小学高年级语文教学之我见

为提升小学高年级语文教学质量,笔者从小学高年级语文教学现状入手,对其存在的问题进行了深入剖析,并在此基础上探究了提高小学高年级语文教学质量的策略,希望对小学高年级语文教学质量的提升起到一定的促进作用。     

漫谈小学高年级语文教学中语文素养的培养

随着新课标在小学的普及,目前我国小学语文教学开始注重学生的素质教育。在小学高年级语文学习过程中,不仅要让学生对教材知识进行记忆及理解,更重要的是让学生对教材知识的内涵进行理解和认知,也就是说,需要培养学生的语文素养。但是传统小学语文教学方式不能很好地培养学生的语文素养,因此需要对学生语文素养的培养方式进行讨论。     

小学高年级美术教学之我见

当前新课改与素质教育要求,必须要重视学生德、智、体、美、劳的全面发展。美术是培养学生审美能力的主要学科之一,有助于提高学生的艺术修养及综合素质,从而促进学生的全面发展。对此,小学美术教师必须要积极创新美术教学策略,促进教学效果的提升,为学生美术素养的培养奠定良好的基础。     

浅谈小学语文高年级古诗词教学

中国的古诗词文化博大精深,历史深远。尤其是中国现代化教育特别重视古诗词教学,特别是在小学语文教学中古诗词教学尤为重要,因为小学的教育是一个人一生教育的基础,小学进行古诗词教学有助于增强学生的理解力,激发学生对中国古典文化的兴趣。     

小学高年级作文教学之我见

语文教学中,作文教学是老师最头痛也是学生最害怕的一件事。但作文教学的方法多种多样,只要教师能蹲下身子耐心教学,耐心指导学生,让学生有浓厚的写作兴趣,作文教学就会更上一层楼。     

小学高年级语文课外作业分层训练方法之我见

在小学语文教学中,设计实践性或者拓展性的课外作业,是提高学生能力的主要途径。尤其是相对于低年级学生,小学高年级学生的各方面能力有所提升,老师可以通过课外作业拓宽他们的学习范围,丰富他们的学习内容。对于语文的拓展性教学来说,学生的发展性学习是非常必要的。     

小学高年级数学教学之我见

数学作为小学一门重要的基础课,对于学生的成长和发展意义重大。因此,作为数学老师必须要讲究教学策略,提高教学实效性。本文结合个人六年级数学教学实践,对小学数学教学进行了探索研究,提出了几点教学建议,仅供参考。     

小学高年级语文教学中学生语文素养的培养

在语文教学中,语文素养的培养是非常重要的。在小学语文教学中也是如此,在小学阶段培养学生的语文综合素养,对小学生未来的发展具有极为现实的意义。近些年来,我国小学语文教学体制改革不断深入,素质教育逐渐普及,小学生语文素养培养的问题更加受到关注。本文以小学高年级教学为例,针对学生语文素养的培养进行研究。     

小学高年级语文读写教学之我见

语文学科工具性和人文性的特点决定了它对学生发展的重要性。而我们语文教学实践中教师的读写指导与学生的读写现状却不荣乐观。突出体现为：①语文阅读积累和学生写作能力的培养常处于脱节或半脱节状态,读就专读,写就专写,缺少必要的融合。②平时的有效积累比较少,没有积累的奠基,语文素养的提高就成了空中楼阁。③从大量学生作文中反映出的共同问题是：无物可写或是勉强写。 为改变这种尴尬、被动的局面,我从阅读教学入手,激发兴趣,关注课内,链接课外,进行有效的素材积累,为学生打开写作源泉,丰富写作库存,提高写作能力。     

提高小学中高年级语文阅读能力之我见

阅读教学是语文教学的重要环节,是以培养学生阅读能力为基本任务的教师指导学生学习阅读教材的活动,是在教师指导下学生从书面语言中获取信息的过程,是学生与作者的交际过程,是师生之间、学生之间的交流过程,是一种听、说、读、写的综合训练。     

