“说文解字”:上好入学第一课

正如何对高一学生进行入学教育,是我一直思考的问题。进入高中,面对一个全新的环境,学生们既充满了对高中生活的憧憬,又伴随着对新环境的惶恐;他们渴望摆脱父母的管束、老师的说教,站在新的起点上,又感到很迷惘;在紧张疲惫的中考复习之后,经过一个漫长的假期,不可避免地会产生松懈情绪。鉴于此,成功的入学教育对学生高中阶段的学习和生活将产生重要影响。作为一名语文老师,在入学教育中,我改变传统的说教方法,尝试用"说文解字"的方式,对六个汉字进行解说,力求     

浅谈良好的数学习惯

很多学生进入高中之后．会出现很多不适应的学习情况．比如不能安心听讲,不能自主学习等等．究其原因在于学生上初中的时候,有老师天天监督,所以。在初中大部分的学生是在为老师而学习。到高中之后．老师并不像初中那样．时时刻刻去督促．这就需要学生去能够自己主动学习．养成良好的学习习惯。我们教学的目的不是教授,而是让学生培养良好的习惯．自己去认识数学、学习数学。我认为一些比较好的数学习惯有以下几点。     

浅谈高中课堂教学自主学习方式的建构与创新

高中作为学生人生中最重要的一个阶段,需要学生对大量的知识进行学习,为之后的高考做准备。高中课本中所需要学生去记忆、理解并能够熟练运用的知识点繁多,传统的教师"教"与学生"学"已经不能满足时代发展的需要、新课改的要求以及学生学习的需要,这就需要教师充分尊重学生的主体地位,不断探索新的教学方式。基于此,本文将对高中课堂自主学习方式的构建与创新进行着重阐述,为相关学者提供参考。     

心灵阳台

主持人如果欢迎你来心灵阳台坐坐!来信请寄:(21009)南京市湖南路1号A楼20层《新高考》编辑部"心灵阳台"栏目收E-mail:xgkruguo@163.com如果:您好!我无意中看到您的栏目,而且帮过很多学生,我也想说说心中的"苦"。在初中,一二年级的时候我基本上不学,经常捣蛋,曾把老师气哭过,一切的一切……后来,我考上了县里最好的高中,升入高中后明显感觉学习压力大,一直抱着玩几天再好好补补的态度,恍恍惚惚地过了一年。高二开始逃学上网,不过我逃学从来没有做过跳楼等一些危险行为。     

每一个学生都是一颗种子

【我的主张】为学生的终身发展奠基记得是2008年我刚做校长的时候,看到这样一个故事:哈佛大学350年校庆时,有人问校长:"学校最值得自豪的是什么?"校长回答:"哈佛最引以为自豪的,不是培养了6位美国总统,不是造就了36位诺贝尔奖获得者,最重要是给予每个学生以充分的选择和发展空间,让每一块金子都闪闪发光,让每一个从哈佛走出来的人都创造成功。"这个故事对我触动很大。我们的教育究竟是面向"精英"学生,还是面向全体学生?是只着眼于高考,还是着眼于学生的终身发展?再看看目前大多数学生的表现:学习生活终结于毕业之际。很多学生在高考结束的时候,将高中的教科书,     

谨防“自杀秀”假戏真做——自杀疏导的误区及对策

正就在看到《从一个一年级学生的"我要跳楼"说起》之前,我曾经工作过的那所高中,一名高一男生跳楼了,现在还昏迷着躺在医院里,已经二十多天了。所以,这个案例发出来之后,我就格外关注老师们的跟帖。老师们提出了不少精彩的做法,开阔了我的视野,但是,也有些不当做法,给我留下隐隐的担忧。思想上麻痹大意,缺乏危机意识。最典型的想法是,孩子在吓唬我们,是在表演"自杀秀"!对这样的孩子,不要过多关注,甚至不妨"冷"处理!确     

高一学生初高中衔接时学习困难的分析研究

高一作为学生从初中升到高中的过渡期,也是高中学习中较为关键的阶段,由于初中的学生刚进入到高中阶段之后,无论是从教学内容的难度上还是学生的心理变化上都存在较大的差异.高中教师在进行教学时,一定要对学生的实际情况进行准确地把握,进而采取有效地对策来提升教学的质量.基于此,本文着重分析了在初高中衔接段出现的问题,并给出了有效的解决方法,以此来供相关人士交流参考.     

高中思想政治教学如何培养学生自主学习能力提升

一直以来,在高中思想政治教学中,教师作为教学的一个主导者,尤其在课堂教学中老师具有一定权威性,高中思想政治教学的模式就变成"教师讲,学生听"。自从新课程实施改革之后,彻底改变了这种教学模式,因这种教学模式已经不顺应现代教育的发展方向,也不符合现代人才的培养理念。因此,老师要想在高中思想政治教学中更加积极有效地开展的话,需采取适宜的措施来提升学生的自主学习能力。     

高中英语教学成功的第一步——谈初高中教学的过渡

新学年刚刚开始,高一新生在接受完军事化训练之后,开始了高中阶段的课程学习。以我从事英语教学数十年的经验,要想取得高中英语教学的开门红,做好初高中英语教学的衔接是至关重要的。那么如何使学生顺利地由初中英语学习过渡到高中阶段的英语学习呢？     

