语文课堂教学中拓展延伸的路径选择

拓展延伸随着新课程改革的理念进入课堂教学,开启了课堂教学的新天地,给课堂教学注入了生机与活力。我认为,拓展延伸就是把一切有可能进入语文课堂、并能与语文教育教学活动联系的资源,以适当方式呈现出来,帮助学生深入文本,提高语文运用能力,陶冶学生情感。[第一段]     

再探新课程理念下的语文教学

一、尊重学生的感受和理解教学要以学生为主体,充分发挥学生的自主性、能动性和创造性,鼓励学生对教科书的自我解读,尊重学生阅读过程中的个人感受和独特见解,努力寻求独特的认识、感受、方法和体验,使学习过程成为一个富有个性的过程,从而体现出学生的创造精神,这是新课程改革的重要理念。     

浅谈语文教学中的拓展延伸

拓展延伸作为语文课堂的重要环节,可以提高学生对课堂的理解、感悟、运用能力,扩大学生的知识面,提高学生的创新能力。《语文新课程标准》中就指出:教师应创造性地理解和使用教材,积极开发课程资源,沟通与生活的联系,扩大学生语文学习的视野,提高学生学习运用语文的积极性,从而     

语文教学中如何培养学生自主学习的能力

素质教育的理论要求以人为本，要把原来的让学生“学会什么”转变为让学生“会学什么”。这就要求教师要树立“以学生为主体”的思想，充分发挥学生的主观能动性，培养学生自主学习的能力。那么，如何培养学生自主学习的能力呢？     

谈以学生为主体的语文教学

语文教学在新课程改革中．一步一步走向以学生为主体的素质教育轨道。“以生为本”是语文教师提的最多的观点,要实现真正的以生为本．教师的教学活动就必然要以学生的“学”为中心。为此,笔者总结了“五学”教学思想。     

语文教学中拓展延伸新探

语文教学注重培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力,培养学生的探究性和创造性的能力,提倡学生多角度、有创意地阅读,拓展学生的思维空间,提高学生的阅读质量。为达到这个目的,语文教师要活跃课堂气氛,充实课堂内容,通过横向拓展、纵向探究、发挥想象、现实展现和实践活动来拓展延伸,才能使学生体会到课文的真谛。     

给学生一个“开放”的语文课堂

“为了每一个学生的发展”是新课程改革的宗旨。而要在语文课堂上真正做到“以学生发展为本”,就必须为学生营造一个更广泛的学习语文的空间和氛围,给学生一个“开放”的语文课堂。     

如何在语文教学中开展探究性学习

所谓“探究性学习”,就是以问题为中心,引导学生分析问题和解决问题的一种教学方式。探究性学习特别重视开发学生的智力,发展学生的创造性思维,培养自学能力。那么,在小学语文课堂教学中应该如何引导学生开展探究性学习呢？     

语文教学中教师担任的角色

新课程标准、新教材的推出，必然引发我们对许多传统教育思想、教学观念进入深入反思，语文教学中“两主”(以教师为主导，以学生为主体)就是一例。但反思不是否定，笔者认为，在新的背景下，我们应该认真把握好这一教学原则，针对教学实践中的种种不足，不断融入新理念，进而摸索解决问题的切实可靠的方法，以迅速提高语文教学的效益。     

语文教学失衡现象例谈

当前，在新课程理念的指导下，语文教学取得了可喜的成绩，呈现出了一个前所未有的崭新局面，“以学生为本”的思想得到了重视。但也不容忽视地出现了一些教学上的失衡现象，现举例分析如下。     

如何让新课程理念进入语文课堂

随着新课程改革的推进、深入,教育界都以崭新的面貌迎接着新世纪的考验。语文教学不仅仅要求教师和学生的角色重新定位。以学生为主体,充分尊重、信赖学生,调动学生的能动性和积极性;更要充分地激发学生的兴趣,让他们在设疑、质疑、自读、自悟的基础上讨论交流,运用适当的教学辅助手段,促进学生知识和能力的全面发展。以下是我在这几年教学工作中的感悟：     

