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初三几何教科书通过对圆周角定理和弦切角定理的证明,让同学们理解和掌握了由特殊到一般的思想方法,同时它也是初中数学中一种很重要的思想方法,被广泛用于解题之中.现就用于考查从特殊到一般的概括能力、知识迁移能力和创新思维能力的试题分类举例说明。 相似文献
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辩证法认为,一般性寓于特殊性之中。特殊与一般反映了世界联系和发展的客观规律,它同时也成为人们的思维规律,成为人们认识世界的重要的思维形式。在数学教学中,运用这一思维形式对培养学生的数学思维能力有着十分重要的意义:数学思维能力的培养要做到归纳和演绎的统一。归纳是从特殊到一般的思维活动,是从许多个别事实中概括出一般概念、原理的逻辑方法;演绎是从一般到特殊的思维活动,是根据一般概念、原理获得对个别的认识的逻辑方法。 相似文献
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在教学和研究中,针对具有代表性元素或问题的特点,作出特殊处理,然后推广到一般的元素或问题中,从而加深认识,开辟解决问题的新途径,提高分析问题,解决问题的能力. 相似文献
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特殊与一般是对立统一的,特殊融于一般之中.解题中通常是将一般问题特殊化,先用特殊情形探讨解题的思路或问题的结论,然后在一般的情况下给出结论.虽然通常情况下对特殊情况的讨论不能代替一般情况的研究,就是说若干特例得到的结论,不能确保一般命题的成立,但是它仍 相似文献
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杨昌培 《贵州教育学院学报》2000,11(4):84-88
从特殊到一般的教学方法,能使教学内容由浅入深,化难为易,不仅条理清楚,重点突出,而且能加深对数学知识的理解,同时还能打开解题思路,成为解决数学问题的一种思想方法。 相似文献
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林赛姬 《宁德师专学报(自然科学版)》2004,16(3):284-286
数学思想方法的应用,数学思维能力的训练,数学思维品质的培养,是当今数学教学的重要内容.作从教学实践的角度,论述“特殊一般”数学思想在培养学生数学思维品质方面的实践及体会. 相似文献
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从学科本身的特点来看,小学数学不仅是传授给学生数学知识,更重要的是培养学生的能力,尤其是数学思维能力。数学教学的目的之一就是训练学生的数学分析思维,培养学生良好的数学学习品质,以及自学能力和解题能力。 相似文献
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吴国荣 《福建教育学院学报》2004,(9):65-66
高考命题的发展趋势,已经完成了“以知识立意命题”到“以问题立意命题”直到“以能力立意命题”的发展过程,强调以能力立意命题,更提高了对中学数学“教”与“学”双方的要求,特别是逻辑思维能力的要求。在教学过程中加强学生思维能力的培养与训练,优化解题思路,提高思维品质是摆在中学数学“教”与“学”双方面前的首要任务。解数学题的两个基本要求是:一要准确,二要迅速,能否在解题前收集到有用的正确的信息,找准解题的切入点,优化解题思路是解数学题的关键。本文就如何拓宽解题思路,优化思维品质,提高解题能力,谈谈自己的做法和体会。 相似文献
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研究了在数学解题中思维方式的转换问题,并就具体实例讨论了思维方式转换的重要性,得出了结果。事实表明,运用该方法许多问题都会得到合理的答案。 相似文献
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0 引言发散思维是对数学问题进行多方向、多角度的思考,不局限于既定的理解,从而提出新问题、探索新知识或发现多种解答和多种结果的思维方式,因而发散思维富于联想、思路宽阔、寻求变异,它对推广原问题、引申旧知识、发现新方法等具有积极的开拓作用,可见创造能力更多地寓于发散思维之中。而教材的表述侧重于集 相似文献