走好三步,就能成功

[高一]开始很重要三年前,我怀着一颗不确定的心,去了一所众人眼里的"名校",开始了自己的高中生活。在这所学校里,周围的一切对我来说都是那么新奇,看到学校     

认清初高中数学的衔接问题,有效提高教学成绩

新课改之后的现行教材体系及初高中教学理念和教学方法的不同,导致很多高中新生在学习数学的过程中出现了成绩不理想,很多学生的数学成绩更是不及格甚至放弃数学。就高中数学的"深度"和"难度"进行研究,对在实践教学中采用的方法进行探讨和可行性分析。     

在探究实验中树立五种基本实验意识

开学伊始,听了一堂关于"显微镜的使用"的实验课。上课过程中,教师询问着每一组学生是否看到了细胞,学生也是急于寻找细胞,忽略了显微镜的基本知识。由此让笔者想到了实验课上时间的合理利用以及实验的真正目的。高中实验具有"获知、激趣、求真、循理、育法"的功能。传统的实验课的教学程序是:教师在实验室的黑板上写好某实验的有关内容之后,站在讲台上等待学生的到来,上课开始之后对着黑板向     

生本课堂:提升自主学习能力

高中阶段是非常关键的自主学习能力培养期。但是,目前在高中阶段教育教学中,由于高考带来的压力较大,以及学业考等各种类型的考试如影随形,教师面临教学进度紧张,教学压力较大,教师往往忽视了在课堂教学中对学生进行有意识的自主学习能力的培养,长此以往,教学不但达不到"授人以渔"的目的,学生也渐渐失去了学习的兴趣。为了改变学生学习倦怠的状况,我在自己的教学中,尝试通过在教学中设计自主探究活动,达到激发学生学习兴趣,培养学生自主学习能力的目的。以下我就教学中一些粗浅尝试。     

高中物理学习心理障碍分析及对策

过去许多年的"应试教育"迫使我们注重培养优秀生,设法提高中等生,而忽视困难生,甚至放弃困难生.新课改以来,我一直就在探索"困难生"的心理障碍、形成原因,从中寻找出其规律,不失时机地采取防治措施,收到了较好的效果.一、普通高中学生常见的物理学习心理障碍及产生原因在我担任高中普通班物理教学的这三年里,使我认识到不少的学生一踏入高中,就有不同程度地感到物理难学.他们     

利用学案培养学生高中数学自主学习能力

初、高中教材编写要求的不同,学生学习方式的不同,导致很多学生在进入高中之后,因为暂时的成绩下滑而焦虑、烦躁;数学思维的锻炼又是会让学生终身受益的学习,因此对高中学生数学学习方式进行研究,培养学生自主学习的能力就是每位数学教师都必须重视的问题.     

博闻集萃

学生跳楼"跳"出的问题博主:王金战刚从网上看到河南省南阳市西峡县第一高中,因为一位学生跳楼把学生的作息时间表曝了光,学生每天要学18个小时,我敢说这样的学校并不是个别     

浅谈高中政治教学如何激发学生的学习兴趣

随着高中新课程改革的不断深入展开,如何实现新课程的理念要求,促进学生学习积极性的提高,是每一位高中政治教师都需要认真面对的课题。以往的高中政治教学过程中普遍存在着政治课堂枯燥乏味,学生对政治课缺乏兴趣,学习积极性不高甚至消极厌学的现象。究其原因,主要是教师的课堂教学呆板僵化、形式单一,要么是“满堂灌”,要么是“满堂问”,加上许多教师在课堂中只顾完成教学任务,却忽视了学生对知识的理解和运用,漠视了培养和提高学生分析和解决问题的能力,没有真正处理好"教"与"学"的关系,从而导致学生对政治课失去了学习的信心和积极性。那么在高中新课程教学中如何克服以上弊端,提高学生对政治课的学习积极性,使高中新课程改革真正落到实处呢?我认为真正上好政治课,提高学生的学习积极性,关键在于要激发学生对政治课的学习兴趣。笔者结合自己在实际教学中的点滴经验,进行一番粗浅分析,望与同行交流探讨。     

我怎么不进步了

万老师:您好!有个问题想请教您。我在上初一、初二时学习成绩一直很好,全班52名学生,我从未掉出过前十名。可上了初三以后,虽然我更加努力地学习,却总感觉知识在我的脑子里杂乱无章,原来记得很清楚的定义、概念、公式、定理都混淆了。每次考试,看着一些很熟悉的题型,却怎么也想不出解题思路。接连几次考试,我的成绩都不理想。眼看就要考高中了,看到其他同学都在进步,而我却在退步,我对自己简直有些失望了。万老师,我该怎么办呢?是不是我学习的潜力已经挖尽了呢?     

备考阶段学习焦虑的自我调试

进入高三之后,不少学生都会感觉到莫名的压力,好像做什么都不在状态。经常有高三的学生来到心理咨询室向我反映:老师,我没什么问题,就是想在您这儿透透气。看到别人都很有压力,但是我却一点压力都感觉不到,这样是不是不对呀。我知道我应该学习,应该看书,也拿起书本了,很想学习的,就是集中不了注意力。我跟对方都说好了,高     

浅析初、高中数学学习的转型攻略

初中生升学进入高中之后,将面临诸多变化,很多刚从初中升入高中的学生普遍不能马上适应新生活,感觉高中数学太难。如何进行初、高中数学教学的合理衔接,帮助学生尽快适应与掌握高中数学的特点,跨过"高台阶",就成为高中数学教师的首要任务。