让学生在自主探究中发展——新课程语文教学初探

时代的发展要求学生形成新的学习方式，这就要求我们应以“解决问题”为突破口，激发主动探究的欲望，强化主动探究的自觉性，提高主动探究的能力，从而达到主动发展的目的。本文主要从以下几个方面谈谈在语文课堂教学中实施探究学习的策略．[第一段]     

政治教学中如何发挥学生主体作用

新一轮课程改革明确地提出了“以人为本”的思想。在教育教学中坚持“以人为本”，我以为就是要坚持“以学生为本”，发挥学生的主体作用，而绝不是“以教师为本”。如何在课堂教学中发挥学生的主体作用，我主要从以下几个方面进行了探索和努力：     

试谈语文阅读教学中的"拓展延伸"

<新课程语文标准(实验稿)>中强调,语文课堂教学应培养学生具有正确的情感体验和审美价值现,让学生通过对文本的阅读感悟来进一步拓展延伸语文知识.语文课堂教学中的拓展延伸有益于丰富学生的人文观和审美价值观.     

浅谈高中语文教学如何拓展延伸

在大力推行新课程改革的今天,中学语文课堂教学尤其是高中语文课堂教学,在立足新课标、培养学生能力的同时,应注重对课本知识的拓展延伸。新课标指出：学生通过高中语文必修课程和选修课程的学习,要在“应用、拓展”能力上有发展。课堂拓展是教学的有机组成部分,是课堂教学最具生命力的部分,就像平静的水面有了涟漪,广袤的沙漠有了绿洲。     

如何在语文教学中实施有效教学

我是一名扎根于农村中学的语文教师,我深深体会到语文教学的艰辛,满堂灌既使教师感到疲惫,又让学生受累,教学效率低下。自从引进并实施了孟照彬教授Ms—EEPO有效教育模式后,特别是参加了展示课观摩活动后,我更进一步深刻地认识到孟照彬教授提出的Ms—EEPO有效教学模式新理念,其实是把课堂还给学生,真正体现了以学生为主体,让学生成为课堂的主人。这种新的理念能更好地指导农村初中的语文教学,促进教学质量的提高。     

语文教学中如何让学生“动”起来

“以教师为主导,以学生为主体”,这是新时期对学生进行素质教育的教学指导思想。衡量学生在教学过程中是否居于主导地位,关键是看学生是否在教师的指导下积极主动、生动活泼地学习语文。     

浅谈语文教学中的预设与生成

随着“新课程”的全面铺开和“新课改”的不断深入．语文课堂教学也出现了不断创新、不断多元化的“新课堂”形式,其中“生成性”课堂也成为我们语文教育工作者非常关注的热点之一。因为新课程理念下的课堂教学。建立在一个全新的基点上,这就是以学生为本,以学生的发展为本。尊重学生的自主性、创造性,把学生从传统教学中的“认知体”提升到“生命体”的高度,把学生看做教学资源的重要构成和生成者。始终关注学生的成长和发展,关注课堂的“预设”与“生成”,用动态生成的理念善待新课改背景下的课堂教学。     

语文教学中如何构建和谐课堂

当前,教学改革正从“以教师为中心”向“以学生为中心”转变,以“教为中心”向“以学为中心”转变。语文教学应顺应这种转型,变被动为主动,构建和谐的现代课堂教学。     

语文教学中实施素质教育浅见

素质教育的目的是要全面提高全体学生的综合素质，使之具有更强的适应社会需求和社会发展变化的能力，从根本上提高中华民族的思想道德、化素质和精神素质。教师通过改革教学方法把素质教育渗透到各教学环节中，对学生进行潜移默化。课堂教学由原来的以教师讲解为主，变为以学生为主体，教师为主导，培养和拓展学生能力。要培养学生会学，培养学生的创造能力。学生对课本上的问题或教师提出的问题，可以有自己独到的见解；思维不再是刻板式的，而是多头绪的，全方位的。教学活动由单边活动变为多边活动，把学习的自主权还给学生。