产学研一体化实验室建设的探索与实践

在高等职业教育中，培养学生的实践技能和创新能力，实验室将发挥极其重要的作用。建设什么样的实验室、如何建设实验室等是一个值得探讨的课题。结合暖通空调检测中心的建设实践，对产学研一体化专业实验室的建设必要性、设计思路、建设形式和运行管理机制进行了探讨与研究。     

推动产学研一体化,深化高校实验室管理体制改革

文章针对我国高校实验室管理存在的问题，围绕如何适应扩招后高校实验教学和人才培养的需要，结合本校实验室管理体制改革的实践，提出用发展的观点，促进产学研一体化，深化实验室管理体制改革，推动实验室上规模、上水平、上档次，建立教学科研相互结合、协调发展的实验室管理体制。     

探索高校专业实验室的“产学研”一体化建设

在高等教育产学研一体化发展背景下,为适应高校自身发展,高校专业实验室走“产学研’一体化道路已成为必然。本文从合作模式、布局规划、机制制定等方面论述了高校专业实验室应如何实现产学研一体化发展,并对其产学研一体化发展的意义做出具体论述。     

海南省高校建设产学研一体化实验室的发展思路

热带高效农业是海南省经济发展的主导产业.农业科技在海南农业发展中起着至关重要的作用.结合海南省农业发展的特点和农学类相关专业实验室建设的状况,对目前实验室建设的问题、产学研一体化专业实验室建设的必要性及发展思路等进行了探讨.     

基于AHP的产学研一体化模式研究

如何构建产可实施的学研一体化模式是我国当前产学研合作创新及发展的重大热点问题,文章对产学研建设内容及原则进行分析,提出一种提出主观与客观评估相结合,分阶段整体优化的建设规划,建立了层次分析模型并给出权重计算过程,该模型对我国产学研的发展具有一定的指导意义。     

实行产学研一体化创新本科办学模式的探索

十年来重庆医科大学实行产学研一体化,将科研成果引入教学,建设了超声治疗课程群,引导学生了解学科前沿,开拓国际视野.以企业为纽带使本科教学紧密联系社会,根据社会需求进行专业建设,不断改革人才培养模式.企业以其强大的实力在师资、实习实践基地、经费等方面为办学提供坚实的支撑,促进了人才培养质量的不断提高.     

滨海新区产学研一体化的研究生创新教育模式研究

本文分析了天津滨海新区研究生创新教育培养中存在的主要问题,即创新教育与新区经济社会资源对接不到住,借鉴国内外成功经验,研究探索以产学研一体化推进研究生创新教育,为滨海新区开放开发提供人才支持的模式.     

产学研一体化建设军队院校重点实验室

军队院校重点实验室产学研一体化建设是顺应新军事变革要求，提升教学、科研水平的重要举措。通过一体化建设提高实验室自身造血功能，增强军事教育的创新性、时效性。     

政产学研一体化与区域技术创新的关系分析

分别对政产学研一体化及区域技术创新作了界定,在此基础上对两者的关系及相互作用进行了分析,提出了从区域角度研究政产学研一体化有助于提高技术创新的效率。     

高等教育产学研一体化办学模式面临的困境和对策

为了推进高等教育产学研一体化办学模式创新发展进程,高校要注重内涵建设,建设教师队伍,优化专业设置,提高人才培养质量;高校和科研院所要改革评价体系,打破唯论文的单一评价标准,建设以学术成果质量、服务社会能力、经济效益等为标准的多重标准评价体系;企业要加强与高校的合作,增大投入力度,加快技术革新,提高市场竞争力;政府要加大政策支持,引导行业、企业、科研院所、高校加强合作,为产学研一体化办学模式健康发展树立保障。     

产学研一体化人才培养战略探析

产学研一体化是综合运用高校、企业以及科研院所等在人才培养方面的优势,将理论知识讲授同实践经验获取、科研实践的训练进行有效结合的教育模式。这种教育模式实现了高校与社会需求的有序对接,提升人才培养的综合素质,更好服务于经济社会的发展。     

