浅谈数学教学中后进生的转化问题

在多年的农村初中数学教学实践过程中。我深深体会到,后进生问题是时刻围绕数学教学,影响整体教学质量的一大难题。因此我从激发学习兴趣,注重学习方法。增强考试信心等方面入手,积极开展后进生的转化工作。对于大面积提高数学教学质量起到了一定作用。     

数学后进生的转化策略

许多学生畏惧学数学,感到难学,失去了学习信心,从怕学到不愿学,这是在教学中较为普遍存在的问题。如何使这     

小班化教学中后进生的转化策略

在一堂数学新授课后的交流中,一个学生高兴地站起来说：“现在这样上课．和以前相比能学到很多的知识．而且对自己不明白的问题老师能马上解释,这样我就理解了。自己能提出问题．不仅开动了脑筋．而且印象很深刻．觉得比以前那样上课好。”一个学习成绩不太好、自律能力差、学习态度不端正的孩子．突然对学习有了新的认识．这正是小班化教学所带来的意想不到的效果。     

浅谈数学教学中后进生转化的策略

新课程标准指出：不同的学生在数学上应得到不同的发展。现在,很多学校都提出了“为了一切学生,为了学生的一切”的口号。但是,在数学教学中要真正做到“让一切学生都有发展”却是一件很不容易的事情。     

浅谈小学数学教学中后进生的转化策略

每个班级中,或多或少总会有一些令老师头疼的后进生。如何转化这些后进生呢?首先,要分析他们成为后进生的原因,根据每个学生的不同情况对症下药。通过工作实践,教师可以从激发学习兴趣,提高学习积极性;养成良好习惯,促进学习延续性;选择合适方法,明确学习方向性;获取成功体验,树立学习自信心;团结所有力量,促进学习可持续性等方面入手。     

浅谈数学后进生的转化

教师对好学生的偏爱、教师教学方法不当、学生不良的学习习惯、学生缺乏学习兴趣等都是产生后进生的原因。当前,在小学生中留级或辍学者多因数学成绩不过关所致,因此,转化数学后进生就成为一项重要的工作。怎样才能做好数学后进生的转化工作呢？我在数学教学实践中采取了以下几点做法,取得了明显效果。     

七年级数学“后进生”的转化策略

对于刚刚从小学升入初中的学生来说,由于面临一个新的环境以及学习任务加重,很多学生一时难以适应,导致许多学生的学习状况不容乐观。尤其是数学这门比较抽象的课程,很多学生更是一落千丈,怎样转变七年级数学后进生,使他们能够从容地、自如地学习呢?     

数学后进生的转化策略

后进生问题时刻影响着当前的教学工作。后进生对学习产生逆反的情绪,是提高整体教学水平的一大困难。后进生的成因是多方面的,有家庭的、社会的、智力方面的因素,也有非智力方面的、先天的或后天的因素。但大部分后进生都是后天形成的。数学学习后进生的形成主要表现在以下几个方面。1.基本概念、定理模糊不清。不能用数学语言再现概念、公式、定理,不看课本,不能说明概念的体系,概念与概念之间联系不起来。例如对中心对称问题,他们找不到中心点,或理解不了中心与各对称点之间的关系等,从而无法解决实际问题。2.自学能力差。不能找出问题的…     

如何在数学教学中转化后进生

有的学生由于学习不主动、缺乏自信心、没有学习目标、有学习心理障碍等,从而产生厌倦学习、放弃学习,久而久之就变成了所谓的后进生。注重后进生的转化工作,对提高数学教学效果有着极其重要的意义。     

如何转化数学后进生

在长期的数学教学实践中我发现：学生进入初中阶段后,部分学生对数学学习兴趣递减,后进生增多,学生成绩出现两极分化,这是一个令许多老师感到头痛而又难以解决的问题。这个问题不加以解决,会给数学教学带来了诸多困难,直接影响数学成绩的整体提高。因此,转化后进生成为一个非常重要的课题。     

小学数学教学中后进生的转化策略

小学是学生真正接触数学这门学科的启蒙阶段,是有利开展数学教学的重要时期。如何在小学数学教学中,让学生一开始就对数学产生学习的兴趣,树立学习数学的自信,让每一位学生都学有所获,是每一位小学数学教师值得研究和一直探索的主题。教师要用发展的眼光认识学生,一分为二地看学生,同时激发学生兴趣,消除后进生的自卑感,因材施教,促进后进生转化。     

浅谈数学后进生的转化

如何对待后进生，是我们当前教育教学中值得研究的重要课题。如何转化后进生，不仅关系到学生自身的发展，也关系到数学教学能否大面积提高教学质量，顺应素质教育的推进和新课程实施。下面我以数学教学的实例谈谈转化后进生的一些体会。     

数学教学中后进生的转化问题

后进生对学习产生逆反的情绪,是提高整体教学水平的障碍.后进生的成因是多方面的,有家庭的、有社会的;有智力方面的;也有非智力方面的、有先天的,也有后天的,但大部分后进生都是后天形成的.下面就对后进生的转化问题,谈     

浅谈数学教学中后进生的转化

后进生往往是多种成因共同造就的结果,家庭因素、社会因素、智力因素等因素的共同作用往往会使学生变为后进生。对于后进生来说,他们的独立性往往较差,同时严重缺乏自信,对于学习没有明确的目标,长此以往,很多学生会对学习产生非常严重的抵触心理,从而造成学习成绩下降,自暴自弃。后进生在学习上落后的主要原因是对学习缺乏主动性,这在一定程度上会对学生的智力发育产生一定的影响。     

浅谈数学教学中对后进生的转化

后进生的转化是教育工作中的一个重点,也是一个难点。从情感、学法、用法三个方面对数学教学中后进生的形成原因、特点以及如何针对其形成原因和表现的特点进行教育转化作了较详细的分析和探讨,希望能对数学教学工作尽一点绵薄之力。     

浅谈在数学教学中如何转化后进生

后进生是令教师头痛的一块心病,也是数学教学工作顺利展开的绊脚石.转化后进生,是全面贯彻教育方针,全面提高学生素质的重要课题.这里所说的后进生,不仅指数学学习差,还伴有道德品质、思想觉悟也差的特点.后进生不是一朝一日形     

数学后进生心理特征及转化策略

在数学教学中,后进生由于学习上存在种种不足,影响了各个方面的发展,也阻碍了他们学习上的进步.因此,认真分析数学后进生形成的原因,掌握他们的心理特征,对作好后进生转化工作,大面积提高数学成绩很有帮助.     

浅谈小学数学教学中后进生的转化策略

小学是学生接触数学的初始阶段,如果在这一阶段,学生能够学好数学,对数学产生兴趣,这对学生今后的数学学习有很大的帮助。在小学阶段,一般很多学生都会认为数学是比较难学的一门科目,每个班级里或多或少都会有些后进生。在教师的教学中,如何让后进生学会数学,培养他们对于数学的兴趣,是每一个数学教师都应该注意的问题。