂差异,营造"生成性教学"的空间,实现"在预设内生成,于生成中发展"的理想课堂. 相似文献
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课堂应该是动态生成的。数学课堂究其本质是探究性的活动,教师可以通过设计有意义的教学活动,让学生经历知识的生成过程,从而有效培养学生学习数学的能力。 相似文献
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“语文教学应重视学生在学习过程中的独特体验。”“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”这些新的理念无疑给我们的语文教学注入了新鲜的血液。与此同时,一个新的名字——动态生成,也悄悄地走进了我们的课堂。它告诉每一位老师:课堂教学过程是一个不断变化、渐进的过程,需要教师从以“教师为中心”走向“师生互动的学习共同体”;从机械、僵化的线形教学走向开放、真实、灵活的板块式教学;从教材的忠实信徒转变为课程的开发者、创造者;也需要我们教师以智启智,以情唤情,使学生的生命得到尊重,教师的价值得以体现,让课堂在师生平等对话中尽显精彩。 相似文献
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关注课堂生成 让教学在动态中进行 总被引:1,自引:0,他引:1
教师在课堂教学中要珍视学生在学习过程中动态生成的信息,并把生成的信息转化为有效的教学资源。教学目标在真实学情中动态构建,教学内容以课本为扩散点动态拓展,教学在生成的话题情景中展开,通过反思把教学失误转化为二度教学的资源。 相似文献
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语文课堂教学的动态生成是新课程目标教学倡导的一个重要性教学理念,它强调教学过程,要突出教学的个性化建构,追求学生的生命活力。课堂的预设和生成是教学中矛盾的统一体,课堂教学既需要预设,也需要生成,只有将两者有机结合起来才是充满生机的课堂。 相似文献
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生成性教学是一种新的教学形态,它反对教师的固化预设,提倡富有弹性的教学设计,是一种互动的、多元的、动态的、开放的教学形式。生成性教学并不是一种教学方法,也不是一种教学模式,它是一种高度关 相似文献
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正在当前"推进有效教学,打造高效课堂"的背景下,示范课承载着实践建设高效课堂的使命,它是小学语文教师教学相长的好形式,不但能够促进小学语文教师教学的自我成长,而且能有效地缩短低效课堂向高效课堂转变的差距,有效地缩短普通教师向名师成长的距离。要充分发挥示范课高效课堂的导向价值,激发教师潜能,打造常态化高效课堂,可从以下几个方面努力。1.追求示范课"四个转变",接轨常态化高效课堂课堂教学要让示范课返璞归真,拉近示范课与常 相似文献