基于产学研一体化的区域创新体系运行机制探讨

产学研一体化是区域创新体系构建和有效运行的重要基础,基于产学研一体化的区域创新体系是以产学研合作创新为基础,由创新行为主体、创新目标与功能要素、创新资源与环境网络等构成的复杂系统。基于产学研一体化的区域创新体系在运行中涉及政府、高校、科研院所、企业、中介机构等多个部门,其运行机制主要包括创新环境建设机制、创新动力驱动机制、创新主体（产学研）合作机制、创新成果转化（创新功能形成）机制等。     

浅析天津市滨海新区产学研一体化问题

产学研一体化是建设创新型国家、培育民族创新精神的需要,也是滨海新区快速发展的需要,更是高校依靠科技实现跨越发展和自身价值的需要。本文中,产学研一体化是三方相互促进、相互拉动的良性循环。高校在整个过程中处于必要从属地位,担负着科技支持和人才支持的主要作用。但由于种种原因,导致滨海新区产学研一体化持续推进的内在动力不足。这就需要参与各方通过校企联合办学等多种形式、大力推进滨海新区的产学研一体化的进程。     

高职院校产学研一体化园区建设的探索——以“武汉职业技术学院葛店产学研一体化园区”为例

文章结合职业教育产学研现状、葛店经济技术开发区区位和产业优势,对“武汉职业技术学院葛店产学研一体化园区”建设的意义、可行性以及建设原则、总体构思、建设内容、实施计划等方面进行论述。     

基于研究生培养“创新基地”的产学研一体化研究

创新基地的建设是培养研究生创新能力的一个重要实践,产学研一体化是目前国内外公认的培养创新型人才的最佳途径之一。本文介绍了南华大学研究生培养＂创新基地＂的建设概况,分析了这一培养模式存在的问题,提出了相关的建议。探索基于＂创新基地＂的产学研一体化研究生培养模式,有助于推进研究生培养模式与机制的改革。     

产学研一体化办学的探索与实践

江苏农林职业技术学院的前身是原江苏省句容农业学校。学校从1981年开始进行产学研一体化办学的探索和研究,并取得了一定的成果,受到江苏省教育厅和农业部的认可。2002年6月,升格为江苏农林职业技术学院后,产学研教学的探索进入了一个新的阶段。学院现设有风景园林（林学）、农艺、畜牧兽医、生物工程等8个系部24个专业,41个专业方向,在校生9 000多人,已发展成为以农林专业为主,涉农二、三产业并重,在省内有特色、国内有影响的综合性农业高等职业技术学院。     

工科类普通高校电子实习课程产学研一体化教学模式探索

本文以国内工科类普通高校电子实习课程模块化、分层次、阶段式和自主合作式教学模式的研究为基础,进一步探讨加强校企协同创新机制建设,以实现电子实习课程与企业产品研发、设计、生产、质量控制和维修服务产学研一体化的教学模式。     

产学研一体化:高校专业实验室建设的重要选择

资源紧缺和闲置浪费并存的结构性矛盾使高校专业实验室建设处于两难抉择的境地。解决矛盾的有效途径之一是对传统的专业实验室进行产学研一体化的改革。本文对产学研一体化专业实验室的多种功能、实现形式、运行机制、限制条件和重要意义进行了探讨。     

产学研一体化改革与实践

文中所述的产学研一体化改革是我院进行的教学改革、科研改革和产业改革的深化与延伸，也是这三项改革的逻辑交汇。改革的总体目标是建立投资主体多元化、功能多样化、产学研一体化的专业实验室和实习实训基地；改革的核心目标是建立产学研一体化的人才培养机制；改革的后续目标是实现学校走产学研结合的发展之路。这项改革有三个创新点，即投资主体的多元化、功能的多样化和双重组织形式。改革已经取得初步成效，表现为教学、科研和生产经营多样化功能的发挥。     

高校产学研一体化资源优化配置分析

本文基于资源优化配置角度探讨了高校产学研发展现状,认为高校产学研人力资源配置鸿沟现象显著,财力资源配置不充分,物力资源配王不优化、信息资源配置不合理等阻碍了高校产学研一体化发展,并在文末指出应充分发挥政府在资源配置中的作用,建立健全产学研的利益分配机制,非边缘化产业管理部门和加大产学研人才培养力度等应对之策.