小学高年级语文教学中学生叙事能力的培养

小学高年级语文教学中叙事能力的培养主要采取如下方法:利用语文课文提高小学生的叙事能力;口头叙述文章读后感或者电影观后感培养叙事能力;模拟特殊场景提高小学生的叙事能力;利用叙述特定话题的方式提高小学生叙事能力;利用陈述著名作品的方式培养叙事能力;对日常生活景象整理并叙述;增加特定叙述方法的训练提高叙事能力。     

小学高年级作文教学中引导方式探究

在小学高年级作文教学过程中,教师在引导学生写作时,不仅仅要注重讲解写作技巧和方法,还应耐心引导学生结合实际生活写作,同时要告诉学生其写出的内容应融入自己的真情实感,这样才能够提升作文质量,进而使学生在教师的引导下,明白如何写作,并且,学生也会意识到应写出真情实感,以及运用平时积累的词语写出内容丰富、流露真情实感的作文,从而提高学生写作能力。本文说明教师落实多样化的引导方式,有利于提升学生写作水平。     

小学语文高年级课堂有效性教学方法之我见

小学高年级由于学生心智有一定程度的发展,其应与低年级学生区别对待。语文教师在进行授课时也应充分认识到这点,并在教学方法上进行相应改进,提升语文教学效率。本文主要阐述了小学高年级语文课程教学中存在的问题以及提升语文教学效率的策略,仅供参考。     

小学高年级语文“输入-内化-输出”教学路径——基于培养学生语言能力

语言能力是语文教学的核心内容,通过转变当前小学高年级学生语言能力培养面临的同质化、被动化、应试化困境,通过多元输入途径,引导学生进行广泛阅读的同时进行个性化表达,可有效化解当前高年级小学生语言能力培养困境。本文从对当前高年级小学生语言能力培养面临的问题入手,在进行深入反思的同时,从语用、表达、体验认知入手,在语言输入与输出阶段确立明确可行的目标,使学生更主动地参与语言实践,更清晰明确地表达自己的观点,语言能力得到全面提高。     

基于兴趣引导的小学高年级语文教学研究

在新课改不断推行下,小学高年级语文教学方法也应进行不断的改进和创新,并要以学生的兴趣点为主,积极开展有效的教学策略,引导学生学习语文知识,激发学生的学习热情,让学生自主融入语文学习中,从而有效提高小学高年级语文教学效率。     

小学高年级语文教学中学生语文素养的培养探讨

近年来,我国逐渐加大了小学语文教学课程的改革,对小学高年级学生语文素养的培养也渐渐受到了学校和教师的重视。但是,目前我国小学高年级语文教学中对学生语文素养的培养仍然存在着一些问题。本文首先分析了培养小学高年级学生语文素养的意义,然后分析了小学高年级语文教学中学生语文素养的培养现状,并针对其中存在的一些问题提出了加强小学高年级学生语文素养培养的措施。     

小学高年级学生语文实践能力培养的途径

新课程重视学生语文实践能力的培养,倡导语文课程与学生生活相联系,让学生在语文实践中学习语文,提高语文实践能力。语文教师要根据学生的实际情况,通过多种渠道努力培养学生的语文实践能力,提高学生的语文素养。     

浅谈小学高年级语文阅读教学

随着新课程标准的实施,阅读教学有了更加明晰的发展方向。无论是研究性、自主性还是创造性阅读。其核心问题都是在解决如何提高课堂教学效率,加强学生语文的综合素养。在本文中,笔者就小学语文高年级阅读教学进行了初步探讨。     

小学高年级学生自我暗示教学之我见

小学高年级学生的自我意识逐步增强,对自己的关注程度也有所加深。一旦发现自己某些地方不如人时,在学习和生活中产生的悲观失望、自卑心理、挫败感等消极情绪。因此,让学生学会积极的自我心理暗示,显得尤其重要,对此笔者谈了自己的一些见解。